山東省九年級(jí)語文下冊(cè)1《詩兩首》鄉(xiāng)愁聽評(píng)課記錄新人教版一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，課程名稱為九年級(jí)語文下冊(cè)，班級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《詩兩首》中的《鄉(xiāng)愁》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在詩歌教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《鄉(xiāng)愁》的主題，設(shè)計(jì)了情感體驗(yàn)、文本分析、拓展延伸等環(huán)節(jié)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和板書設(shè)計(jì)，多媒體資源選取了詩歌朗誦音頻和相關(guān)的圖片素材，能夠有效輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過播放李白的《靜夜思》音頻導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶鄉(xiāng)愁的常見情境，營造了良好的情感氛圍。導(dǎo)入方式自然，效果顯著，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，然后組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感表達(dá)，部分小組展示了討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。此外，教師還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主題和情感，并布置了課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生查找其他表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩歌，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂討論中，學(xué)生的參與度較高，部分學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)分析詩歌，展現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力。教師的教學(xué)語言生動(dòng)，能夠用富有感染力的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，在教師提問時(shí)能夠迅速舉手回答，課堂專注度良好。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，共同分析詩歌中的意象和情感，部分小組還制作了手繪海報(bào)展示討論成果。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)符合九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢(shì)等方式及時(shí)調(diào)控課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了詩歌的朗誦音頻和圖片素材，增強(qiáng)了學(xué)生的視聽體驗(yàn)。此外，教師還使用了在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行投票和答題，提高了學(xué)生的參與度。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了教學(xué)效果，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)要求和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解《鄉(xiāng)愁》詩歌的主題和情感內(nèi)涵；分析詩歌中的意象和藝術(shù)特色；體會(huì)詩人表達(dá)鄉(xiāng)愁的不同方式；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的審美能力和情感體驗(yàn)。從課堂觀察和課后反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂討論中，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述詩歌的主題，并結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)愁的理解，顯示出對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。部分學(xué)生在回答教師提問時(shí)，能夠引用詩歌中的關(guān)鍵語句進(jìn)行分析，體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為牢固。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對(duì)詩歌的理解，還提升了合作能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《鄉(xiāng)愁》詩歌的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過講解、討論和練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生掌握了詩歌的創(chuàng)作背景、意象分析、情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)。例如，教師通過多媒體課件展示了詩歌中的關(guān)鍵意象，如“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，引導(dǎo)學(xué)生分析這些意象的象征意義，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述每個(gè)意象所代表的情感和內(nèi)涵。在填空練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠迅速回憶并填寫詩歌中的關(guān)鍵語句，顯示出對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶較為深刻。此外，教師在課堂上還介紹了現(xiàn)代詩歌與古典詩歌在表達(dá)鄉(xiāng)愁方式上的異同，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，體現(xiàn)出較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。部分學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，撰寫詩歌賞析文章，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)點(diǎn)的掌握。在技能方面，學(xué)生通過參與課堂討論和小組合作，提升了分析詩歌和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩歌的主題進(jìn)行深入交流，提出自己的見解，并在小組匯報(bào)中清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出較強(qiáng)的語言表達(dá)和分析能力。總體來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了顯著成效。通過《鄉(xiāng)愁》詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提升了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了情感態(tài)度和價(jià)值觀。首先，詩歌中的鄉(xiāng)愁情感引發(fā)了學(xué)生的共鳴，許多學(xué)生在課堂上表示能夠從詩歌中找到自己的情感體驗(yàn)，這體現(xiàn)了詩歌對(duì)學(xué)生情感的觸動(dòng)。其次，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考鄉(xiāng)愁的當(dāng)代意義，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活環(huán)境，談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)愁的理解，顯示出較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。此外，教師通過多媒體課件展示了不同文化背景下的鄉(xiāng)愁表達(dá)，如臺(tái)灣詩人的鄉(xiāng)愁詩歌，學(xué)生能夠跨越文化界限，理解鄉(xiāng)愁的普遍性，培養(yǎng)了開放的國際視野。在價(jià)值觀方面，詩歌中的愛國情感和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，許多學(xué)生在課后表示會(huì)更加珍惜家鄉(xiāng)，熱愛祖國。此外，教師在課堂上強(qiáng)調(diào)了詩歌的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)?？傮w來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和課堂駕馭能力。授課教師張華的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠緊密圍繞《鄉(xiāng)愁》這一主題展開教學(xué)，并結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，教師能夠有效利用多媒體技術(shù)和教具，輔助教學(xué)，提升了教學(xué)效果。在知識(shí)傳授方面，教師能夠深入淺出地講解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中的鄉(xiāng)愁情感，并引發(fā)學(xué)生的共鳴，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，如小組討論、填空練習(xí)等，提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，教師的教學(xué)語言生動(dòng)形象，富有感染力，能夠用富有情感的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，營造出良好的課堂氛圍。總體來看，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在課堂時(shí)間分配上，可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放李白的《靜夜思》音頻導(dǎo)入新課，雖然能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，但時(shí)間稍顯較長(zhǎng)，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入時(shí)間，將更多時(shí)間留給詩歌的深入分析和討論。在展開階段，教師組織了小組討論，但部分小組的討論深度不夠，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，提出更具針對(duì)性的問題，幫助學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。此外，在結(jié)束階段，教師布置了課外閱讀任務(wù)，但可以進(jìn)一步明確要求，例如，要求學(xué)生撰寫詩歌賞析文章，并設(shè)定具體的提交時(shí)間，以確保課外閱讀任務(wù)的落實(shí)。其次，在師生互動(dòng)方面，雖然教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問，但可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，例如，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生之間合作完成的任務(wù)，提升學(xué)生的合作能力和交流能力。此外，教師可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助所有學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，在教學(xué)資源方面，可以進(jìn)一步豐富。例如，除了多媒體課件和板書設(shè)計(jì)之外，還可以引入一些與鄉(xiāng)愁相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、電影片段等，以增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效和生動(dòng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，并進(jìn)一步評(píng)估教學(xué)效果的提升情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)其他教師參與，共同探討詩歌教學(xué)的方法和策略，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)水平。其次，