人教版體育與健康八年級(jí)第二章《側(cè)向滑步推鉛球》聽(tīng)評(píng)課記錄模板一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張明，學(xué)科/課程名稱為體育與健康，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第二章《側(cè)向滑步推鉛球》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩側(cè)向滑步推鉛球的教學(xué)實(shí)踐，研究如何在初中體育教學(xué)中有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能水平，同時(shí)探討如何通過(guò)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，分為技術(shù)動(dòng)作講解、分組練習(xí)和綜合評(píng)估三個(gè)階段。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材《體育與健康八年級(jí)》、鉛球若干、標(biāo)志物若干、秒表等，多媒體設(shè)備用于播放動(dòng)作示范視頻，有效輔助學(xué)生理解技術(shù)要領(lǐng)。

2.教學(xué)過(guò)程：

-開(kāi)始階段：教師通過(guò)提問(wèn)“推鉛球時(shí)如何才能發(fā)揮最大力量”導(dǎo)入新課，結(jié)合圖片展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的推球動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生興趣，效果良好。

-展開(kāi)階段：教師采用分層教學(xué)法，先示范側(cè)向滑步推鉛球的完整動(dòng)作，分解為“滑步、推球、跟隨”三個(gè)步驟，并利用多媒體慢動(dòng)作播放，幫助學(xué)生建立動(dòng)作概念。隨后分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤如“滑步幅度不足”“推球時(shí)手臂過(guò)度彎曲”等問(wèn)題進(jìn)行糾正。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，能迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加重復(fù)練習(xí)次數(shù)。

-結(jié)束階段：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，總結(jié)推鉛球的技術(shù)要點(diǎn)，并布置課后練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生記錄每次推球的距離，次日課堂上分享進(jìn)步情況。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)鼓勵(lì)性語(yǔ)言如“做得好”“再努力一點(diǎn)”提升學(xué)生信心，學(xué)生反饋積極。課堂提問(wèn)中，80%的學(xué)生能主動(dòng)回答問(wèn)題，師生互動(dòng)自然流暢。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)推鉛球技術(shù)充滿好奇，專注度高，尤其在分組練習(xí)時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察同伴動(dòng)作并相互幫助。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組內(nèi)形成“優(yōu)生帶差生”的模式，共同進(jìn)步。部分學(xué)生因體能限制動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，教師安排專項(xiàng)體能訓(xùn)練，體現(xiàn)因材施教原則。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守推鉛球的安全規(guī)定，如“保持安全距離”“推球時(shí)面向指定方向”。時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)銜接自然，課堂節(jié)奏緊湊，未出現(xiàn)拖沓或中斷現(xiàn)象。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用恰當(dāng)，多媒體播放的示范視頻清晰直觀，幫助學(xué)生理解技術(shù)細(xì)節(jié)。秒表用于記錄學(xué)生推球成績(jī)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但部分學(xué)生因操作不當(dāng)導(dǎo)致多媒體設(shè)備響應(yīng)延遲，教師迅速調(diào)整，未影響教學(xué)效果。技術(shù)手段有效提升了教學(xué)效率，但需加強(qiáng)學(xué)生操作培訓(xùn)，確保技術(shù)支持作用最大化。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“理解側(cè)向滑步推鉛球的技術(shù)原理，初步掌握滑步和推球動(dòng)作，提高上肢力量和協(xié)調(diào)性”。目標(biāo)明確且符合八年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，側(cè)重技能學(xué)習(xí)與體能發(fā)展的結(jié)合。從課堂觀察來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)思考“如何發(fā)力”初步建立了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在展開(kāi)階段，通過(guò)教師示范、分解練習(xí)和多媒體輔助，大部分學(xué)生能夠說(shuō)出側(cè)向滑步推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)，如“滑步要流暢”“推球時(shí)重心前傾”“用全身力量發(fā)力”等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。結(jié)束環(huán)節(jié)的小組互評(píng)和教師總結(jié)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂練習(xí)中，約75%的學(xué)生能夠完成完整的側(cè)向滑步推鉛球動(dòng)作，盡管力量和距離尚未達(dá)到專業(yè)水平，但技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性有明顯提升，符合預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生雖動(dòng)作不夠連貫，但在教師和小組的幫助下能夠嘗試完成滑步和推球的基本環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了分層教學(xué)的有效性。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)側(cè)向滑步推鉛球相關(guān)知識(shí)的掌握情況良好。教師通過(guò)圖文結(jié)合、動(dòng)作慢放和口訣提示（如“滑步如貓步，推球要用力”）等方式，將抽象的技術(shù)要領(lǐng)轉(zhuǎn)化為可感知的要點(diǎn)，學(xué)生理解較快。在分組練習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)討論“如何調(diào)整滑步幅度”“如何更好地轉(zhuǎn)體推球”等問(wèn)題，表明對(duì)技術(shù)原理有了初步認(rèn)知。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確描述滑步推鉛球的三個(gè)階段及其關(guān)鍵點(diǎn)，說(shuō)明知識(shí)記憶效果較好。技能掌握方面，學(xué)生的推球力量和協(xié)調(diào)性得到鍛煉。部分學(xué)生因初次接觸鉛球，握持和發(fā)力方式不夠標(biāo)準(zhǔn)，但在反復(fù)練習(xí)后，手臂彎曲、力量分散等問(wèn)題得到改善。教師利用標(biāo)志物設(shè)置練習(xí)區(qū)域，幫助學(xué)生掌握推球方向和距離控制，技能進(jìn)步明顯。然而，仍有少數(shù)學(xué)生因缺乏上肢力量支撐，推球高度和遠(yuǎn)度受限，需在后續(xù)課程中加強(qiáng)專項(xiàng)體能訓(xùn)練?？傮w而言，知識(shí)掌握和技能應(yīng)用基本達(dá)到教學(xué)要求，但個(gè)體差異較大，需關(guān)注差異化的教學(xué)支持。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出。情感態(tài)度上，教師通過(guò)鼓勵(lì)性語(yǔ)言和小組競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生參與熱情，學(xué)生在練習(xí)中展現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心和主動(dòng)性。部分平時(shí)較內(nèi)向的學(xué)生在同伴鼓勵(lì)下敢于嘗試推鉛球，課堂氛圍積極向上。教師強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，如“推球前檢查周圍環(huán)境”“接球時(shí)屈膝緩沖”，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護(hù)能力。態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣得到提升，尤其在看到同伴進(jìn)步時(shí)，學(xué)習(xí)積極性更高。價(jià)值觀方面，通過(guò)小組合作和互評(píng)，學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，如“幫助同伴改進(jìn)動(dòng)作”“共同分析問(wèn)題”，促進(jìn)了集體榮譽(yù)感的形成。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“推鉛球與日常生活力量應(yīng)用的聯(lián)系”，如“搬運(yùn)重物時(shí)如何發(fā)力”，使體育學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化了體育教育的育人功能。課堂中，學(xué)生遵守紀(jì)律、尊重同伴的表現(xiàn)也體現(xiàn)了良好的體育道德風(fēng)尚?？傮w而言，本課在知識(shí)傳授的同時(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展，符合體育與健康課程的育人目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體表現(xiàn)優(yōu)秀，是一堂設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)施有效、符合八年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的體育與健康課。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，且能夠圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教師對(duì)側(cè)向滑步推鉛球的技術(shù)要點(diǎn)把握準(zhǔn)確，講解清晰，能夠?qū)?fù)雜的技術(shù)動(dòng)作分解為若干步驟，并通過(guò)多媒體和示范教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。分層教學(xué)策略的應(yīng)用較為成功，既保障了基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，也為學(xué)有余力的學(xué)生提供了提升空間。課堂互動(dòng)性強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍積極。此外，課堂管理嚴(yán)格有序，安全意識(shí)貫穿始終，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的職業(yè)素養(yǎng)。整堂課教學(xué)節(jié)奏張弛有度，從導(dǎo)入到結(jié)束環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)資源利用充分，多媒體、鉛球、標(biāo)志物等器材均發(fā)揮了應(yīng)有的作用，教學(xué)效果顯著。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課亮點(diǎn)突出，但仍有提升空間。首先，在技能練習(xí)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步豐富練習(xí)形式，如設(shè)置不同距離的推球目標(biāo)（如標(biāo)志桶、得分線），增加練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于部分學(xué)生動(dòng)作掌握較慢的情況，教師可以引入“錯(cuò)誤動(dòng)作展示與糾正”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)加深理解，同時(shí)培養(yǎng)觀察和評(píng)價(jià)能力。其次，在時(shí)間分配上，可適當(dāng)減少理論講解時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐和反饋，尤其是在小組互評(píng)環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生自主討論的時(shí)間，教師則更多地扮演引導(dǎo)者的角色。例如，可以設(shè)計(jì)“兩分鐘自主練習(xí)+兩分鐘小組討論改進(jìn)方案”的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。此外，技術(shù)動(dòng)作的糾正可以更精細(xì)化，如針對(duì)“推球時(shí)手臂過(guò)度彎曲”的問(wèn)題，教師可以采用“徒手模仿練習(xí)+輕物推擲”的過(guò)渡方法，幫助學(xué)生逐步建立正確的發(fā)力感覺(jué)。最后，可以引入更多元的評(píng)價(jià)方式，如結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)合力，促進(jìn)學(xué)生全面反思和進(jìn)步。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：第一，組織二次聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師對(duì)建議點(diǎn)的改進(jìn)情況，如分層教學(xué)的落實(shí)效果、練習(xí)形式的變化等，并及時(shí)提供反饋。第二，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享側(cè)向滑步推鉛球的