部編版語文七年級上冊《11.《論語》十二章第2課時》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版語文七年級上冊《11.《論語》十二章第2課時》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級學(xué)生對于《論語》十二章的理解程度，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。通過本次聽課，可以更好地把握七年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？教學(xué)資源（教材、教具、多媒體等）準(zhǔn)備情況？

張華老師的教學(xué)計(jì)劃非常清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟詳細(xì)，體現(xiàn)了對教材的深入理解和教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括板書筆、黑板等，多媒體設(shè)備包括投影儀和電腦，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動。教材中的重點(diǎn)段落和學(xué)生活動的設(shè)計(jì)都做了標(biāo)注，教具的使用也符合教學(xué)需求，多媒體設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定，能夠有效支持教學(xué)活動。

2.教學(xué)過程：開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）、展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）、結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）。

開始階段，張華老師通過提問的方式導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生對《論語》十二章的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論，為接下來的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。展開階段，張華老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，老師對重點(diǎn)段落進(jìn)行了詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容；在討論環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生就“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”等句子進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分組對文本進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。結(jié)束階段，張華老師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生背誦《論語》十二章，并寫一篇讀后感?？偨Y(jié)歸納部分，老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，布置作業(yè)部分，老師對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)說明，確保學(xué)生能夠完成作業(yè)。

3.師生互動：師生交流頻率和質(zhì)量如何？學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？

張華老師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行了頻繁的交流，通過提問、回答問題等方式，促進(jìn)了師生之間的互動。師生交流的質(zhì)量較高，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生的回答也體現(xiàn)了對文本的理解。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，反應(yīng)積極，能夠提出自己的觀點(diǎn)和看法。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的互動也非?；钴S，能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，積極發(fā)言，體現(xiàn)了較高的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況？時間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。時間分配合理，老師能夠合理安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的關(guān)注。課堂節(jié)奏控制良好，老師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用？

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過投影儀和電腦展示了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

張華老師在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，體現(xiàn)了明確性和適切性。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞《論語》十二章的核心內(nèi)容，特別是幫助學(xué)生理解其中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、個人修養(yǎng)和處世哲學(xué)的關(guān)鍵語句，并能初步體會其現(xiàn)實(shí)意義。這些目標(biāo)既符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求，也緊密圍繞了教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生對《論語》的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，通過講授、討論和小組合作等多種教學(xué)方法，學(xué)生對“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”、“溫故而知新”等名句有了更深入的理解。學(xué)生在討論中能夠結(jié)合自身實(shí)際，提出自己的看法，說明他們不僅記住了文本內(nèi)容，還初步理解了其內(nèi)涵。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，張老師再次強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)脈絡(luò)，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)布置來看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對《論語》十二章的內(nèi)容有了較好的掌握，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況？對技能的掌握程度？

在知識點(diǎn)理解和記憶方面，張華老師通過多種教學(xué)方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生對《論語》十二章知識點(diǎn)的理解和記憶。首先，老師在講授環(huán)節(jié)對重點(diǎn)段落進(jìn)行了詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生理解了文本的含義和背景。其次，通過討論和小組合作，學(xué)生能夠從不同角度理解文本，加深了記憶。例如，在討論“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”時，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討了學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)系，這不僅幫助他們理解了句子的含義，也加深了記憶。此外，老師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，幫助學(xué)生梳理了知識點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了記憶。在技能掌握方面，張華老師通過多種教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和合作學(xué)習(xí)能力。例如，在講授環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀經(jīng)典文本，如何理解其中的深層含義；在討論環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生如何提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力；在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學(xué)生不僅掌握了《論語》十二章的知識點(diǎn)，還提高了自身的閱讀理解能力、思辨能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價值觀，是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？

張華老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過學(xué)習(xí)《論語》十二章，學(xué)生了解了孔子的思想和人生哲學(xué)，這對他們的成長具有積極的影響。例如，在學(xué)習(xí)“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”時，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)“溫故而知新”時，學(xué)生體會到了復(fù)習(xí)的重要性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，通過討論和小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何與他人相處，如何合作完成任務(wù)，這對他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)具有積極的作用。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的看法；在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。此外，張老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題，分析問題，解決問題。這對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的作用。例如，在討論“知之為知之，不知為不知，是知也”時，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，思考如何對待學(xué)習(xí)和知識，這對他們的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極的影響。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，張華老師通過本節(jié)課的教學(xué)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的良好情感態(tài)度價值觀。

總體而言，張華老師在本節(jié)課的教學(xué)中，通過明確的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)方法、合理的課堂管理，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生對《論語》十二章的深入理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)效果良好，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價，對本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？

張華老師執(zhí)教的《論語》十二章第2課時，給我留下了深刻而積極的印象。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動頻繁且有效，課堂氣氛活躍而有序。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)可以看出，這是一堂成功的教學(xué)實(shí)踐。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對教材的深入挖掘和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。張老師沒有停留在對文本字面意思的講解上，而是引導(dǎo)學(xué)生深入思考《論語》的思想內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行討論，使得經(jīng)典文本與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠合理分配任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、共同探究，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。此外，張老師對課堂時間的把控非常精準(zhǔn)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了充分的關(guān)注，沒有出現(xiàn)時間拖延或內(nèi)容遺漏的情況，這體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傮w而言，這是一堂高質(zhì)量的教學(xué)課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議，針對存在的問題提出具體改進(jìn)措施。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

盡管本節(jié)課已經(jīng)非常出色，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，還是有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)和完善。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過提問激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可以考慮引入更加生動有趣的方式來導(dǎo)入新課，例如，通過故事、視頻或者音樂等方式，使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加吸引學(xué)生的注意力，為接下來的學(xué)習(xí)做好更加充分的鋪墊。其次，在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考和討論，例如，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，或者鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。此外，在小組合作環(huán)節(jié)，雖然教師能夠合理分配任務(wù)，但可以進(jìn)一步加強(qiáng)對小組合作過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠參與到討論中來，避免出現(xiàn)個別學(xué)生被邊緣化的情況。最后，在教學(xué)資源的利用方面，可以考慮引入更多的多媒體資源，例如，通過圖片、動畫或者視頻等方式，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。具體改進(jìn)措施包括：第一，豐富課堂導(dǎo)入方式，增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和吸引力；第二，深化討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考和交流；第三，加強(qiáng)小組合作過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠參與到討論中來；第四，引入更多的多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長？

鑒于本節(jié)課的成功之處以及提出的改進(jìn)建議，我認(rèn)為有必要進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。后續(xù)聽課不僅可以檢驗(yàn)改進(jìn)措施是否有效，還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)新的問題，并提供進(jìn)一步的改進(jìn)建議。計(jì)劃采取的支持措施包括：第一，安排一次教學(xué)反思會議，與張華老師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，討論改進(jìn)措施的實(shí)施情況，并聽取老師的反饋和建議；第二，提供相關(guān)的教學(xué)資源