人教版語文七年級下冊第12課《賣油翁》練習聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，張華老師執(zhí)教人教版語文七年級下冊第12課《賣油翁》。本節(jié)課以“熟能生巧”為主題，通過文言文教學引導學生理解故事內涵，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

聽課人李明，語文教研組長，本次聽課旨在通過觀摩七年級文言文教學實踐，探討如何提升文言文教學效果，促進學生思維發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“熟能生巧”的核心主題展開，明確了學習目標，包括理解文言文內容、分析人物形象、體會寓意等。教學資源準備充分，教材使用得當，配有相關歷史背景的補充材料，教具包括地圖和人物畫像，有助于學生直觀理解故事情境。多媒體課件制作精美，動畫演示了故事情節(jié)，增強了課堂的趣味性。

2.教學過程

開始階段，教師通過“古時候的技藝”話題導入，展示幾位古代工藝大師的圖片，引發(fā)學生興趣。隨后通過提問“什么是熟能生巧？”引導學生思考，效果較好，課堂氛圍活躍。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，先逐句講解文言文，并解釋重點字詞，如“忿然”“釋擔”，再組織學生分組討論“賣油翁為何能倒油入葫蘆而不溢？”的問題，部分小組展示討論結果，教師及時點評，方法得當。結束階段，教師總結“熟能生巧”的內涵，并布置作業(yè)——搜集生活中的“熟能生巧”案例，形式多樣，符合學生認知水平。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導學生思考，如“賣油翁為何不直接拒絕？”等問題，學生回答積極，課堂互動良好。部分學生表現(xiàn)活躍，主動分享個人理解，教師給予肯定，但仍有部分學生參與度不足，需進一步關注。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，能圍繞問題發(fā)表意見。專注度整體較好，但在多媒體展示時，少數(shù)學生出現(xiàn)分心現(xiàn)象。合作學習方面，小組討論時分工明確，但個別小組討論效率較低，需教師加強引導。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和表揚等方式維持秩序。時間分配合理，導入、講解、討論等環(huán)節(jié)時間控制得當，但總結環(huán)節(jié)略顯倉促。課堂節(jié)奏控制良好，由淺入深，符合七年級學生的認知特點。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用有效，多媒體課件與教學內容緊密結合，動畫演示幫助學生理解文言文情節(jié)。技術手段豐富了教學形式，提升了課堂趣味性，但部分學生因長時間看屏幕出現(xiàn)疲勞，需注意技術使用的適度性。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“理解《賣油翁》故事內容，分析人物形象，體會‘熟能生巧’的寓意，培養(yǎng)文言文閱讀興趣”展開。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學生達到了預期學習目標。在理解故事內容方面，學生能夠復述賣油翁和陳堯咨的言行，對“但手熟爾”等關鍵句子的含義有了基本把握。分析人物形象時，學生能指出陳堯咨的驕傲自滿和賣油翁的沉穩(wěn)自信，部分學生還能結合自身經歷進行聯(lián)系。體會寓意方面，多數(shù)學生認識到“熟能生巧”的重要性，并能簡單舉例說明。但仍有少數(shù)學生在文言文句意理解上存在困難，需要后續(xù)加強輔導。教學目標的達成度整體較高，符合七年級學生的認知水平。

2.知識掌握

在知識掌握方面，學生對《賣油翁》的文言文知識點掌握較好。教師通過逐句講解、字詞辨析等方式，幫助學生掌握了“忿然”“釋擔”“酌油”“瀝”等重點字詞的含義，學生能夠正確解釋并在句子中運用。文言句式方面，教師通過對比現(xiàn)代漢語，引導學生理解了“爾”“然”等虛詞的用法，部分學生還能自主總結文言文的特點。技能掌握方面，學生的文言文閱讀能力有所提升，通過小組討論和課堂問答，學生學會了如何分析人物言行，提煉故事主旨。但部分學生在翻譯句子時仍存在困難，需加強練習。總體而言，學生的知識掌握程度良好，技能提升明顯，為后續(xù)文言文學習奠定了基礎。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學生的全面發(fā)展。通過賣油翁“但手熟爾”的沉穩(wěn)態(tài)度，學生認識到謙虛謹慎的重要性，部分學生在課堂上主動反思自身是否存在驕傲自滿的傾向。故事中“熟能生巧”的寓意，激發(fā)了學生對技能學習的興趣，部分學生表示課后會加強某項技能的練習。課堂討論時，學生能積極分享個人經歷，體現(xiàn)了對主題的深入思考。教師的引導和評價，幫助學生樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度。但個別學生在討論時表現(xiàn)被動，需進一步鼓勵其主動參與。整體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，符合語文課程的人文性要求。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，張華老師的教學設計科學合理，課堂實施流暢，達到了預期的教學目標。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，符合七年級學生的認知特點；教學方法靈活，結合講授、討論、多媒體展示等多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣；師生互動頻繁，課堂氛圍活躍，學生參與度高。在教學過程中，教師能夠注重文言文基礎知識的講解，如字詞辨析、句式理解等，為學生掃清閱讀障礙。同時，教師能引導學生深入思考，分析人物形象，體會“熟能生巧”的寓意，體現(xiàn)了語文教學的工具性與人文性統(tǒng)一。此外，課堂管理得當，時間分配合理，教學節(jié)奏平穩(wěn)，確保了教學任務的順利完成?？傮w而言，這是一堂成功的文言文教學課，值得肯定和學習。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下改進措施。首先，在文言文教學方面，可以進一步增加學生的自主閱讀和思考時間。例如，在講解重點字詞后，可以讓學生嘗試獨立翻譯句子，再進行小組討論，教師最后進行補充和糾正，以提升學生的文言文翻譯能力。其次，在學生參與度方面，需要關注到每一位學生。對于參與度較低的學生，教師可以通過提問、鼓勵等方式，引導其主動發(fā)言。例如，可以設計一些簡單的選擇題或判斷題，讓這部分學生先嘗試回答，再逐步增加難度。此外，在多媒體使用上，可以適當減少動畫演示的時間，避免學生因長時間看屏幕而出現(xiàn)疲勞。教師可以更多地利用實物或圖片展示，增強學生的直觀感受。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，可以增加一些生活實例的對比，讓學生更深刻地理解“熟能生巧”的內涵。例如，可以展示一些運動員、工匠等通過長期練習取得成就的案例，引發(fā)學生的共鳴。

如何進一步提升教學質量？一是加強集體備課，教師們可以共同研討教學方法，分享教學資源，提升整體教學水平。二是開展教學反思活動，教師課后及時總結經驗教訓，不斷優(yōu)化教學設計。三是鼓勵教師參加專業(yè)培訓，學習先進的語文教學理念和方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。四是建立學生反饋機制，定期收集學生對課堂的意見和建議，及時調整教學策略。五是加強家校合作，引導家長關注孩子的學習過程，共同營造良好的學習氛圍。通過以上措施，可以進一步提升文言文教學的質量，促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。計劃在一個月后再次聽課，重點觀察教師是否在文言文教學方面增加了學生的自主閱讀時間，以及學生參與度的變化情況。同時，將邀請其他語文教師參與聽課，共同評價改進效果，并提出進一步的建議。為了幫助教師成長，將采取以下支持措施。一是組織教學研討會，邀請經驗豐富的教師分享教學經驗，幫助張華老師進一步提升教學設計能力。二是