小學(xué)語文試講范文與萬能稿件6.設(shè)計(jì)說明符合兒童視角：用圖片導(dǎo)入、動(dòng)作模仿等活動(dòng)，貼合三年級(jí)學(xué)生的直觀思維特點(diǎn)；突出語用導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生分析“輕輕地”“扇哪扇哪”等關(guān)鍵詞，模仿“秋天的雨把____給了____”的句式，落實(shí)“語言文字運(yùn)用”的課程目標(biāo)；體現(xiàn)互動(dòng)生成：通過“假裝學(xué)生回答”模擬課堂互動(dòng)，展示教師的引導(dǎo)能力。（二）習(xí)作課：三年級(jí)下冊(cè)《寫一件有趣的事》1.教學(xué)基本信息課題：《寫一件有趣的事》（三年級(jí)下冊(cè)第四單元）課時(shí)：1課時(shí)（試講12分鐘）教材分析：本單元主題是“童年生活”，習(xí)作要求是“觀察身邊的小事，抓住細(xì)節(jié)寫清楚事情的經(jīng)過”，屬于“記事類習(xí)作”的起始教學(xué)。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能抓住“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過”寫清楚一件事；過程與方法：通過例文分析，學(xué)會(huì)抓住“動(dòng)作、神態(tài)、心理”等細(xì)節(jié)描寫；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“小事中的樂趣”，愿意分享自己的經(jīng)歷。3.教學(xué)過程（1）話題導(dǎo)入（1分鐘）師：同學(xué)們，你們有沒有做過有趣的事？比如和小伙伴一起玩游戲、幫媽媽做飯、養(yǎng)小動(dòng)物？今天，我們就來寫一件有趣的事，把它分享給大家。（板書課題：寫一件有趣的事）（2）例文引路（3分鐘）（出示課文《童年的水墨畫》中的片段：“釣竿上立著一只紅蜻蜓，忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！保煟哼@個(gè)片段寫了什么事？（假裝學(xué)生回答：“釣魚的事?！保煟鹤髡咦プ×四男┘?xì)節(jié)？（假裝學(xué)生回答：“紅蜻蜓、撲騰一聲、蹦跳的魚兒?！保煟哼@些細(xì)節(jié)讓我們感受到了釣魚的樂趣。我們寫有趣的事，也要抓住這樣的細(xì)節(jié)。（3）片段練習(xí)（4分鐘）要求：寫一件有趣的事的“經(jīng)過”部分，抓住“動(dòng)作、神態(tài)、心理”等細(xì)節(jié)；示例：“我拿著釣魚竿，坐在河邊，眼睛盯著水面。忽然，魚漂動(dòng)了一下，我趕緊提起魚竿，呀！釣上來一條小鯽魚，我高興得跳了起來。”（4）點(diǎn)評(píng)修改（3分鐘）生生互評(píng)：“他抓住了‘盯著’‘趕緊提起’‘跳了起來’等動(dòng)作，寫出了釣魚的有趣。”教師點(diǎn)評(píng)：“如果加上‘手心出汗’‘心跳得快’等心理描寫，會(huì)更生動(dòng)。比如：‘我拿著釣魚竿，手心全是汗，眼睛緊緊盯著水面。忽然，魚漂動(dòng)了一下，我心里一驚，趕緊提起魚竿，呀！釣上來一條小鯽魚，我高興得蹦了起來，嘴里喊著：“我釣到魚了！”’”（5）總結(jié)提升（1分鐘）師：寫有趣的事，要抓住“細(xì)節(jié)”，比如動(dòng)作、神態(tài)、心理，這樣才能讓讀者感受到你的快樂。課后，大家把這件事寫完整，明天我們一起分享。4.設(shè)計(jì)說明符合習(xí)作教學(xué)規(guī)律：從“例文引路”到“片段練習(xí)”，再到“點(diǎn)評(píng)修改”，遵循“模仿-實(shí)踐-提升”的習(xí)作路徑；突出學(xué)生主體：通過生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)和能力；聯(lián)系生活實(shí)際：讓學(xué)生寫自己的經(jīng)歷，激發(fā)寫作興趣。（三）識(shí)字寫字課：二年級(jí)上冊(cè)《秋天的詞語》1.教學(xué)基本信息課題：《秋天的詞語》（二年級(jí)上冊(cè)第一單元）課時(shí)：1課時(shí)（試講10分鐘）教材分析：本課時(shí)內(nèi)容是“秋高氣爽、金桂飄香、果實(shí)累累、五谷豐登”等描寫秋天的詞語，屬于“識(shí)字寫字”重點(diǎn)課時(shí)，目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“爽、桂、累、登”等生字，正確書寫“秋、桂、實(shí)”等字。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“爽、桂、累、登”等4個(gè)生字，正確書寫“秋、桂、實(shí)”等3個(gè)生字；過程與方法：通過“情境識(shí)字、字形分析、游戲鞏固”等方法，識(shí)記生字；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好，喜歡積累描寫秋天的詞語。3.教學(xué)過程（1）情境識(shí)字（2分鐘）（出示秋天的圖片：金黃的稻田、飄香的金桂、飽滿的果實(shí)）師：小朋友們，秋天到了，地里的莊稼熟了，樹上的桂花開了，我們來認(rèn)識(shí)幾個(gè)描寫秋天的詞語吧?。ǔ鍪驹~語：秋高氣爽、金桂飄香、果實(shí)累累、五谷豐登）齊讀詞語：“秋高氣爽、金桂飄香、果實(shí)累累、五谷豐登”；指名讀詞語：“誰來讀一下‘果實(shí)累累’？（假裝學(xué)生讀：‘guǒshílěilěi’）對(duì)啦，‘累’在這里讀第三聲，表示果實(shí)很多。”（2）字形分析（3分鐘）“爽”：猜字謎：“四個(gè)小叉叉，放在大框框里”（板書：爽）；“桂”：加一加：“木+圭=桂”（板書：桂）；“累”：拆一拆：“田+糸=累”（板書：累），強(qiáng)調(diào)“田”要寫得小，“糸”要寫得寬。（3）書寫指導(dǎo)（3分鐘）出示田字格中的“秋”：“‘秋’是左右結(jié)構(gòu)，左邊的‘禾’要寫得窄，右邊的‘火’要寫得寬，筆順是：撇、橫、豎、撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇、撇、捺。”（示范書寫）學(xué)生練習(xí)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫兩個(gè)‘秋’，注意筆順和結(jié)構(gòu)?！保?）鞏固練習(xí)（1分鐘）開火車游戲：“火車火車開起來，誰來讀這個(gè)詞？（出示‘金桂飄香’）”；猜詞語游戲：“形容秋天的天氣很涼爽，是什么詞？（秋高氣爽）”。4.設(shè)計(jì)說明符合低年級(jí)識(shí)字要求：用“情境導(dǎo)入”激發(fā)興趣，用“字謎、加一加”等方法識(shí)記字形，用“田字格指導(dǎo)”培養(yǎng)書寫習(xí)慣；突出趣味性：通過“開火車、猜詞語”等游戲，讓學(xué)生在快樂中鞏固知識(shí)。三、小學(xué)語文試講萬能稿件框架以下框架適用于所有課型，可根據(jù)具體內(nèi)容調(diào)整，重點(diǎn)解決“如何組織流程”“如何突出重點(diǎn)”的問題。1.開場(chǎng)問候（10秒）示例：各位評(píng)委老師好！我是今天的試講者XXX，我試講的課題是《秋天的雨》（三年級(jí)上冊(cè)）。2.教材分析（30秒）示例：《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的精讀課文，以“秋天的雨”為線索，用比喻、擬人等修辭手法描繪了秋天的美景，是培養(yǎng)學(xué)生“感受語言生動(dòng)性、積累優(yōu)美語句”的典型文本。3.教學(xué)目標(biāo)（30秒）示例：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“爽、桂、累”等8個(gè)生字，正確書寫“秋、桂、實(shí)”等6個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀、想象、模仿表達(dá)，體會(huì)比喻的妙處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。4.教學(xué)重難點(diǎn)（20秒）示例：重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，感受秋天的美好；難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛之情。5.教學(xué)過程（8-10分鐘）（1）情境導(dǎo)入（1分鐘）：用圖片、音樂或故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；（2）初讀感知（1-2分鐘）：解決生字詞，整體把握課文內(nèi)容；（3）精讀品味/習(xí)作指導(dǎo)/識(shí)字寫字（4-5分鐘）：聚焦核心環(huán)節(jié)（如閱讀課的關(guān)鍵詞句分析、習(xí)作課的細(xì)節(jié)指導(dǎo)、識(shí)字課的字形分析）；（4）拓展延伸（1-2分鐘）：聯(lián)系生活，模仿表達(dá)或分享經(jīng)歷；（5）總結(jié)升華（1分鐘）：提煉主題，情感共鳴；（6）作業(yè)布置（30秒）：分層作業(yè)，如必做（背誦、書寫）、選做（畫畫、收集詞語）。6.板書設(shè)計(jì)（10秒）要求：簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)課文核心內(nèi)容；用關(guān)鍵詞、圖畫或符號(hào)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。示例：《秋天的雨》：鑰匙→打開大門；顏料→銀杏葉、楓葉；氣味→梨香、桂香；聲音→蟋蟀彈琴；→熱愛秋天；《寫一件有趣的事》：時(shí)間、地點(diǎn)、人物→經(jīng)過（動(dòng)作、神態(tài)、心理）→感受；《秋天的詞語》：秋高氣爽、金桂飄香、果實(shí)累累、五谷豐登→秋天的美好。7.結(jié)尾致謝（10秒）示例：我的試講結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！四、小學(xué)語文試講實(shí)戰(zhàn)技巧1.把握兒童視角：語言要“童化”低年級(jí)：用“小朋友們”“我們來玩?zhèn)€游戲吧”“誰來當(dāng)小老師？”等親切語言；中高年級(jí)：用“同學(xué)們”“你們有什么想法？”“誰來補(bǔ)充一下？”等平等語言；避免：用“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)……”這樣的生硬開頭，改用“小朋友們，你們看，秋天來了！”這樣的情境導(dǎo)入。2.突出語文素養(yǎng)：聚焦“語用”分析關(guān)鍵詞句：“這個(gè)詞用得好在哪里？”（如《秋天的雨》中的“輕輕地”）；積累優(yōu)美語句：“我們把這句話抄下來吧”（如“黃黃的葉子像一把把小扇子”）；模仿表達(dá)：“我們也用‘像’說一句話吧”（如“紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小燈籠”）。3.體現(xiàn)互動(dòng)生成：假裝“有學(xué)生”模擬提問：“這位同學(xué)舉手了，你來說說”“你說得真好，還有補(bǔ)充嗎？”；模擬反饋：“剛才大家的發(fā)言都很精彩，我們總結(jié)一下”“你提到了‘小扇子’，很有想象力”；避免：全程背教案，沒有“互動(dòng)感”。4.控制時(shí)間節(jié)奏：避免“超時(shí)”導(dǎo)入：1分鐘；初讀：2分鐘；精讀：5分鐘（核心環(huán)節(jié)）；拓展：2分鐘；總結(jié)：1分鐘；作業(yè)：1分鐘。5.注意教態(tài)儀表：傳遞“親和力”穿著：得體大方，避免太隨意；表情：微笑，眼神交流；動(dòng)作：自然，如手勢(shì)、走動(dòng)，避免太僵硬。五、結(jié)語：試講的本質(zhì)是“用心”小學(xué)語文試講的核心