三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課班級(jí)為三年級(jí)（2）班，教學(xué)主題為《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，通過(guò)觀摩課堂教學(xué)，探討小數(shù)加減法教學(xué)的策略與方法，提升課堂教學(xué)效率。本節(jié)課主要圍繞小數(shù)加減法的計(jì)算方法展開，通過(guò)具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理，掌握計(jì)算技巧，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如小數(shù)卡片、計(jì)算器等）和多媒體課件。教材內(nèi)容與小數(shù)加減法主題緊密相關(guān)，教具直觀形象，能夠有效輔助學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理。多媒體課件設(shè)計(jì)合理，包含動(dòng)畫演示、互動(dòng)練習(xí)等環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)資源的合理運(yùn)用，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了有力保障。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課。例如，展示超市商品價(jià)格標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出小數(shù)加減法問(wèn)題，如“3.5元和2.8元加起來(lái)是多少？”通過(guò)實(shí)際情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論，主動(dòng)提出問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。首先，教師通過(guò)板書和多媒體演示，詳細(xì)講解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算步驟。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一系列練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并通過(guò)小組互評(píng)，共同檢查答案。教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，如小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、進(jìn)位等。同時(shí)，布置作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，并通過(guò)實(shí)際生活中的小數(shù)加減法問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)歸納清晰明了，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高應(yīng)用能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，課堂氛圍活躍。在展開階段，教師通過(guò)小組討論和個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。師生互動(dòng)質(zhì)量較高，教師能夠耐心傾聽學(xué)生的回答，并給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。學(xué)生的參與度較高，能夠積極舉手發(fā)言，主動(dòng)參與討論，課堂互動(dòng)效果良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，積極思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察商品價(jià)格標(biāo)簽，并提出小數(shù)加減法問(wèn)題，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在展開階段，學(xué)生能夠積極參與小組討論，主動(dòng)分享自己的解題思路，展現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度較高，能夠認(rèn)真完成練習(xí)題，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，體現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠相互幫助，共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說(shuō)話或做小動(dòng)作。教師通過(guò)眼神示意和語(yǔ)言提醒，及時(shí)制止學(xué)生的不良行為，維護(hù)課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂管理有效，教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示小數(shù)加減法的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解算理。同時(shí)，利用互動(dòng)練習(xí)軟件，設(shè)計(jì)了一系列趣味練習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更加直觀地理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，通過(guò)多媒體演示和互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解小數(shù)加減法的算理，提高計(jì)算能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理，掌握計(jì)算技巧。在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)布置，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動(dòng)提出問(wèn)題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生能夠正確完成課堂練習(xí)，并能夠運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這表明學(xué)生已經(jīng)基本掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體演示、板書講解等方式，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理。例如，教師通過(guò)動(dòng)畫演示小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的過(guò)程，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，教師通過(guò)小組討論和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)生在課堂上能夠積極提問(wèn)，主動(dòng)分享自己的解題思路，展現(xiàn)出良好的理解能力。在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)布置，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，并能夠運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。這表明學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法已經(jīng)掌握，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。此外，教師還通過(guò)實(shí)際生活中的小數(shù)加減法問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，教師通過(guò)超市商品價(jià)格標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算商品的總價(jià)或找零，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生的知識(shí)記憶情況良好，能夠記住小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，通過(guò)實(shí)際情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠積極與他人合作，共同解決問(wèn)題，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師通過(guò)實(shí)際生活中的小數(shù)加減法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，教師通過(guò)超市商品價(jià)格標(biāo)簽，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算商品的總價(jià)或找零，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面發(fā)展，不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了合作意識(shí)、創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠有效運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理，掌握計(jì)算技巧。同時(shí)，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和分層練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極提問(wèn)，主動(dòng)分享自己的解題思路，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)資源的有效利用，特別是多媒體課件和教具的運(yùn)用，為學(xué)生提供了直觀形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了教學(xué)效果。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)超市商品價(jià)格標(biāo)簽、計(jì)算找零等實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師還能夠有效管理課堂，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。總體而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)，展現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。雖然教師通過(guò)小組討論和個(gè)別指導(dǎo)幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，但還可以設(shè)計(jì)更多獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高自己的思維能力。例如，教師可以在課堂上提出一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答，或者設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其次，教師可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。在課堂上，學(xué)生雖然能夠積極提問(wèn)，主動(dòng)分享自己的解題思路，但還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生用語(yǔ)言描述解題過(guò)程的練習(xí)，或者組織學(xué)生進(jìn)行解題思路的分享，讓學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，提高自己的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。此外，教師可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。雖然教師通過(guò)超市商品價(jià)格標(biāo)簽、計(jì)算找零等實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，但還可以設(shè)計(jì)更多與生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與購(gòu)物、旅游、理財(cái)?shù)认嚓P(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題，提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。最后，教師可以更加注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體課件和互動(dòng)練習(xí)軟件，但還可以進(jìn)一步探索更多現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，例如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握小數(shù)加減法。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師的改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以圍繞改進(jìn)建議展開，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及是否能夠更加有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)效果。通過(guò)后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。同時(shí)，計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法。例如，可以組織教師進(jìn)行小數(shù)加減法教學(xué)的專題研討，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以組織教師參加小