統(tǒng)編版七年級語文上冊第十一課《〈論語〉十二章》內容完整聽評課記錄范本一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為統(tǒng)編版七年級語文上冊第十一課《〈論語〉十二章》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解七年級學生在學習經(jīng)典文言文過程中的認知特點和能力表現(xiàn)，同時探究教師如何通過有效的教學設計引導學生理解《〈論語〉十二章》的核心思想，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。課堂圍繞“學而時習之，不亦說乎”等名句展開，通過文本解讀、情境創(chuàng)設和互動討論，幫助學生體會孔子關于學習、修養(yǎng)和處世的思想，并學習文言文的基本句式和詞匯。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括理解《〈論語〉十二章》的主要思想、掌握重點字詞和句式，以及培養(yǎng)文言文閱讀能力。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括板書和多媒體課件，多媒體課件中展示了文言文原文、注釋和譯文，有助于學生直觀理解。此外，教師還準備了相關歷史背景資料，幫助學生更好地把握文本的文化內涵。

2.教學過程：

開始階段：教師以“學習是什么”的提問導入新課，通過引導學生思考日常學習中的體驗，激發(fā)學生對《〈論語〉》的學習興趣。導入方式自然，效果良好，約5分鐘進入正題。展開階段：教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解《〈論語〉十二章》的背景和孔子生平，然后逐句解讀重點段落，如“學而時習之，不亦說乎”等，并結合多媒體展示相關圖片和視頻，增強直觀性。在講解過程中，教師注重啟發(fā)式教學，通過提問引導學生思考，如“‘溫故而知新’如何理解？”等，學生積極回答，課堂氛圍活躍。此外，教師還組織小組討論，讓學生分析不同章節(jié)的思想內涵，培養(yǎng)學生的合作學習能力。結束階段：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《〈論語〉》的核心價值，并布置作業(yè)，要求學生背誦重點段落，并撰寫一篇學習心得。時間分配合理，總結環(huán)節(jié)約3分鐘，作業(yè)布置約2分鐘，整體教學節(jié)奏緊湊。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、點評和鼓勵等方式與學生互動，學生參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的表達能力，能夠準確解讀文本，而教師則通過追問和補充，幫助學生深化理解?；淤|量良好，教師注重引導學生思考，而非簡單灌輸知識。學生反應積極，能夠跟隨教師的思路進行學習，課堂整體氛圍融洽。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，在教師提問時能夠迅速舉手回答，課堂專注度良好，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。合作學習情況良好，小組討論時，學生能夠分工合作，共同分析問題，部分小組還制作了簡單的思維導圖，展示學習成果。但仍有少數(shù)學生參與度不高，可能需要教師進一步關注。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢等方式進行管理，課堂秩序井然。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制準確，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，確保教學效果。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件展示了文本、注釋和譯文，幫助學生理解文言文。此外，教師還使用了互動平臺，讓學生在線回答問題，增強參與感。技術對教學效果的支持作用明顯，多媒體展示使教學內容更加直觀，互動平臺則提高了學生的參與度，整體教學效果良好。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，既包括知識目標（理解《〈論語〉十二章》的核心思想，掌握重點字詞和句式），也涵蓋能力目標（培養(yǎng)文言文閱讀能力和初步的思辨能力），還涉及情感態(tài)度價值觀目標（體會學習樂趣，培養(yǎng)修身意識）。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標的達成度較高。在知識目標方面，學生能夠基本理解“學而時習之，不亦說乎”等名句的含義，并掌握了一些重點字詞，如“說（悅）”“習”“吾”“道”等。能力目標方面，通過小組討論和互動問答，學生的文言文閱讀能力得到一定提升，能夠結合注釋和譯文理解文本，部分學生還能嘗試用自己的語言轉述段落大意。情感態(tài)度價值觀目標方面，教師通過創(chuàng)設情境和引導思考，激發(fā)了學生的學習興趣，部分學生表達了對于“溫故而知新”的認同，并開始反思自己的學習態(tài)度。雖然仍有部分學生對深層哲學思想的理解不夠深入，但總體而言，教學目標的達成情況良好，為學生的后續(xù)學習奠定了基礎。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師通過逐句解讀和多媒體輔助，幫助學生突破了文言文閱讀的難點，學生能夠準確理解重點句子的含義，如“學而不思則罔，思而不學則殆”的辯證關系。在小組討論中，學生能夠運用所學知識分析問題，部分小組還能結合現(xiàn)代生活舉例說明，如將“三人行，必有我?guī)熝伞迸c校園中的互學互鑒聯(lián)系起來。技能掌握方面，學生能夠初步運用文言文詞匯和句式，如嘗試用“乎”“矣”等虛詞進行表達，雖然還不夠熟練，但顯示出了一定的學習成效。教師還布置了背誦作業(yè)，要求學生記憶重點段落，預計通過后續(xù)的復習和檢測，學生的記憶會更加牢固。此外，課堂練習環(huán)節(jié)的設計也幫助學生鞏固了知識點，如通過填空和選擇題的形式，檢驗學生對字詞和句式的掌握情況，大部分學生能夠正確作答。但仍有少數(shù)學生在理解長句和特殊句式方面存在困難，需要教師進行個別輔導?？傮w而言，學生的知識掌握程度較高，為文言文學習打下了堅實的基礎。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。首先，教師通過創(chuàng)設情境和引導討論，激發(fā)了學生的學習興趣，部分學生表示對《〈論語〉》產生了濃厚的興趣，愿意進一步閱讀相關書籍。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽和表達，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，部分小組還展示了良好的合作意識，共同完成了學習任務。此外，教師通過強調“學而不厭，誨人不倦”等思想，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，部分學生表示會更加努力地學習，提高自己的修養(yǎng)。在課堂互動中，教師注重鼓勵和表揚，學生的自信心得到提升，部分原本較為內向的學生也積極參與了討論。但仍有部分學生在面對挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出焦慮情緒，需要教師進一步引導其建立積極的心態(tài)。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，學生的全面發(fā)展得到了促進。教師通過有效的教學設計，不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學生的能力，并引導其形成了正確的價值觀，為學生的成長奠定了良好的基礎。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，是一堂較為成功的語文課。授課教師李明教學設計思路清晰，能夠圍繞教學目標展開教學，課堂結構完整，環(huán)節(jié)過渡自然。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地處理經(jīng)典文言文的教學難點，將抽象的哲學思想與學生實際生活相結合，通過啟發(fā)式教學和互動討論，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的文言文閱讀能力。在教學方法上，教師靈活運用講授、討論、多媒體輔助等多種手段，增強了教學的直觀性和趣味性，課堂氛圍活躍，學生參與度高。此外，教師注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過引導學生思考孔子關于學習和修身的思想，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和人生觀，體現(xiàn)了語文教育的育人功能。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理安排時間，保證了教學任務的順利完成。總體而言，本節(jié)課的教學效果顯著，達到了預期的教學目標，為七年級語文教學提供了有益的參考。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多亮點，但也存在一些可以改進的地方。首先，在知識點的講解上，部分學生對長句和特殊句式的理解還不夠深入，教師可以進一步細化講解，并結合更多的例句進行對比分析，幫助學生更好地掌握文言文的語法特點。例如，在講解“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”時，可以引導學生分析其中的假設關系和并列關系，并通過翻譯練習鞏固理解。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然教師組織了合作學習，但部分小組的討論效率不高，可能是因為學生缺乏明確的分工和合作策略。教師可以提前設計好討論提綱，明確每個成員的任務，并引導學生學會傾聽和表達，提高討論的質量。此外，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，教師可以設計更具針對性的活動，如通過角色扮演或情景模擬，讓學生更深入地體會孔子的思想，并引導其將所學知識應用于實際生活。例如，可以組織學生模擬“孔子與弟子”的場景，讓學生扮演不同角色，進行對話和交流，從而更直觀地感受《〈論語〉》的魅力。最后，教師可以適當增加對學生個體差異的關注，針對不同學生的學習能力和興趣，設計分層作業(yè)和個性化輔導，幫助所有學生都能取得進步。

如何進一步提升教學質量？首先，教師可以進一步加強自身對經(jīng)典文言文的研究，深入理解文本的內涵和背景，提升自身的文化素養(yǎng)和教學能力。其次，教師可以學習更多的教學方法和技術，如項目式學習、翻轉課堂等，豐富教學手段，提高課堂效率。此外，教師還可以加強與其他教師的交流與合作，通過集體備課和聽課評課等活動，共同探討教學問題，分享教學經(jīng)驗，共同進步。最后，教師可以積極利用現(xiàn)代教育技術，如在線學習平臺、教育APP等，拓展學生的學習資源，提高學生的學習興趣和自主學習能力。通過不斷學習和實踐，教師的教學水平將得到進一步提升，為學生的成長提供更好的支持。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中的改進情況。通過再次聽課，可以評估教師是否采納了之前的建議，以及改進措施的效果如何。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排教研組內的教師進行集