人教部編版九年級下冊語文第三單元《第十二課詞四首漁家傲·秋思》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為語文，班級/年級為九年級（2）班，教學主題或章節(jié)為人教部編版九年級下冊語文第三單元《第十二課詞四首漁家傲·秋思》。

聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入分析《漁家傲·秋思》的教學設(shè)計與學生課堂反應(yīng)，探討如何有效提升詩詞教學效果，促進學生文學鑒賞能力的提升。課程內(nèi)容圍繞范仲淹的這首著名詞作展開，結(jié)合詞的背景、意象、情感及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學生理解詞人的思想情感及時代背景，同時培養(yǎng)學生的詩詞賞析能力。范仲淹的《漁家傲·秋思》作為宋詞中的經(jīng)典之作，通過蒼涼雄渾的意境和深沉的家國情懷，展現(xiàn)了詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界。本次聽課重點關(guān)注教師如何引導(dǎo)學生深入文本，把握詞的核心意象，并聯(lián)系歷史背景理解詞人的情感表達，以及課堂互動和學生參與情況，為后續(xù)詩詞教學提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞《漁家傲·秋思》的教學目標展開，具體包括詞作背景介紹、意象分析、情感理解、藝術(shù)特色賞析等環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材使用得當，配有相關(guān)圖片和地圖以輔助講解詞中的邊塞景象。教具方面，教師準備了范仲淹生平簡介及詞作創(chuàng)作背景的PPT，多媒體設(shè)備運行正常，播放了相關(guān)視頻片段以增強學生的感性認識。此外，教師還準備了詞作的音頻朗讀，幫助學生感受詞的韻律美。教學資源的選取與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠有效輔助學生理解詞作。

2.教學過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過播放邊塞歌曲《葡萄架下》導(dǎo)入課堂，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師簡要介紹了范仲淹的生平及宋詞的發(fā)展背景，引導(dǎo)學生初步了解詞作的時代背景。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果良好，學生對邊塞題材產(chǎn)生了一定的好奇心，為接下來的學習奠定了基礎(chǔ)。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用講授法為主，結(jié)合討論法進行教學。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細解析了《漁家傲·秋思》的每一句詞，重點分析了“塞下秋來風景異”“四面邊聲連角起”等關(guān)鍵句子的意象和情感。教師通過PPT展示邊塞地圖，并結(jié)合圖片講解“塞下”的地理環(huán)境，幫助學生直觀理解詞中的意境。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個引導(dǎo)性問題，如“詞中的‘秋思’具體指什么？”“詞人的情感是如何表達的？”等，組織學生進行小組討論。部分小組積極參與，提出了有深度的見解，但仍有部分學生參與度不高。教師及時調(diào)整策略，通過點名提問的方式鼓勵更多學生參與，效果有所改善。此外，教師還安排了朗讀訓(xùn)練，要求學生分組朗讀詞作，并點評朗讀技巧，這一環(huán)節(jié)有效提升了學生的語言表達能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納的方式結(jié)束課堂，回顧了詞作的主要意象、情感和藝術(shù)特色，并強調(diào)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想情懷。教師布置了作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于《漁家傲·秋思》的賞析短文，并預(yù)習下一首詞作《永遇樂·京口北固亭懷古》。總結(jié)環(huán)節(jié)較為簡潔，但能夠幫助學生梳理知識要點，作業(yè)布置合理，有助于鞏固學習成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評、鼓勵等方式與學生保持互動。在討論環(huán)節(jié)，教師積極引導(dǎo)學生表達觀點，對學生的回答給予及時反饋。部分學生表現(xiàn)活躍，能夠主動提問，但仍有部分學生較為被動，需要教師多次引導(dǎo)。教師通過分組討論和點名提問的方式，努力提升所有學生的參與度?；淤|(zhì)量方面，教師的問題設(shè)計較為合理，能夠引導(dǎo)學生深入思考，但部分問題的難度較高，導(dǎo)致部分學生難以回答。教師及時調(diào)整策略，通過提供提示和引導(dǎo)，幫助學生解決問題?？傮w而言，師生互動較為積極，但仍有提升空間。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體較高，尤其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和朗讀訓(xùn)練中表現(xiàn)明顯。學生對邊塞題材產(chǎn)生了一定興趣，能夠積極參與討論和朗讀活動。專注度方面，大部分學生在教師講解時能夠保持專注，但在討論環(huán)節(jié)部分學生出現(xiàn)分心現(xiàn)象。教師通過調(diào)整教學節(jié)奏和加強巡視，有效提升了學生的專注度。合作學習方面，小組討論環(huán)節(jié)能夠促進學生之間的交流，部分小組能夠共同完成學習任務(wù)，但仍有小組合作效率不高。教師通過明確分工和提供合作指導(dǎo)，努力提升小組合作效果。總體而言，學生的學習狀態(tài)良好，但教師需要進一步關(guān)注學生的個體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，大部分學生能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與學習活動。教師通過明確的課堂規(guī)則和適時的提醒，有效維持了課堂秩序。時間分配方面，教師對每個環(huán)節(jié)的時間安排較為合理，但個別環(huán)節(jié)如小組討論時間過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯倉促。教師需要進一步優(yōu)化時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。課堂節(jié)奏控制方面，教師能夠根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學節(jié)奏，但在某些環(huán)節(jié)節(jié)奏控制不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致部分學生跟不上教學進度。教師需要加強課堂節(jié)奏的把握，確保教學活動的連貫性。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT展示詞作背景、圖片、地圖等內(nèi)容，輔助學生理解詞作。播放音頻朗讀片段，幫助學生感受詞的韻律美，效果良好。此外，教師還利用多媒體設(shè)備播放了相關(guān)視頻片段，以增強學生的感性認識。技術(shù)的使用與教學目標緊密結(jié)合，能夠有效提升教學效果。但部分技術(shù)使用略顯繁瑣，如多次切換PPT頁面，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯中斷。教師需要進一步優(yōu)化技術(shù)使用，確保技術(shù)能夠真正服務(wù)于教學，而不是成為教學的負擔。總體而言，教學技術(shù)的使用較為有效，但仍有提升空間。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平和學習需求。本課時主要教學目標包括：了解范仲淹的生平及《漁家傲·秋思》的創(chuàng)作背景；掌握詞中的關(guān)鍵意象，如“塞下秋來風景異”“衡陽雁去無留意”“濁酒一杯家萬里”等，并理解其象征意義；體會詞中所表達的情感，特別是邊塞的蒼涼、思鄉(xiāng)的愁緒以及報國的情懷；學習詞作的藝術(shù)特色，如情景交融、語言蒼勁等；初步培養(yǎng)學生對宋詞的鑒賞能力。教學目標的設(shè)定既注重知識傳授，也關(guān)注能力培養(yǎng)和情感熏陶，體現(xiàn)了語文教學的綜合性要求。

在實際教學中，教師通過導(dǎo)入、講解、討論、朗讀等多種方式，引導(dǎo)學生逐步達成教學目標。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過邊塞歌曲和背景介紹，初步激發(fā)了學生對詞作的興趣，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。講解環(huán)節(jié)中，教師對詞作意象和情感的解析較為深入，結(jié)合地圖和圖片，幫助學生直觀理解“塞下”的地理環(huán)境，進而把握詞中的意境。討論環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)性問題，促使學生深入思考詞人的情感表達，部分學生能夠結(jié)合歷史背景分析詞人的思想情懷，體現(xiàn)了對教學目標的較好達成。朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學生通過反復(fù)朗讀，初步掌握了詞作的韻律美，提升了語言表達能力。總結(jié)環(huán)節(jié)對詞作的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色進行梳理，幫助學生鞏固所學知識?？傮w而言，教學目標的達成度較高，但仍有部分學生未能完全深入理解詞作的情感和藝術(shù)特色，需要教師在后續(xù)教學中進行針對性指導(dǎo)。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況整體較好，對《漁家傲·秋思》的創(chuàng)作背景、主要意象和藝術(shù)特色等知識點的掌握較為扎實。教師通過PPT展示、圖片講解和視頻片段等方式，將抽象的文學知識轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。在講解環(huán)節(jié)，教師對“塞下秋來風景異”“四面邊聲連角起”等關(guān)鍵句子的意象和情感進行詳細解析，學生能夠跟隨教師的思路逐步理解詞作的核心內(nèi)容。討論環(huán)節(jié)中，部分學生能夠結(jié)合歷史背景分析詞人的思想情懷，如“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”中體現(xiàn)的思鄉(xiāng)與報國之間的矛盾，體現(xiàn)了學生對知識點的較好掌握。但在技能掌握方面，部分學生仍存在不足。例如，在朗讀訓(xùn)練中，部分學生未能準確把握詞作的韻律和情感，如“塞下秋來風景異”的蒼涼感、“濁酒一杯家萬里”的愁緒等未能通過聲音有效傳達。此外，部分學生在小組討論中未能充分運用所學知識進行分析，而是停留在表面理解，需要教師在后續(xù)教學中加強技能訓(xùn)練?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況較好，但對技能的掌握程度仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學中加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的教學效果，通過《漁家傲·秋思》的學習，促進了學生的全面發(fā)展。詞作中蒼涼的邊塞景象、深沉的思鄉(xiāng)之情以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的報國情懷，對學生產(chǎn)生了較強的感染力。教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的邊塞歌曲和背景介紹，初步激發(fā)了學生對邊塞題材的興趣，隨后通過深入解析詞作，引導(dǎo)學生體會詞人的情感世界。在討論環(huán)節(jié)，教師提出的問題如“詞中的‘秋思’具體指什么？”“詞人的情感是如何表達的？”等，促使學生深入思考詞人的內(nèi)心世界，部分學生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬λ监l(xiāng)、報國等情感的理解，體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的滲透。此外，教師通過總結(jié)環(huán)節(jié)對范仲淹思想情懷的強調(diào)，進一步提升了學生的思想認識。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學生寫一篇關(guān)于《漁家傲·秋思》的賞析短文，有助于學生將所學知識內(nèi)化為自己的情感體驗和價值觀。總體而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的教學效果，但仍有部分學生未能完全體會詞人的思想情懷，需要教師在后續(xù)教學中加強引導(dǎo)和熏陶。此外，教師可以通過更多的生活實例和文學作品的對比，幫助學生更好地理解和運用情感態(tài)度價值觀，促進學生的全面發(fā)展。

總體而言，《漁家傲·秋思》的教學效果較好，教學目標明確且適切，學生對知識點的理解和記憶情況較好，情感態(tài)度價值觀方面也取得了較好的教學效果。但在技能掌握和個體差異關(guān)注方面仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學中加強訓(xùn)練和指導(dǎo)，以促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本次《漁家傲·秋思》的聽課，給我留下了較為深刻的印象。整堂課教學目標明確，教學設(shè)計較為合理，教師能夠較好地引導(dǎo)學生理解詞作的內(nèi)容和情感，課堂氛圍較為活躍，學生學習積極性整體較高。最突出的優(yōu)點在于教師對教學資源的整合和利用較為充分，能夠結(jié)合多媒體技術(shù)和教具，將抽象的文學知識轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。例如，通過PPT展示邊塞地圖、圖片，以及播放音頻朗讀片段和視頻片段，有效增強了學生的感性認識，提升了教學效果。此外，教師的教學語言較為生動，能夠用形象的語言解析詞作中的關(guān)鍵意象和情感，如對“塞下秋來風景異”“四面邊聲連角起”等句子的講解，能夠引導(dǎo)學生深入理解詞作的意境。在課堂互動方面，教師通過提問、點評、鼓勵等方式與學生保持互動，能夠調(diào)動學生的積極性，部分學生表現(xiàn)活躍，能夠主動提問和參與討論?？傮w而言，這是一堂較為成功的語文課，體現(xiàn)了教師較強的教學能力和教學素養(yǎng)。

當然，課堂教學中也存在一些可以改進的地方，如部分環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，個別學生的參與度不高，教學技術(shù)的使用略顯繁瑣等。但總體而言，這堂課的教學效果較好，值得肯定。

2.改進建議

針對本次聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下改進建議，以進一步提升教學質(zhì)量：

（1）優(yōu)化時間分配，提升課堂效率。本次課堂中，小組討論環(huán)節(jié)時間過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯倉促。教師需要進一步優(yōu)化時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。建議教師課前制定更詳細的時間計劃，并課堂中嚴格把控時間，對于討論環(huán)節(jié)，可以提前設(shè)定時間限制，并安排專人計時，以確保教學活動的連貫性。此外，教師還可以通過預(yù)設(shè)問題數(shù)量、提前分配任務(wù)等方式，縮短討論時間，提升課堂效率。

（2）加強個體關(guān)注，提升學生參與度。本次課堂中，部分學生較為被動，需要教師多次引導(dǎo)才能參與討論。教師需要進一步關(guān)注學生的個體差異，采取更有針對性的措施提升學生的參與度。建議教師可以通過分組討論、點名提問、小組競賽等方式，鼓勵更多學生參與課堂活動。例如，可以采用小組競賽的方式，將學生分成若干小組，對每個小組的表現(xiàn)進行評分，并根據(jù)評分結(jié)果給予獎勵，以激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。此外，教師還可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)和需求，對學習困難的學生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習障礙。

（3）精簡教學技術(shù)，提升使用效果。本次課堂中，教師雖然有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但部分技術(shù)使用略顯繁瑣，如多次切換PPT頁面，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯中斷。教師需要進一步精簡教學技術(shù)，確保技術(shù)能夠真正服務(wù)于教學，而不是成為教學的負擔。建議教師課前認真規(guī)劃教學技術(shù)的使用，盡量減少不必要的切換和操作，確保技術(shù)的使用能夠提升教學效果。例如，可以將所有需要的PPT頁面提前準備好，并按照教學順序排列，避免課堂中臨時查找和切換頁面。此外，教師還可以利用一些先進的教學軟件，如互動白板、在線答題系統(tǒng)等，提升教學技術(shù)的使用效果。

（4）深化情感體驗，提升教學深度。本次課堂中，部分學生未能完全體會詞人的思想情懷，需要教師在后續(xù)教學中加強引導(dǎo)和熏陶。教師需要進一步深化情感體驗，提升教學深度。建議教師可以通過更多的生活實例和文學作品的對比，幫助學生更好地理解和運用情感態(tài)度價值觀。例如，可以引導(dǎo)學生將《漁家傲·秋思》與蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》進行對比，分析兩位詞人在不同情境下的情感表達，以幫助學生更好地理解詞人的思想情懷。此外，教師還可以通過組織學生進行角色扮演、情景模擬等活動，讓學生身臨其境地感受詞人的情感世界，提升教學效果。

（5）加強技能訓(xùn)練，提升學生能力。本次課堂中，部分學生在朗讀訓(xùn)練中未能準確把握詞作的韻律和情感，需要教師在后續(xù)教學中加強技能訓(xùn)練。教師需要進一步加強技能訓(xùn)練，提升學生的語言表達能力。建議教師可以采用多種朗讀訓(xùn)練方法，如分句朗讀、分組朗讀、配樂朗讀等，幫助學生更好地把握詞作的韻律和情感。此外，教師還可以組織學生進行詩歌創(chuàng)作、賞析等活動，提升學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以了解教師的教學改進效果，并對教師的教學進行持續(xù)指導(dǎo)和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）提供專業(yè)指導(dǎo)。安排其他教學經(jīng)驗豐富的教師對授課教師進行一對一指導(dǎo)，幫助教師分析教學問題，提出改進建議。指導(dǎo)教師可以針對授課教師在課堂中表現(xiàn)出的不足，提供具體的教學策略和方法，幫助教師提升教學