23《女媧造人》教學(xué)設(shè)計祁陽潘市紅軍學(xué)校劉林教學(xué)目標(biāo)：1.了解神話及其特點，梳理故事內(nèi)容。2.研讀文本，品味女媧形象。3.對比閱讀，感知內(nèi)容的豐富性。4.放飛想象，樹立民族文化的認(rèn)同感和自信心。教學(xué)重難點1.研讀文本，品味女媧形象。2.對比閱讀，梳理故事內(nèi)容，感知內(nèi)容的豐富性。教學(xué)方法：講述法、朗讀法、探究法。教學(xué)過程：一、快速閱讀，整體感知。1.今天，我們來讀一篇神話——《女媧造人》。【板書課題、作者】同學(xué)們以前都讀過哪些神話？（嫦娥奔月、后羿射日、大禹治水、精衛(wèi)填?！?.你對這些神話最深的印象是什么？（都有神通廣大的形象、都運用豐富的想象、都有離奇有趣的情節(jié)、多表達(dá)人們美好的愿望。）3.同學(xué)們對神話的理解，跟老師的理解是多么相似！我們一齊讀一讀——（PPT展示：神話大多有離奇的情節(jié)，大膽的夸張以及豐富的想象，對天地的形成、人類的產(chǎn)生、日月星辰的存在以及山川地形、自然天體等作出解釋。）4.從標(biāo)題上看，《女媧造人》可能解釋的是什么呢？（解釋人類的產(chǎn)生。）師：先來看看什么是快速閱讀？（PPT展示：快速閱讀，力爭每分鐘不少于400字，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，以段落為單位，尋找關(guān)鍵詞詞，帶動整體閱讀。）我們用2分鐘左右的時間，速讀全文，用簡潔的語言，給大家講一講這個神話故事。（學(xué)生速讀，2分鐘）5.請你用簡潔的語言，給大家講一講這個故事。（教師指導(dǎo)學(xué)生講故事要注意情節(jié)的完整，同時注意簡潔性。）6.我們一起來看看作者如何講故事的——PPT展示：作者這樣講故事：第1自然段：天地開辟以后……第2自然段：不知道在什么時候……第8自然段：接著……第12自然段：于是……第15自然段：最后……第18自然段：后來……（作者是按時間順序講故事的，這樣會條理清晰，流暢自然。）二、參照課文旁批閱讀，品味女媧的神性、人性、母性。（一）借助第2個批注，用“朗讀法”，突出女媧的“神性”。1.這篇自讀課文，編者一共給了3個批注。我們先來看看第2個批注：（PPT展示批注2：“說也奇怪”是神話、童話等作品中常用的話。）想一想作者為什么要這樣說？明確：預(yù)示著，接下來將要出現(xiàn)不可思議、神奇的情節(jié)了。這樣說，能引起讀者的好奇心，使讀者產(chǎn)生共鳴。2.師指導(dǎo)學(xué)生用借助聲音的輕重緩疾、抑揚(yáng)頓挫、重讀關(guān)鍵詞、加快語速、提高語調(diào)來演繹神奇，讀出變化的不可思議，如我們可以借助聲音的輕重緩疾、抑揚(yáng)頓挫，來突顯驚詫不已，齊——（生讀）我們也可以重讀關(guān)鍵詞來突顯神奇之感，齊——（生讀）（PPT展示：說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來，并且一開口就喊：“媽媽！”）3.課文中還有哪些非常神奇、不可思議情節(jié)？讓我們再次速讀課文，找出這些不要神奇的情節(jié)，加上“說也奇怪”，朗讀給同桌聽聽，看能否讀出那種神奇之感。（PPT展示：說也奇怪，……）指導(dǎo)朗讀，感知神性。（PPT展示：說也奇怪，她在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個娃娃一樣的小東西。說也奇怪，接著一陣興高采列的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。我用音調(diào)上揚(yáng)，來突顯神奇。說也奇怪，人的身體雖然小，但據(jù)說因為是神創(chuàng)造的，相貌舉止也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看上去有一種管理宇宙的非凡的氣概。說也奇怪，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的小人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒一般無二。）師總結(jié)：孩子們，朗讀到位了，理解也就到位了，神話的味道也就這樣出來了，女媧作為神的威力凸顯出來了?！景鍟荷裥浴浚ǘ┙柚谝粋€批注，抓關(guān)鍵詞，突出女媧的“人性”。1.然而，第一條批注說：女媧處處顯示出人的特性。（PPT展示：批注1：女媧是一個女神，卻處處顯示出人的特性。邊讀邊畫出文中的有關(guān)語句。）2.女媧身上有哪些普通人的特性呢？請你再次速讀課文，一邊畫出有關(guān)有語。（生邊讀邊畫）3.師：結(jié)合你提取的關(guān)鍵句，來點評：與其說女媧是一個神，倒不如說她是一個什么樣的人？（PPT展示：與其說女媧是一個神，不如說她是一個的人。）指導(dǎo)得出：與其說女媧是一個神，不如說女媧是一個普通人、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛美的、活潑的、愛思考、思慮長遠(yuǎn)、溫柔、慈愛的人。4.師總結(jié)：這樣的女媧，多像我們身邊的一位有血有肉的普通人??！【板書：人性】（三）關(guān)注旁批3，品描寫句，感受女媧的“母性”。1.批注3說，女媧用黃泥造人，而我們常把土地比作母親，你能從這個“巧合”中讀出什么？（PPT展示批注3）明確：這是我們的先民對土地的熱愛和敬意。女媧就是人類的母親。你看，土地生長萬物，養(yǎng)育人類，土地是人類的母親；女媧用泥土造了人，從這個意義說，女媧也是人類的母親?？偨Y(jié)：是啊，女媧身上，既有普通的人性，更有母性的光輝。你看——（PPT展示：女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜、眉開眼笑。）2.聽到孩子脆生生的喊聲，母親滿心歡喜、滿眼含笑，愛意和柔情在她眼里流淌著。你還發(fā)現(xiàn)了哪些細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了女媧母性的光輝呢？（PPT展示）第5節(jié)造人的過程中，揉團(tuán)著、揉團(tuán)著，這些動作的反復(fù)，可以看出母親的細(xì)致、耐心。第10節(jié)里面，女媧給孩子取得字，可以看出母親對新生命到來的珍惜和重視。第11節(jié)中女媧造人后幸福感受，可以感受到母親內(nèi)心的甜蜜與自豪。第13節(jié)女媧持續(xù)的工作中，可以看出母親為了兒女不辭辛勞。第17節(jié)里寫，女媧又考慮，可以看出母親為兒女們想得很遠(yuǎn)。總結(jié)：非常好！同學(xué)們，批注，是編者給我們學(xué)習(xí)自讀課文的“小拐杖”。依托3個批注，我們感受到女媧既有神的威力，也有人的情味，更有母性的光輝?！景鍟耗感浴咳?、借助閱讀提示比較閱讀。（一）比照原型，聚焦神話的藝術(shù)性——想象1.作者下筆千言，而閱讀提示當(dāng)中，這個故事的原型，只有60幾個字。我們一起讀讀看——（PPT展示閱讀提示：俗說天地開辟，未有人民。女媧摶黃土作人。務(wù)劇，力不暇供，乃引絙于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，絙人也。女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。）2.故事的原型，寫到了哪些內(nèi)容呢？（女媧為什么要造人、怎樣造人、怎樣造了更多的人、為什么人類會有富貴貧賤之分、女媧怎樣讓人類自己繁衍生息。）3.閱讀提示中說，這則神話，是漢民族先祖對人類起源的一種神奇的想象；本文，則是在故事原型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的想象。作者增加了哪些內(nèi)容呢？大家討論一下。（小組討論）明確：增加了女媧人的心理、人的動作、人的情感、人的體驗。4.這些增加的想象，讓我們感受到，女媧不止是一個女神，更是我們身邊的一個普通人，是一個平凡而偉大的母親。因此，想象的基礎(chǔ)是什么？明確：真實的生活經(jīng)驗。5.神話是天馬行空的想象，融入了真實生活經(jīng)驗，又會細(xì)膩、感人。那么，為什么作者又把原著中“故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，引絙人也”的那一句刪掉呢？這個也是階級社會生活真實?。棵鞔_：這句話把人分為等級，這個觀念不對。6.一篇好的神話，不僅要有大膽夸張的想象，更要有健康的思想傾向。劉老師注意到了作者在文中，多處向我們表明他的情感和態(tài)度。你有沒有感覺到？（PPT展示：文中表明了作者怎樣的情感和態(tài)度？）

（二）關(guān)注全文中對“人”稱呼，突出神話的思想傾向。1.對于女媧造出來的這個“人”，課文中居然有十多種不同的稱呼！我們再次用“快速閱讀”法，迅速從文中發(fā)現(xiàn)它們。這樣，老師指哪兒，你們要立即說出那個稱呼：第1段——人類，第4段——像自己的生物，第5段——小東西，第6段——小家伙，第9段——聰明美麗的生物，第10段——心愛的孩子、人，第12段——優(yōu)美的作品，可愛的小人兒，第14段——靈敏的小生物，第15段——人類，小小的叫著跳著的人兒，第18段——小人兒，男人，女人，嬰兒（PPT展示：像自己的生物小東西聰明美麗的生物心愛的孩子優(yōu)美的作品小人兒、人兒靈敏的小生物小家伙）2.從對“人”的這么多的稱呼中，看出作者在這篇神話流露出怎樣的情感？明確：對人類的贊美、對生命的憐惜、喜愛。3.神話講的是神的故事，贊美的卻是人，表達(dá)的是對生命的崇拜與禮贊！這篇神話，強(qiáng)調(diào)了從延生的剎那，我們?nèi)祟惥陀幸环N什么氣概？明確：管理宇宙的非凡的氣概！4.是的，我們有管理宇宙的非凡的氣概！自豪地讀出：我們氣概非凡的人類，就是這樣世世代代——生齊：綿延下來，并且一天比一天加多了！師：而且，我們還會——生齊：世世代代綿延下去，并且一天比一天強(qiáng)大了！四、跳出文本，思考神話的現(xiàn)實意義1.而今，我們的世界飛速發(fā)展，很多現(xiàn)象“說也不奇怪”，都可以從科學(xué)的角度來解釋。那么，神話還有存在的必要嗎？（PPT展示：科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，神活還有沒有存在的必要了？）組織討論?？偨Y(jié)：孩子們，神話聯(lián)結(jié)了我們和先祖，它讓我們了解先祖的智慧、承傳民族的文明。這些命名的方式，給你帶來一些什么啟示？（PPT展示：中國航天工程以嫦娥、玉免、天宮、天問命名，太陽監(jiān)測衛(wèi)星計劃叫夸父計劃，華為麒麟芯片、鴻蒙系統(tǒng)、玄武架構(gòu)。）

明確：中國人以神話來起名，寓意著他們對這些事物給予美好的愿景，希望他們能給人類的生活以及未來造福。為美好生活提供一份力量?？偨Y(jié)：所以，我們依然有必要讀一讀神話故事，所以在科技非常發(fā)達(dá)的今天，神話不應(yīng)該拋棄。如果說，人類文明是一條源遠(yuǎn)流長的河流，那么，神話就是這條河的——源頭！如果說，人類文明是一棵枝繁葉茂的大樹，那么，神話就是這棵樹的——根！因此，我們要記住神話、留住神話，不僅僅因為它是各民族的精神標(biāo)識，更（PPT展示，生齊讀：神話是人類童年的夢?！R克思）今天我們依據(jù)三個批注自學(xué)了神話——女媧造人，從女媧的神性、