二年級數(shù)學(xué)下冊聽評課記錄《小小設(shè)計(jì)師》-人教版一.基本信息

聽課日期為2024年3月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級，教學(xué)主題或章節(jié)為《小小設(shè)計(jì)師》，該課時(shí)主要圍繞圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱展開，通過設(shè)計(jì)圖案引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用這些圖形變換知識。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，希望通過本次聽課了解二年級學(xué)生在圖形變換學(xué)習(xí)中的思維特點(diǎn)，探討如何更好地將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“小小設(shè)計(jì)師”主題設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探究新知、實(shí)踐應(yīng)用和總結(jié)評價(jià)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中使用的人教版教材內(nèi)容與課時(shí)主題緊密相關(guān)，教具包括彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于學(xué)生動手制作圖形；多媒體課件展示了各種生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖案，如電梯、風(fēng)車和蝴蝶翅膀等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源的選擇符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既有直觀的實(shí)物，又有動態(tài)的課件，能夠幫助學(xué)生從不同角度理解圖形變換。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過播放一段動畫視頻導(dǎo)入新課，視頻中展示了電梯上下運(yùn)動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動和蝴蝶翅膀展開等場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些現(xiàn)象中的圖形變換。導(dǎo)入方式生動有趣，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的注意力，部分學(xué)生還能主動描述自己觀察到的現(xiàn)象，如“電梯是平移的”“風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的”。教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題“小小設(shè)計(jì)師”，效果良好，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和動手操作。在講授環(huán)節(jié)，教師通過多媒體課件演示平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的定義和特點(diǎn)，語言簡潔明了，配合動畫效果，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。例如，在講解平移時(shí)，教師通過拖動課件中的圖形，展示圖形沿直線移動的過程，并強(qiáng)調(diào)“平移不改變圖形的形狀和大小”。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論生活中哪些現(xiàn)象是平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱，學(xué)生積極參與，部分小組還能提出自己的例子，如“推拉門是平移的”“鐘表指針是旋轉(zhuǎn)的”。在動手操作環(huán)節(jié)，教師發(fā)放彩色卡紙和剪刀，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)包含平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱的圖案，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)，部分學(xué)生則需要教師的幫助。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生回家找一找家中哪些物品包含圖形變換，并嘗試用彩紙制作相應(yīng)的圖案，作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了課堂所學(xué)，又延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式與學(xué)生互動，如“誰能說說這個(gè)圖形是怎么變換的？”“你的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意！”等。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，部分學(xué)生還能主動提出自己的見解?；淤|(zhì)量良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的理解不夠深入時(shí)，及時(shí)增加演示和講解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌赝瓿稍O(shè)計(jì)，不受周圍環(huán)境影響。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。部分小組還能分享自己的設(shè)計(jì)思路，互相學(xué)習(xí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講和參與活動。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入新課5分鐘，探究新知10分鐘，實(shí)踐應(yīng)用15分鐘，總結(jié)評價(jià)5分鐘，符合二年級學(xué)生的注意力特點(diǎn)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過提問或改變活動方式等方式重新吸引學(xué)生的注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件直觀展示了圖形變換的過程，幫助學(xué)生建立空間觀念；彩色卡紙和剪刀等教具則支持學(xué)生的動手操作。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如動畫演示能夠讓學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生通過多媒體課件和教具的結(jié)合，能夠更好地掌握圖形變換的知識和應(yīng)用。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的概念；能識別生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象；能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱設(shè)計(jì)簡單的圖案。目標(biāo)的設(shè)定既關(guān)注了知識的掌握，也注重了能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過觀察視頻，初步識別出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，部分學(xué)生還能用自己的語言描述這些現(xiàn)象的特點(diǎn)。在探究環(huán)節(jié)，通過教師的多媒體演示和講解，學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的定義有了更清晰的認(rèn)識，能夠區(qū)分這三種圖形變換。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)包含平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱的圖案，部分學(xué)生還能創(chuàng)新性地運(yùn)用多種變換組合設(shè)計(jì)出復(fù)雜的圖案。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠找出家中或校園里的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，并嘗試用彩紙制作相應(yīng)的圖案，說明學(xué)生已經(jīng)將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。總體來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了圖形變換的基本概念，還提高了觀察能力和動手能力。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在多媒體演示環(huán)節(jié)，教師通過動畫和圖形的動態(tài)變化，幫助學(xué)生直觀地理解平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的概念。例如，在講解平移時(shí)，教師通過拖動課件中的圖形，展示圖形沿直線移動的過程，并強(qiáng)調(diào)“平移不改變圖形的形狀和大小”；在講解旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師通過旋轉(zhuǎn)風(fēng)車模型，展示圖形圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的過程，并強(qiáng)調(diào)“旋轉(zhuǎn)會改變圖形的方向”。這些直觀的教學(xué)手段，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體可感，幫助學(xué)生建立了清晰的認(rèn)知。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，用自己的語言描述平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的特點(diǎn)，部分學(xué)生還能舉出生活中的例子，如“推拉門是平移的”“鐘表指針是旋轉(zhuǎn)的”“蝴蝶翅膀是軸對稱的”，說明學(xué)生對這些概念有了較深入的理解。在動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)圖案，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成設(shè)計(jì)，部分學(xué)生則需要教師的幫助。教師巡視指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行設(shè)計(jì)，但部分學(xué)生對變換的規(guī)則掌握不夠熟練，如平移時(shí)忘記保持圖形方向不變，旋轉(zhuǎn)時(shí)忘記標(biāo)記旋轉(zhuǎn)中心等。通過教師的及時(shí)糾正和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，這些問題得到了解決。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠找出家中或校園里的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，并嘗試用彩紙制作相應(yīng)的圖案，說明學(xué)生已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題?？傮w來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確區(qū)分平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱，并運(yùn)用這些知識進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì)。技能的掌握程度也較高，學(xué)生能夠通過動手操作，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐成果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，通過播放動畫視頻導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖形變換現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望；通過動手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)圖案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。這些教學(xué)設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。部分小組還能分享自己的設(shè)計(jì)思路，互相學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。此外，教師通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。例如，教師對學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)給予肯定，對學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，這些積極的反饋，使得學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，愿意主動探索數(shù)學(xué)的奧秘。在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美。例如，教師展示的電梯、風(fēng)車和蝴蝶翅膀等圖案，不僅展示了圖形變換的美感，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傮w來看，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，不僅幫助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。最突出的優(yōu)點(diǎn)是情境創(chuàng)設(shè)生動有趣，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教師通過動畫視頻、實(shí)物演示和動手操作等多種方式，將抽象的圖形變換概念變得具體可感，幫助學(xué)生建立了清晰的認(rèn)知。此外，教師注重師生互動和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過提問、鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理安排時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成?？傮w來看，本節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了新課程改革的理念，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的基本概念，還提高了觀察能力和動手能力。在教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過提問或改變活動方式等方式重新吸引學(xué)生的注意力。這種靈活的教學(xué)方式，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過動畫視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可以考慮增加一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)更緊密的聯(lián)系，如展示學(xué)生熟悉的玩具、交通工具等，讓學(xué)生更容易地發(fā)現(xiàn)圖形變換現(xiàn)象。例如，可以展示學(xué)生常用的玩具汽車、火車等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些玩具在運(yùn)動過程中的圖形變換，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生更容易地理解平移的概念。

其次，在探究新知環(huán)節(jié)，雖然教師通過多媒體演示和講解，幫助學(xué)生理解了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的概念，但可以考慮增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更主動地參與到知識的形成過程中。例如，可以讓學(xué)生通過拖動課件中的圖形，親自體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的過程，并用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象。這樣既能加深學(xué)生對知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計(jì)圖案，但部分學(xué)生對變換的規(guī)則掌握不夠熟練，如平移時(shí)忘記保持圖形方向不變，旋轉(zhuǎn)時(shí)忘記標(biāo)記旋轉(zhuǎn)中心等。為了解決這個(gè)問題，教師可以考慮增加一些示范和指導(dǎo)，如在學(xué)生設(shè)計(jì)圖案時(shí)，教師可以巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并強(qiáng)調(diào)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的規(guī)則。此外，可以提供一些模板或參考圖案，幫助學(xué)生更好地理解變換的規(guī)則，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。

最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，雖然教師通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，但可以考慮增加一些拓展活動，如讓學(xué)生將設(shè)計(jì)的圖案應(yīng)用到實(shí)際生活中，如制作賀卡、裝飾教室等。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更好地創(chuàng)設(shè)情境，是否能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以及是否能夠更合理地分配時(shí)間。此外，還可以觀察教師是否能夠更有效地控制課堂節(jié)奏，以及是否能夠更及時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教研組進(jìn)行集體備課，共同探討如何更好地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及如何更有效地實(shí)施教學(xué)活動。例如，可以集體研究如何更好地創(chuàng)設(shè)情境，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以及如何更合理地