部編版七年級語文上冊《春》公開課聽評課記錄講解學(xué)習(xí)一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版七年級語文上冊《春》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級學(xué)生的認知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、課件、圖片和視頻等，多媒體設(shè)備運行正常，為教學(xué)提供了良好的支持。教師對教學(xué)內(nèi)容進行了深入分析，能夠抓住重點和難點，為教學(xué)提供了有力的保障。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過展示春天的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的方式生動有趣，效果顯著。展開階段，教師采用了講授、討論和多媒體展示等多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，逐步深入地講解課文內(nèi)容。教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文中的重點和難點。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點，學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。結(jié)束階段，教師進行了總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理了課文的主要內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予積極的指導(dǎo)。學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答教師的問題，并提出自己的觀點。課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的激發(fā)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠認真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠相互交流，共同解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，保持安靜，認真聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示、圖片和視頻等方式，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。技術(shù)的使用對教學(xué)效果起到了良好的支持作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和語文學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生了解朱自清先生的《春》一文，感受春天的美好景象，學(xué)習(xí)作者觀察事物和描寫景物的方法，并能夠運用所學(xué)的詞語和句式進行簡單的描寫。從課堂觀察和學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對《春》一文的內(nèi)容有了基本的了解，能夠說出文章中描繪的主要景物和作者表達的情感。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、多媒體展示等，幫助學(xué)生理解和掌握了課文內(nèi)容。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)都顯示出他們對教學(xué)目標(biāo)的達成程度較高。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，并在小組合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞語和句式進行簡單的描寫，展現(xiàn)出對教學(xué)目標(biāo)的達成。然而，也有部分學(xué)生在理解和記憶知識點方面存在一定的困難，需要教師進一步的指導(dǎo)和幫助。這可能是由于學(xué)生的個體差異和認知水平的不同所致。針對這一問題，教師可以在后續(xù)的教學(xué)中采取更加個性化的教學(xué)方法，如分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。在課堂教學(xué)中，教師通過講解、示范、練習(xí)等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握了《春》一文中的重點和難點。學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、主題、寫作手法等知識點有了基本的了解，并能夠在課堂上進行相應(yīng)的討論和回答問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠說出文章中描繪的主要景物和作者表達的情感，并能夠分析作者的寫作手法和修辭手法。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞語和句式進行簡單的描寫，展現(xiàn)出對寫作技能的掌握。這表明學(xué)生在課堂上積極參與了教學(xué)活動，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際寫作中。然而，也有部分學(xué)生在理解和記憶知識點方面存在一定的困難，需要教師進一步的指導(dǎo)和幫助。這可能是由于學(xué)生的個體差異和認知水平的不同所致。針對這一問題，教師可以在后續(xù)的教學(xué)中采取更加個性化的教學(xué)方法，如分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能掌握，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、展示圖片和視頻等方式，讓學(xué)生感受春天的美好景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對生活的熱愛。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)都顯示出他們對春天的喜愛和對生活的積極態(tài)度。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，并在小組合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的詞語和句式進行簡單的描寫，展現(xiàn)出對春天的喜愛和對生活的熱愛。此外，教師還通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)都顯示出他們對社會和環(huán)境問題的關(guān)注。例如，在課堂討論中，學(xué)生能夠提出一些關(guān)于社會和環(huán)境問題的觀點，并在課后作業(yè)中表現(xiàn)出對環(huán)保的重視。這表明本課時的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能掌握，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，也有部分學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面存在一定的不足，需要教師進一步的引導(dǎo)和幫助。這可能是由于學(xué)生的家庭背景、社會環(huán)境等因素的不同所致。針對這一問題，教師可以在后續(xù)的教學(xué)中采取更加多樣化的教學(xué)方法，如情感教育、價值觀教育等，以滿足不同學(xué)生的情感態(tài)度價值觀需求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課是一節(jié)成功的公開課，整體印象良好。張華老師的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法多樣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的積極參與。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解和感受課文內(nèi)容。通過展示春天的圖片和視頻，教師將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，讓學(xué)生能夠更加生動地感受春天的美好景象。此外，教師還注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作完成任務(wù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極，參與度高，能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流和合作。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍然存在一些可以改進的地方。首先，在時間分配方面，教師可以更加合理地安排課堂時間，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的關(guān)注。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以預(yù)留更多的時間，讓學(xué)生有足夠的時間進行交流和討論，而不是急于進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，在師生互動方面，教師可以更加注重與學(xué)生的個別交流，關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的指導(dǎo)。例如，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們理解和掌握知識點。此外，教師還可以進一步豐富教學(xué)資源，引入更多的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，教師可以推薦一些與春天相關(guān)的詩歌、散文等，讓學(xué)生在課外進行閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。最后，教師還可以加強課堂管理，確保課堂紀(jì)律，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以制定一些課堂規(guī)則，要求學(xué)生遵守，確保課堂秩序。通過這些改進措施，教師可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師進一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議進行后續(xù)的聽課跟進。通過再次聽課，可以觀察教師是否采納了之前的建議，以及教學(xué)效果是否有明顯的改善。在后續(xù)的聽課中，可以重點關(guān)注教師的時間分配、師生互動、教學(xué)資源的使用等方面，觀察教師是否有所改進。此外，還可以通過課后訪談、學(xué)生反饋等方式，了解教師的教學(xué)效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)后續(xù)聽課和評估的結(jié)果，可以制定進