部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-次北固山下》聽評課記錄8一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-次北固山下》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中的理解能力和情感體驗(yàn)，同時探究教師如何通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌意境，提升語文核心素養(yǎng)。課堂上，教師圍繞詩歌的意象、韻律和作者情感展開教學(xué)，通過多媒體展示、小組討論等方式，幫助學(xué)生建立對詩歌的感性認(rèn)識。教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化理解力，通過對比閱讀、情境創(chuàng)設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的藝術(shù)魅力。整體教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為后續(xù)古詩詞教學(xué)提供了有益的參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞詩歌的意象、韻律和作者情感展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括投影儀、黑板和彩色粉筆。多媒體資源中包含了詩歌的音頻朗讀、作者生平介紹以及相關(guān)歷史背景的圖片，有效輔助了學(xué)生對詩歌的理解。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生熟讀詩歌并查找相關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，從基礎(chǔ)到深入，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放詩歌音頻導(dǎo)入新課，以優(yōu)美的旋律和清晰的發(fā)音吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入過程中，教師提問“這首詩描繪了怎樣的景象？”，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩歌的意境。效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解詩歌的背景和作者生平，然后組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感。教師運(yùn)用多媒體展示詩歌的插圖和韻律分析，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己的見解，并及時給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇詩歌賞析短文。整個教學(xué)過程流暢自然，體現(xiàn)了教師對課堂的掌控能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評和鼓勵等方式與學(xué)生互動。課堂上，教師提問了約20次，涵蓋了詩歌的理解、情感的體會等方面。學(xué)生的回答積極踴躍，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，對正確的觀點(diǎn)予以肯定，對錯誤的觀點(diǎn)進(jìn)行糾正?；淤|(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生參與度較高，課堂上有超過80%的學(xué)生參與了討論和回答問題。部分學(xué)生在發(fā)言時表現(xiàn)出一定的緊張情緒，教師通過微笑和鼓勵的眼神緩解了學(xué)生的壓力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上能夠認(rèn)真聽講并做筆記。教師通過多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，主動向教師提問。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度較好，課堂上有95%的學(xué)生能夠保持注意力。教師通過提問和討論等方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時能夠積極交流并分享觀點(diǎn)。部分小組能夠圍繞主題展開深入討論，并形成統(tǒng)一的意見。但也有個別小組討論時出現(xiàn)偏離主題的情況，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。教師通過眼神交流和適當(dāng)提醒等方式，維持了課堂秩序。時間分配合理，導(dǎo)入階段約5分鐘，展開階段約25分鐘，結(jié)束階段約10分鐘。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在講解重點(diǎn)內(nèi)容時，教師放慢語速并加強(qiáng)語氣，確保學(xué)生能夠理解。但在討論環(huán)節(jié)，部分小組討論時間過長，教師通過計(jì)時器提醒學(xué)生控制時間。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示詩歌的音頻、插圖和韻律分析，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生通過音頻朗讀能夠更好地體會詩歌的韻律和情感。教師還利用投影儀展示學(xué)生的討論結(jié)果，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。但在技術(shù)使用過程中，部分設(shè)備出現(xiàn)故障，影響了教學(xué)效果。教師能夠及時調(diào)整教學(xué)方式，保證了課堂的順利進(jìn)行。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《次北固山下》詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌的意象、韻律和作者情感；能夠通過朗讀和討論，體會詩歌的藝術(shù)魅力；培養(yǎng)審美能力和文化理解力。在課堂教學(xué)中，教師圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過音頻朗讀初步感知了詩歌的韻律和意境；在展開階段，學(xué)生通過小組討論和教師講解，深入理解了詩歌的意象和情感；在結(jié)束階段，學(xué)生通過總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固了所學(xué)知識。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述詩歌的意境和作者的情感，并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。這表明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。但也存在部分學(xué)生理解不夠深入的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確掌握《次北固山下》詩歌的基本內(nèi)容。教師通過多媒體展示、講解和討論等方式，幫助學(xué)生建立了對詩歌的感性認(rèn)識。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，并準(zhǔn)確回答教師提出的問題。例如，教師提問“詩歌中的‘海日’和‘江春’分別象征著什么？”，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答“‘海日’象征著新的希望，‘江春’象征著生機(jī)勃勃的春天?！边@表明學(xué)生對詩歌的意象有了較深的理解。在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過朗讀和討論，體會詩歌的韻律和情感。部分學(xué)生能夠用自己的語言描述詩歌的意境，并能進(jìn)行簡單的詩歌賞析。但在韻律和節(jié)奏方面，部分學(xué)生掌握不夠準(zhǔn)確，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行加強(qiáng)。教師還布置了相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇詩歌賞析短文，以鞏固所學(xué)知識。從作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，但部分學(xué)生的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需要教師在語言表達(dá)方面進(jìn)行指導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文化理解力。教師通過詩歌的賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，并表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。部分學(xué)生能夠用自己的語言描述詩歌的意境，并能進(jìn)行簡單的詩歌賞析。這表明學(xué)生對詩歌的審美體驗(yàn)得到了提升。教師還通過講解作者生平和詩歌背景，幫助學(xué)生理解詩歌的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的文化理解力。例如，教師講解了王灣的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的作者情感。學(xué)生能夠通過討論和分享，表達(dá)自己對詩歌的感悟，促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。此外，教師還通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。在小組討論過程中，學(xué)生能夠積極交流，分享自己的觀點(diǎn)，并形成統(tǒng)一的意見。這表明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到了鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、文化理解力和合作精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但也存在部分學(xué)生參與度不高的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《次北固山下》詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的藝術(shù)魅力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示、音頻朗讀等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)語言清晰流暢，能夠用生動的語言講解詩歌的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。此外，教師還注重課堂互動，通過提問、討論等方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的參與。課堂管理良好，教師能夠有效控制課堂秩序，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）加強(qiáng)學(xué)生個性化指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對理解不夠深入的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。例如，教師可以課后安排個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）豐富教學(xué)資源。雖然教師已經(jīng)準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但還可以進(jìn)一步拓展資源，例如增加詩歌的背景資料、作者生平介紹、相關(guān)歷史圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。此外，教師還可以引入一些詩歌賞析視頻，讓學(xué)生通過多種形式感受詩歌的魅力。

（3）優(yōu)化討論環(huán)節(jié)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更加注重討論的實(shí)效性，確保每個學(xué)生都能參與討論。例如，教師可以采用“小組討論+全班分享”的方式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論，然后再邀請一些小組分享討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。這樣可以確保討論的深度和廣度。

（4）加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時不夠準(zhǔn)確，需要教師在語言表達(dá)方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如，教師可以在課堂上增加一些語言表達(dá)訓(xùn)練，例如讓學(xué)生用詩歌中的詞語造句，或者讓學(xué)生用自己的語言描述詩歌的意境。這樣可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（5）提升技術(shù)應(yīng)用的熟練度。雖然教師已經(jīng)有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但在技術(shù)使用過程中，部分設(shè)備出現(xiàn)故障，影響了教學(xué)效果。教師應(yīng)進(jìn)一步提升技術(shù)應(yīng)用的熟練度，例如提前測試設(shè)備，準(zhǔn)備備用方案，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排一次教學(xué)反思會議。在后續(xù)聽課結(jié)束后，安排一次教學(xué)反思會議，與教師一起回顧教學(xué)過程，分析教學(xué)效果，探討改進(jìn)措施。通過反思會議，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，明確改進(jìn)方向。

（2）提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。根據(jù)教師的改進(jìn)需求，提供相關(guān)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，例如詩歌教學(xué)、課堂管理、技術(shù)應(yīng)用等方面的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。

（3）組織教學(xué)觀摩活動。組織教師參加教學(xué)觀摩活動，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)。通過觀摩學(xué)習(xí)，幫助教師開闊視野，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。

（4）建立教學(xué)互助小組。建立教學(xué)互助小組，鼓勵教師之間互相聽課、評課，共同探討