[中小學(xué)新教材]：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上（第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法：8、9的認(rèn)識(shí)）聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年11月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為小學(xué)數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法：8、9的認(rèn)識(shí)）。本課時(shí)主要圍繞數(shù)字8和9的認(rèn)識(shí)及其加減法展開教學(xué)，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)這兩個(gè)數(shù)字的直觀感知，并初步掌握相關(guān)的加減運(yùn)算技能。通過具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字的意義，培養(yǎng)他們的數(shù)感和計(jì)算能力。

聽課人員信息為張華，擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，希望通過本次聽課了解小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字認(rèn)識(shí)和加減法的實(shí)施情況，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞數(shù)字8和9的認(rèn)識(shí)及其加減法展開，分為導(dǎo)入、探究、練習(xí)和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)棒、多媒體課件等。教材內(nèi)容圖文并茂，數(shù)字卡片色彩鮮明，計(jì)數(shù)棒便于學(xué)生動(dòng)手操作，多媒體課件則通過動(dòng)畫和互動(dòng)游戲激發(fā)學(xué)生興趣。這些資源的設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)數(shù)字6和7導(dǎo)入新課，采用“數(shù)手指”“找朋友”等游戲方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中回憶已學(xué)內(nèi)容，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，首先通過多媒體課件展示數(shù)字8和9的形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征。接著，利用計(jì)數(shù)棒讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺放和計(jì)數(shù)，直觀理解8和9的數(shù)量關(guān)系。教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成“數(shù)一數(shù)”“填一填”等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。在加減法部分，教師通過情境圖和實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解“加”和“減”的含義，例如用8個(gè)蘋果減去3個(gè)蘋果等于5個(gè)蘋果，并引導(dǎo)學(xué)生用語言描述計(jì)算過程。此外，教師還設(shè)計(jì)了“找規(guī)律”“填數(shù)字”等練習(xí)，鞏固學(xué)生的計(jì)算技能。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，并回家用數(shù)字8和9編故事?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置具有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，例如“8可以分成幾和幾？”“9+1等于多少？”等。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問題，并參與討論。教師還注重個(gè)體關(guān)注，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。互動(dòng)質(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在數(shù)字卡片和計(jì)數(shù)棒的輔助下，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察和操作，表現(xiàn)出濃厚的興趣。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還主動(dòng)提出自己的見解，展現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過手勢(shì)、眼神和語言提示等方式維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示數(shù)字和情境圖，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，例如動(dòng)畫演示幫助學(xué)生理解數(shù)字的構(gòu)成，互動(dòng)游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)的使用符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞三個(gè)層面：一是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9，理解其含義和形狀特征；二是初步掌握8和9的加減法運(yùn)算，能正確進(jìn)行5以內(nèi)的加減計(jì)算；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)感，發(fā)展初步的邏輯思維能力。目標(biāo)的設(shè)定既注重知識(shí)傳授，也關(guān)注能力培養(yǎng)和情感態(tài)度的熏陶，具有全面性和可操作性。

通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在數(shù)字認(rèn)識(shí)方面，大部分學(xué)生能夠通過觀察、比較和操作，準(zhǔn)確地說出8和9的形狀，并用手勢(shì)或計(jì)數(shù)棒表示出相應(yīng)的數(shù)量。例如，當(dāng)教師展示數(shù)字卡片時(shí)，學(xué)生能夠快速識(shí)別并說出“這是8”“這是9”，并能描述8和9的組成，如“8可以分成4和4”“9可以分成5和4”。在加減法方面，學(xué)生在教師引導(dǎo)和練習(xí)中，能夠理解加法的“合并”和減法的“分開”含義，并初步掌握5以內(nèi)的加減計(jì)算。例如，在“8-3”的計(jì)算中，學(xué)生能夠通過計(jì)數(shù)棒的操作或口算，得出正確答案5，并能用語言解釋計(jì)算過程，如“從8個(gè)里面去掉3個(gè)，還剩5個(gè)”。目標(biāo)的達(dá)成度較高，說明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法有效。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠建立數(shù)字8和9的直觀形象，并初步掌握相關(guān)的加減法運(yùn)算。在數(shù)字認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，包括視覺觀察、動(dòng)手操作和聽覺記憶，能夠更深入地理解數(shù)字的意義。例如，教師利用計(jì)數(shù)棒讓學(xué)生擺放不同的數(shù)量組合，學(xué)生通過實(shí)際操作，能夠?qū)?shù)字與具體數(shù)量對(duì)應(yīng)起來，加深記憶。在加減法環(huán)節(jié)，學(xué)生通過情境圖和實(shí)物演示，能夠理解運(yùn)算的實(shí)際意義，避免機(jī)械記憶。例如，教師展示“蘋果樹上有8個(gè)蘋果，風(fēng)掉了3個(gè)，還剩多少個(gè)”的情境圖，學(xué)生能夠理解題意，并運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算。知識(shí)記憶方面，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和游戲，能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，教師設(shè)計(jì)的“找朋友”游戲，讓學(xué)生將數(shù)字卡片與對(duì)應(yīng)的數(shù)量配對(duì)，學(xué)生在游戲中能夠快速反應(yīng)，說明知識(shí)記憶較為牢固。

對(duì)技能的掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行5以內(nèi)的加減計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。例如，在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成“填數(shù)字”“找規(guī)律”等任務(wù)，正確率較高。部分學(xué)生還表現(xiàn)出較強(qiáng)的計(jì)算能力，能夠快速口算出結(jié)果。技能掌握的差異性較小，說明教師的教學(xué)方法能夠兼顧不同層次的學(xué)生，通過分層練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助所有學(xué)生掌握基本技能。例如，對(duì)于計(jì)算較慢的學(xué)生，教師給予更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，幫助他們逐步提高。技能的掌握不僅限于課堂，學(xué)生還能夠在課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如用數(shù)字8和9進(jìn)行編故事或繪畫，說明知識(shí)遷移能力初步形成。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)和積極態(tài)度。在學(xué)習(xí)興趣方面，教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、動(dòng)畫和互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，多媒體課件中的動(dòng)畫演示生動(dòng)有趣，吸引了學(xué)生的注意力；游戲環(huán)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與活動(dòng)，回答問題，并展示自己的學(xué)習(xí)成果，說明教學(xué)活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在合作意識(shí)方面，教師設(shè)計(jì)的小組合作任務(wù)，如“數(shù)一數(shù)”“填一填”，讓學(xué)生在交流與協(xié)作中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)中，學(xué)生分成小組，共同數(shù)出教室里的物品數(shù)量，并記錄結(jié)果，過程中他們能夠相互幫助，分工合作，提高了溝通能力和協(xié)作能力。在“填一填”活動(dòng)中，學(xué)生討論不同的解題方法，分享自己的想法，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生的積極參與和相互支持上，說明學(xué)生在合作中能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步。

在積極態(tài)度方面，教師通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)和正面引導(dǎo)，營(yíng)造了積極向上的課堂氛圍。例如，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都給予肯定，如“你今天回答得很好”“你很聰明”，這些表揚(yáng)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，嘗試不同的解題方法，如“你還有其他方法嗎？”“我們?cè)囋囘@樣做”，這些引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的情感態(tài)度表現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)數(shù)學(xué)的好奇上，部分學(xué)生還主動(dòng)向教師請(qǐng)教問題，或提出自己的見解，說明他們形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

價(jià)值觀方面，教師通過數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透了數(shù)感和邏輯思維的培養(yǎng)，如通過計(jì)數(shù)和計(jì)算，學(xué)生能夠理解數(shù)量的關(guān)系和變化，培養(yǎng)了他們的數(shù)感；通過分析和解決問題，學(xué)生能夠發(fā)展初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)了他們的理性思考能力。此外，教師還通過情境教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，如用數(shù)字8和9解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。這些價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

總體而言，本課時(shí)在目標(biāo)達(dá)成、知識(shí)掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀方面都取得了良好的教學(xué)效果，說明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活有效，能夠滿足一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地利用多種教學(xué)資源和方法，將抽象的數(shù)字概念具體化、形象化，幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)認(rèn)知。例如，通過數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)棒、多媒體課件等多種工具，教師將數(shù)字8和9的形狀、含義以及加減法的運(yùn)算過程直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生在觀察、操作和體驗(yàn)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過游戲、小組合作等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也促進(jìn)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。例如，在學(xué)生回答問題時(shí)，教師能夠給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心；在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師能夠耐心指導(dǎo)，幫助他們解決問題。這種靈活的教學(xué)方式，能夠有效地應(yīng)對(duì)課堂上的各種情況，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維，通過情境教學(xué)和問題解決，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師的教學(xué)水平較高，教學(xué)效果顯著，為一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的示范。教學(xué)過程中的亮點(diǎn)包括：一是教學(xué)資源的有效利用，多種工具的結(jié)合使抽象概念具體化；二是師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高；三是教學(xué)方法的多樣性，游戲、小組合作等提升了學(xué)習(xí)興趣；四是課堂調(diào)控能力強(qiáng)，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生反應(yīng)；五是注重?cái)?shù)感和邏輯思維的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的應(yīng)用能力。這些優(yōu)點(diǎn)值得其他教師學(xué)習(xí)借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在數(shù)字認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，可以增加更多的感官體驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生在不同維度上理解和記憶數(shù)字。例如，除了視覺和觸覺，可以引入聽覺元素，如播放數(shù)字8和9的計(jì)數(shù)歌曲或韻律，讓學(xué)生在音樂中感受數(shù)字的節(jié)奏和韻律，從而加深記憶。此外，可以增加更多的實(shí)物操作活動(dòng)，如讓學(xué)生用積木、橡皮泥等材料制作數(shù)字8和9，通過動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。這些活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

在加減法教學(xué)方面，可以進(jìn)一步細(xì)化運(yùn)算規(guī)則的講解，幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)算的含義。例如，在講解加法時(shí)，可以引入更多的實(shí)際情境，如“8個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果等于多少個(gè)蘋果”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解加法的含義；在講解減法時(shí)，可以引入“從8個(gè)蘋果中拿走3個(gè)蘋果，還剩多少個(gè)蘋果”的情境，幫助學(xué)生理解減法的含義。此外，可以增加更多的對(duì)比練習(xí)，如讓學(xué)生比較“8+1”和“1+8”的結(jié)果，幫助他們理解加法的交換律；比較“8-1”和“1-8”的結(jié)果，幫助他們理解減法的不可交換性。這些練習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算的正確率。

在課堂管理方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，將更多的時(shí)間留給探究和練習(xí)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。此外，可以增加更多的巡視和指導(dǎo)，特別是在學(xué)生進(jìn)行小組合作和獨(dú)立練習(xí)時(shí)，教師可以更多地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些措施能夠提高課堂效率，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化支持。例如，對(duì)于計(jì)算較慢的學(xué)生，可以提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們逐步提高；對(duì)于計(jì)算較快的學(xué)生，可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，如“8+9等于多少”“9-5等于多少”，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。此外，可以增加更多的正面反饋和鼓勵(lì)，如對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都給予肯定，幫助他們建立自信心。這些措施能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。后續(xù)聽課可以圍繞數(shù)字認(rèn)識(shí)和加減法的教學(xué)展開，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠有效地利用多種教學(xué)資源和方法，是否能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，是否能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的支持。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中