杭州部編版八年級(jí)語文上冊(cè)《龜雖壽》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《龜雖壽》。聽課人姓名李明，聽課人職務(wù)教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解部編版八年級(jí)語文上冊(cè)《龜雖壽》一課的教學(xué)實(shí)施情況，特別是教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，以及課堂教學(xué)中師生互動(dòng)和學(xué)生參與度的表現(xiàn)。該課時(shí)的主要內(nèi)容圍繞曹操的《龜雖壽》展開，通過分析詩歌的語言、意象和情感，幫助學(xué)生體會(huì)作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)作者情感、掌握詩歌的藝術(shù)特色等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括投影儀和多媒體課件，輔助展示詩歌原文、作者簡介和重點(diǎn)字詞解釋。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)圖片和背景音樂，用于營造課堂氛圍。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深的原則，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放曹操的生平簡介視頻導(dǎo)入新課，以生動(dòng)形象的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解釋了詩歌中的重點(diǎn)字詞和意象，如“老驥”“伏櫪”“千里”等，并結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組分析詩歌的修辭手法和情感表達(dá)，學(xué)生積極參與，提出了自己的見解。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠相互交流、補(bǔ)充觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納幫助學(xué)生梳理詩歌的核心內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，如背誦詩歌、寫一篇讀后感等。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，符合教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)期。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營造了民主平等的課堂氛圍。學(xué)生參與度較高，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提出問題并與其他同學(xué)交流。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)涵。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整體而言，師生互動(dòng)良好，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。在教師提問時(shí)，學(xué)生能夠迅速舉手回答，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生在小組合作中發(fā)揮了帶頭作用，能夠引導(dǎo)其他同學(xué)完成任務(wù)。學(xué)生的專注度良好，在教師講解詩歌內(nèi)容時(shí)，幾乎全體學(xué)生都能夠保持注意力。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分小組還展示了自己的學(xué)習(xí)成果，如手繪的詩歌意境圖，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)都符合教學(xué)計(jì)劃，沒有出現(xiàn)時(shí)間拖延或倉促結(jié)束的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能夠跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師還適時(shí)運(yùn)用肢體語言和眼神交流，維持課堂秩序，體現(xiàn)了良好的課堂管理能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示詩歌原文、作者簡介和重點(diǎn)字詞解釋，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀易懂。投影儀的使用提高了課堂效率，學(xué)生能夠清晰地看到教師展示的內(nèi)容。此外，教師還播放了相關(guān)圖片和背景音樂，進(jìn)一步增強(qiáng)了課堂的感染力。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，有效支持了教學(xué)活動(dòng)的開展。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。本課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)包括：理解曹操《龜雖壽》詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會(huì)詩人積極進(jìn)取的人生態(tài)度；掌握詩歌中的重點(diǎn)字詞和意象，能夠準(zhǔn)確解釋其含義；學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，提升語言表達(dá)能力；通過誦讀和討論，感受詩歌的音韻美和情感力量。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既關(guān)注了知識(shí)傳授，也注重了能力培養(yǎng)和情感熏陶，體現(xiàn)了語文教學(xué)的核心素養(yǎng)要求。在教學(xué)過程中，教師圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，通過導(dǎo)入、講授、討論、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從課堂觀察來看，學(xué)生能夠積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)詩歌內(nèi)容有較好的理解，能夠結(jié)合歷史背景分析詩人的情感，并在小組討論中提出自己的見解。課后通過提問和作業(yè)檢查，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、意象和情感的問題，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生在理解詩歌深層含義方面仍有不足，這需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《龜雖壽》詩歌的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。教師通過詳細(xì)講解重點(diǎn)字詞和意象，如“老驥”“伏櫪”“千里”“烈士”“暮年”等，幫助學(xué)生建立了清晰的認(rèn)知框架。在講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合具體語境解釋了這些詞語的含義，并通過舉例說明其在詩歌中的作用。學(xué)生能夠跟隨教師的講解，做好筆記，并在小組討論中運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。部分學(xué)生在回答問題時(shí)能夠準(zhǔn)確引用詩句，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行解釋，說明他們對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握較為扎實(shí)。在技能掌握方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的修辭手法，如比喻、排比等，并要求學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用這些手法。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠相互交流，共同總結(jié)出詩歌中的修辭手法及其表達(dá)效果。部分學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行口頭表達(dá)，顯示出技能掌握的良好效果。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)要求背誦詩歌，并寫一篇讀后感，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。整體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。仍有個(gè)別學(xué)生在理解詩歌的象征意義方面存在困難，需要教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，較好地促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹操積極進(jìn)取的人生態(tài)度，如“老驥伏櫪，志在千里”“烈士暮年，壯心不已”等詩句所表達(dá)的豪情壯志，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在小組討論中能夠結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)人生目標(biāo)的看法，部分學(xué)生表示要向詩人學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極人生態(tài)度。在課堂氛圍方面，教師營造了民主平等、師生互動(dòng)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。部分性格內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中逐漸活躍起來，敢于發(fā)言，體現(xiàn)了良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生情感的影響。此外，教師通過播放相關(guān)圖片和背景音樂，增強(qiáng)了課堂的感染力，使學(xué)生更加深入地體會(huì)詩歌的情感力量。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。整體而言，本課教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍需關(guān)注個(gè)別學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過更多元化的教學(xué)方式，幫助所有學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂實(shí)施流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。授課教師張華展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并采用多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的導(dǎo)入、深入的講解和積極的互動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)過程中始終圍繞目標(biāo)展開，確保了教學(xué)的針對(duì)性。其次，教學(xué)方法靈活多樣，結(jié)合講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種方式，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。再次，師生互動(dòng)良好，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營造了民主平等的課堂氛圍。學(xué)生參與度高，能夠積極回答問題，并在小組討論中提出自己的見解。最后，教學(xué)效果顯著，學(xué)生能夠較好地理解詩歌內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞和意象，并體會(huì)詩人的情感。課堂紀(jì)律良好，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，體現(xiàn)了教師良好的課堂管理能力?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加注重深度和廣度。例如，在講解“老驥”“伏櫪”“千里”等意象時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立更完整的知識(shí)體系。此外，可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，如其他詩人的類似作品，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。其次，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以更加注重分工和協(xié)作的指導(dǎo)。部分小組在合作過程中存在分工不明確、討論不深入的問題，教師可以提前制定明確的合作規(guī)則，并巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。此外，可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。再次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。部分學(xué)生在體會(huì)詩人情感時(shí)存在困難，教師可以采用更多元化的教學(xué)方式，如角色扮演、情景模擬等，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感體驗(yàn)。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)人生目標(biāo)的看法，以增強(qiáng)情感教育的針對(duì)性。最后，在課堂評(píng)價(jià)方面，可以更加注重過程性評(píng)價(jià)。目前課堂評(píng)價(jià)主要以教師提問和學(xué)生回答為主，可以增加一些學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都得到全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次課后交流，與授課教師張華進(jìn)行深入溝通，了解她對(duì)本節(jié)課的看法和改進(jìn)思路。同時(shí)，可以針對(duì)課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，提出具體的改進(jìn)建議，并共同探討解決方案。其次，提供教學(xué)資源支持，如相關(guān)教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)能力。此外，可以