部編本人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，課程名稱(chēng)為部編本人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《背影》，班級(jí)為八年級(jí)（3）班。本單元圍繞“親情”主題展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母之愛(ài)，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感的方法?！侗秤啊肥潜締卧暮诵恼n文，通過(guò)描寫(xiě)父親送別兒子時(shí)的場(chǎng)景，展現(xiàn)深沉的父愛(ài)。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀(guān)摩《背影》的教學(xué)實(shí)踐，研究如何有效引導(dǎo)學(xué)生理解文本情感，提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力，同時(shí)探討在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二.課堂觀(guān)察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，圍繞《背影》的主題設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，包括理解文章內(nèi)容、體會(huì)父愛(ài)情感、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和相關(guān)的圖片資料，能夠輔助學(xué)生理解文本。多媒體課件制作較為精良，重點(diǎn)突出了父親送別時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如父親的衣著、動(dòng)作等，為學(xué)生的分析提供了直觀(guān)支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段關(guān)于父愛(ài)的小視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容溫馨感人，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入后，教師簡(jiǎn)要介紹了朱自清的生平背景，幫助學(xué)生理解文章創(chuàng)作的時(shí)代背景。展開(kāi)階段，教師采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)分析了文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“背影”的象征意義。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“父親的形象”和“作者的情感”展開(kāi)討論，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。小組合作結(jié)束后，教師組織全班交流，對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。結(jié)束階段，教師總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)：以“母愛(ài)”為主題寫(xiě)一篇短文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作業(yè)布置合理，能夠鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展寫(xiě)作。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)。學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍，能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。部分學(xué)生在發(fā)言時(shí)表現(xiàn)出一定的羞澀，教師通過(guò)點(diǎn)名和鼓勵(lì)的方式，幫助這些學(xué)生克服心理障礙，逐漸融入課堂。整體而言，師生互動(dòng)質(zhì)量較高，教師能夠通過(guò)有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好。在教師播放視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真觀(guān)看，并表現(xiàn)出明顯的情感共鳴。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力，能夠清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們能夠互相配合，共同完成任務(wù)。但在小組討論過(guò)程中，少數(shù)學(xué)生存在沉默現(xiàn)象，教師通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助這些學(xué)生參與到討論中。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)流程緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。但在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師通過(guò)提醒和暗示的方式，幫助小組控制時(shí)間，保證了教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。課件內(nèi)容豐富，包括文本、圖片、視頻等，能夠多角度展示教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在展示父親的背影細(xì)節(jié)時(shí)，多媒體的直觀(guān)性幫助學(xué)生更好地理解文本。但部分環(huán)節(jié)教師對(duì)技術(shù)的依賴(lài)性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)適當(dāng)減少技術(shù)使用，增加學(xué)生的互動(dòng)和體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解《背影》的內(nèi)容，體會(huì)父愛(ài)情感，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這三個(gè)目標(biāo)層層遞進(jìn)，既關(guān)注了文本內(nèi)容的理解，也重視了寫(xiě)作技能的提升，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受親情，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。從課堂觀(guān)察來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻和教師的簡(jiǎn)要介紹，學(xué)生對(duì)朱自清和文章背景有了初步了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)講授、討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入分析了文章的內(nèi)容和情感。學(xué)生們能夠結(jié)合具體細(xì)節(jié)，如父親的衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言等，分析父親的形象和情感，體現(xiàn)了對(duì)文本的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“背影”的象征意義、父親的形象等話(huà)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，部分學(xué)生還能結(jié)合自身經(jīng)歷談感受，表明對(duì)父愛(ài)情感的體會(huì)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并通過(guò)作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在情感體會(huì)方面不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《背影》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，幫助學(xué)生理解了文章的內(nèi)容和情感。特別是在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行了重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“背影”的象征意義，學(xué)生們能夠結(jié)合教師的講解，理解文章的結(jié)構(gòu)和主題。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞文章的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，如父親的衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言等，體現(xiàn)了對(duì)文本的深入理解。部分學(xué)生還能運(yùn)用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章內(nèi)容，表明對(duì)知識(shí)的記憶情況良好。在技能掌握方面，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，通過(guò)分析文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)生們能夠體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表達(dá)情感中的作用。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，進(jìn)行小組討論和交流，部分學(xué)生還能在課堂上展示自己的分析結(jié)果，表明對(duì)技能的掌握程度較高。但在寫(xiě)作方面，部分學(xué)生還存在細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠具體、情感表達(dá)不夠真摯的問(wèn)題，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)《背影》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好，對(duì)技能的掌握程度也較高，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行文本分析和寫(xiě)作實(shí)踐。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)《背影》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠體會(huì)到父母之愛(ài)的深沉和偉大，增強(qiáng)了家庭觀(guān)念和責(zé)任感。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放父愛(ài)的小視頻，學(xué)生們能夠感受到父愛(ài)的溫暖，為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的情感氛圍。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析父親的形象和情感，學(xué)生們能夠體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)和期望，部分學(xué)生還能結(jié)合自身經(jīng)歷談感受，表明對(duì)父愛(ài)情感的共鳴。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了以“母愛(ài)”為主題的寫(xiě)作作業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)親情的理解和感受。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的教學(xué)效果顯著。部分學(xué)生在課堂上流露出對(duì)父母的感激之情，表明教學(xué)活動(dòng)觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心情感。在作業(yè)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)和感激，部分學(xué)生的作文情感真摯，文筆流暢，體現(xiàn)了較好的情感表達(dá)能力。但仍有部分學(xué)生在情感表達(dá)方面不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的教學(xué)效果較好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀(guān)念和社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)本次聽(tīng)課評(píng)課，可以看出張華老師在《背影》的教學(xué)中，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解文本情感，提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，值得學(xué)習(xí)和借鑒。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方，如減少對(duì)技術(shù)的依賴(lài)，增加學(xué)生的自主思考和互動(dòng)體驗(yàn)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)親情等。希望張華老師在后續(xù)教學(xué)中能夠繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提升教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)方法靈活多樣，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。授課教師張華老師展現(xiàn)了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭能力較強(qiáng)，能夠有效地組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，能夠圍繞“親情”主題和“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”方法展開(kāi)教學(xué)，并結(jié)合文本特點(diǎn)，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放父愛(ài)視頻和介紹作者背景，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究中理解文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。特別是在討論環(huán)節(jié)，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在知識(shí)傳授方面，教師能夠結(jié)合具體細(xì)節(jié)，如父親的衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生分析父親的形象和情感，幫助學(xué)生深入理解文本。在技能訓(xùn)練方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并布置了相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)思想。在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，教師能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母之愛(ài)，增強(qiáng)家庭觀(guān)念和責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，教學(xué)效果顯著，值得肯定和推廣。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)視頻和教師介紹激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間可以適當(dāng)縮短，將更多時(shí)間留給文本分析和討論。可以嘗試采用更具互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，如讓學(xué)生分享自己與父母之間的感人故事，或者提出與父愛(ài)相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，從而自然地導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的參與度。

其次，在展開(kāi)階段，教師對(duì)技術(shù)的依賴(lài)性較強(qiáng)，部分環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件展示的內(nèi)容可以讓學(xué)生自主探究，增加學(xué)生的互動(dòng)和體驗(yàn)。例如，在分析父親的背影時(shí)，可以展示不同角度的背影圖片，讓學(xué)生分組討論，分析每個(gè)背影所蘊(yùn)含的情感，然后進(jìn)行全班交流，這樣既能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，又能增加學(xué)生的互動(dòng)和體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師通過(guò)提醒和暗示的方式，幫助小組控制時(shí)間，可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間管理策略。例如，可以提前告知學(xué)生討論的時(shí)間限制，并設(shè)置計(jì)時(shí)器，提醒學(xué)生注意時(shí)間；或者將學(xué)生分成更小的討論小組，減少每個(gè)小組的討論人數(shù)，提高討論效率。

再次，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，雖然教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母之愛(ài)，但部分學(xué)生在情感表達(dá)方面不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。可以嘗試采用更具針對(duì)性的教學(xué)方法，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于父母之愛(ài)的周記，或者進(jìn)行一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己與父母之間的感人故事，通過(guò)寫(xiě)作和交流，引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)親情，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。此外，教師還可以結(jié)合生活中的實(shí)例，如新聞報(bào)道中的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生思考父母之愛(ài)的偉大，增強(qiáng)學(xué)生的家庭觀(guān)念和社會(huì)責(zé)任感。

最后，在寫(xiě)作訓(xùn)練方面，雖然教師布置了以“母愛(ài)”為主題的寫(xiě)作作業(yè)，但可以進(jìn)一步優(yōu)化寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。例如，可以提供一些寫(xiě)作范例，讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)；或者進(jìn)行一次小型的寫(xiě)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，表達(dá)自己的情感。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)互改作文，通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，了解張華老師在改進(jìn)措施上的落實(shí)情況，以及教學(xué)效果的提升情況。可以通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課或者預(yù)約聽(tīng)課的方式，觀(guān)察教師在課堂導(dǎo)入、時(shí)間管理、情感引導(dǎo)、寫(xiě)作指導(dǎo)等方面的改進(jìn)情況，并與教師進(jìn)行交流，了解改進(jìn)過(guò)程中的遇到的問(wèn)題和解決方法。同時(shí)，可以提供一些支持和幫助，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織一次專(zhuān)題教研活動(dòng)，圍繞“如何提升課堂教學(xué)的有效性”進(jìn)行研討，分享本次聽(tīng)課評(píng)課的發(fā)現(xiàn)和建議，共同探討改進(jìn)措施，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。

其次，提供一些教學(xué)資源，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)視頻等，幫助教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。還可以提供一些寫(xiě)作指