湘美版美術(shù)八年級下冊《第1課文明之光》聽評課記錄3一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為湘美版美術(shù)八年級下冊《第1課文明之光》。本次聽課旨在通過觀摩《文明之光》一課的教學(xué)實踐，探討如何在美術(shù)課堂中有效融入文化教育，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文精神。本課以“文明之光”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和創(chuàng)作，了解不同文明時期的藝術(shù)特點，感受藝術(shù)與歷史的緊密聯(lián)系。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究文明藝術(shù)的內(nèi)涵，以及如何通過藝術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“文明之光”主題，設(shè)計了觀察、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具、多媒體等。教材內(nèi)容選取了古埃及、古希臘、古羅馬等文明的代表性藝術(shù)作品，教具包括圖片、視頻資料，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT課件制作精美，圖片清晰，文字簡潔，能夠有效輔助教學(xué)。此外，教師還準(zhǔn)備了手工材料，如彩色卡紙、剪刀、膠水等，為學(xué)生的創(chuàng)作活動提供支持。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過播放一段關(guān)于世界文明的藝術(shù)短片導(dǎo)入新課，短片展示了古埃及的金字塔、古希臘的雕塑、古羅馬的斗獸場等，視覺沖擊力強(qiáng)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。隨后，教師提問：“這些作品有什么共同點？”引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)與文明的關(guān)系，導(dǎo)入自然，效果良好。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、合作學(xué)習(xí)等。在講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合PPT展示了不同文明的代表性藝術(shù)作品，如古埃及的壁畫、古希臘的雕塑、古羅馬的建筑等，并詳細(xì)介紹了作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。教師語言生動，善于運(yùn)用比喻和類比，如將古希臘雕塑比作“凝固的音樂”，幫助學(xué)生理解抽象的藝術(shù)概念。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個文明進(jìn)行研究，討論該文明的代表作品及其藝術(shù)價值。教師提供了引導(dǎo)性問題，如“這些作品反映了當(dāng)時人們怎樣的生活狀態(tài)？”“它們對后世藝術(shù)產(chǎn)生了什么影響？”等，促進(jìn)學(xué)生深入思考。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組合作完成手工作業(yè)，設(shè)計并制作“文明之光”主題小報，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供創(chuàng)作建議。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與文明的緊密聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到未來的創(chuàng)作中。教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生收集更多文明藝術(shù)作品，并撰寫一篇觀后感，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。教師還鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的藝術(shù)展覽，展示自己的創(chuàng)作成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于運(yùn)用提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生互動。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，與教師形成良好的互動氛圍。教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予肯定和鼓勵，如“你的想法很有創(chuàng)意！”“這個觀點很有道理！”等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，教師還鼓勵學(xué)生之間互相交流，如“你可以和同桌討論一下你的設(shè)計方案”“你們小組可以參考其他組的創(chuàng)意”等，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度強(qiáng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被短片吸引，認(rèn)真觀察屏幕上的藝術(shù)作品；在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言；在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真設(shè)計，細(xì)心制作。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，互相幫助，共同完成手工作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠根據(jù)小組討論的結(jié)果，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出富有個性化的作品。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做小動作。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，討論環(huán)節(jié)15分鐘，創(chuàng)作環(huán)節(jié)20分鐘，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)5分鐘，布置作業(yè)環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時，及時采用提問等方式吸引學(xué)生的注意力；發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)度過慢時，及時提供幫助和指導(dǎo)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件制作精美，圖片清晰，文字簡潔，能夠有效輔助教學(xué)。視頻短片能夠直觀展示文明藝術(shù)的特點，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。此外，教師還使用了實物投影儀展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，讓學(xué)生互相欣賞，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解“文明之光”所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，認(rèn)識不同文明時期的代表性藝術(shù)作品及其藝術(shù)特點，嘗試運(yùn)用藝術(shù)語言表達(dá)對文明藝術(shù)的感受和理解，培養(yǎng)審美情趣和人文精神。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過短片展示和教師提問，學(xué)生對“文明之光”的主題有了初步的認(rèn)識，了解了不同文明的藝術(shù)成就，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)介紹了古埃及、古希臘、古羅馬等文明的代表性藝術(shù)作品，并結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示了藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立了對文明藝術(shù)的初步印象。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組研究，教師提供引導(dǎo)性問題，促使學(xué)生深入思考藝術(shù)與文明的關(guān)系，探討了藝術(shù)作品所反映的社會生活、宗教信仰、審美觀念等，加深了學(xué)生對知識點的理解。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計并制作“文明之光”主題小報，將藝術(shù)元素融入到自己的創(chuàng)作中，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和創(chuàng)作作品來看，大部分學(xué)生能夠理解“文明之光”的主題，認(rèn)識不同文明的藝術(shù)特點，并嘗試運(yùn)用藝術(shù)語言表達(dá)自己的感受。課后作業(yè)的布置，也要求學(xué)生收集更多文明藝術(shù)作品并撰寫觀后感，這有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)習(xí)視野。然而，部分學(xué)生對藝術(shù)文化的理解還不夠深入，對藝術(shù)作品的欣賞能力還有待提高，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示、講解、提問等方式，將抽象的藝術(shù)概念轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，教師將古希臘雕塑比作“凝固的音樂”，將古羅馬建筑比作“石頭的史詩”，這些比喻生動形象，加深了學(xué)生對藝術(shù)特點的理解。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)與文明的關(guān)系，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，分析藝術(shù)作品所反映的社會背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)出對知識點的較好掌握。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，選擇合適的藝術(shù)元素，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，如有的學(xué)生選擇了古埃及的象形文字作為裝飾圖案，有的學(xué)生選擇了古希臘的瓶畫作為創(chuàng)作靈感，這些都能夠反映出學(xué)生對知識點的理解和記憶。但是，學(xué)生對不同文明藝術(shù)風(fēng)格的區(qū)分還不夠明確，如部分學(xué)生將古希臘雕塑和古羅馬雕塑混淆，這說明教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)對比教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)分不同文明的藝術(shù)特點。此外，學(xué)生對藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)還不夠清晰，如部分學(xué)生無法將所學(xué)知識串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的認(rèn)識，這說明教師在教學(xué)過程中需要注重知識的梳理和整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

對技能的掌握程度方面，學(xué)生通過觀察、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提高了藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)作能力。在觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察教師展示的藝術(shù)作品，學(xué)會了如何欣賞藝術(shù)作品，如注意作品的構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)元素，并嘗試分析作品的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過交流自己的觀點，學(xué)會了如何表達(dá)自己的審美感受，并從他人的觀點中獲取新的啟發(fā)。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，如選擇合適的材料、運(yùn)用合適的色彩、設(shè)計獨特的圖案等，提高了動手能力和創(chuàng)作能力。從學(xué)生的創(chuàng)作作品來看，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計出富有創(chuàng)意的作品，但部分學(xué)生的創(chuàng)作能力還有待提高，如有的學(xué)生作品過于簡單，缺乏創(chuàng)意，有的學(xué)生作品制作不夠精細(xì)，缺乏細(xì)節(jié)。這說明教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提供更多的創(chuàng)作機(jī)會和實踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本課的教學(xué)活動有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文精神。在教學(xué)過程中，教師通過展示不同文明的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)了對藝術(shù)的熱愛和興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過交流自己的觀點，學(xué)會了尊重他人的審美感受，并從他人的觀點中獲取新的啟發(fā)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神和溝通能力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，體驗了創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)了自信心和成就感。課后作業(yè)的布置，也要求學(xué)生收集更多文明藝術(shù)作品并撰寫觀后感，這有助于學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和創(chuàng)作作品來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，體驗藝術(shù)的魅力，并表達(dá)自己的審美感受。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了對藝術(shù)的熱愛和追求。部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)意和動手能力，設(shè)計出富有個性化的作品，體驗了創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)了自信心。此外，本課的教學(xué)活動還培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化理解和尊重的意識。通過了解不同文明的藝術(shù)特點，學(xué)生認(rèn)識到文化的多樣性和豐富性，學(xué)會了尊重不同的文化，增強(qiáng)了跨文化溝通能力。例如，有的學(xué)生在討論中提到：“古埃及的藝術(shù)作品充滿了神秘感，反映了當(dāng)時人們對宗教的信仰；古希臘的藝術(shù)作品則充滿了理性，反映了當(dāng)時人們對美的追求。”這反映出學(xué)生對不同文化的理解和尊重。總之，本課的教學(xué)活動有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文精神，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化理解和尊重的意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生對藝術(shù)文化的興趣還不夠濃厚，對藝術(shù)創(chuàng)作的積極性還有待提高，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總體而言，本課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)資源豐富，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。教師通過精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對藝術(shù)文化的理解還不夠深入，對藝術(shù)作品的欣賞能力還有待提高，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)；部分學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的積極性還有待提高，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。教師需要在后續(xù)教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)效果顯著。教師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點，圍繞“文明之光”主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同文明時期的代表性藝術(shù)作品及其藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神。教學(xué)過程中，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件制作精美，圖片清晰，文字簡潔，能夠有效輔助教學(xué)。視頻短片能夠直觀展示文明藝術(shù)的特點，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。此外，教師還使用了實物投影儀展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，讓學(xué)生互相欣賞，互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力。課堂管理有序，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和創(chuàng)作作品來看，大部分學(xué)生能夠理解“文明之光”的主題，認(rèn)識不同文明的藝術(shù)特點，并嘗試運(yùn)用藝術(shù)語言表達(dá)自己的感受，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能夠?qū)⒊橄蟮乃囆g(shù)概念轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，教師將古希臘雕塑比作“凝固的音樂”，將古羅馬建筑比作“石頭的史詩”，這些比喻生動形象，加深了學(xué)生對藝術(shù)特點的理解。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，通過分組討論和手工作業(yè)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中成長。這些優(yōu)點值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以便進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在知識點的講解上，可以更加深入細(xì)致。例如，在介紹古希臘雕塑時，可以進(jìn)一步講解其雕塑藝術(shù)的演變過程，從古風(fēng)時期到古典時期再到希臘化時期，不同時期的雕塑風(fēng)格有何特點，以及這些特點是如何反映當(dāng)時的社會背景和文化內(nèi)涵的。通過這樣的講解，可以幫助學(xué)生建立更系統(tǒng)的知識體系，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。此外，可以增加一些對比教學(xué)，如將古希臘雕塑與古羅馬雕塑進(jìn)行對比，幫助學(xué)生區(qū)分不同文明的藝術(shù)特點。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察古希臘雕塑注重表現(xiàn)人物的神韻和理想美，而古羅馬雕塑則更注重表現(xiàn)人物的動態(tài)和現(xiàn)實美。

其次，在學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以提供更多的指導(dǎo)和支持。例如，在學(xué)生進(jìn)行手工作業(yè)之前，可以先進(jìn)行一些示范性的創(chuàng)作，展示如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計。此外，可以提供更多的創(chuàng)作材料，如不同顏色的卡紙、剪刀、膠水、彩筆等，讓學(xué)生有更多的選擇和創(chuàng)作空間。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師可以加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予針對性的指導(dǎo)。例如，對于創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生，可以提供一些創(chuàng)作模板或參考圖，幫助他們更好地進(jìn)行創(chuàng)作。對于創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出更具個性化的作品。

再次，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解和尊重的意識。例如，在介紹不同文明的藝術(shù)作品時，可以增加一些關(guān)于不同文化的背景知識，如宗教信仰、社會制度、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵。此外，可以組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交