《落花生》說(shuō)課一、說(shuō)教材

《落花生》是部編人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。本課所在單元的語(yǔ)文要素是借助具體事物抒發(fā)感情。本文就是借花生來(lái)抒發(fā)感情的。二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生子詞語(yǔ)，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。?

2、通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等方式朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。

3、通過(guò)討論交流，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法，能學(xué)以致用。三、說(shuō)教法

根據(jù)近年來(lái)的新課堂教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了自主、合作、探究法，朗讀感知法、等，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，教—學(xué)—評(píng)貫穿始終。四、說(shuō)過(guò)程

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)一：導(dǎo)入新課，了解作者，明確目標(biāo)

1、我以花生做的食品（課件出示圖片）和花生的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題并解題）

2，了解作者和寫(xiě)作背景，（因?yàn)檎n前布置了預(yù)習(xí)，所以讓學(xué)生舉手來(lái)介紹，教師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（屏幕展示，學(xué)生自讀知曉）學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀感知，自主學(xué)習(xí)檢測(cè)（達(dá)成目標(biāo)1）

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

2、生字詞檢測(cè)（屏幕出示本課生字詞，指名讀，師生糾正錯(cuò)誤--開(kāi)火車讀--強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞)

3、再讀課文（速讀），說(shuō)說(shuō)課文圍繞花生寫(xiě)了那幾件事?重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事?

學(xué)生舉手回答：種花生，收花生，嘗花生，議花生重點(diǎn)寫(xiě)了議花生。

師生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

讀準(zhǔn)生字詞的字音+1說(shuō)出課文圍繞花生寫(xiě)了哪幾件事+1回答問(wèn)題聲音響亮+1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)三：課文解讀（達(dá)成目標(biāo)2）

這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容的詳略，重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生部分，而種花生，收花生，嘗花生部分我只是抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)議花生部分

我首先引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀3-15自然段，然后小組討論交流以下三個(gè)問(wèn)題（屏幕出示），最后小組代表發(fā)言。1）這一家人是怎么議論花生的？（花生的特點(diǎn)有哪些？哥哥、姐姐、和我是怎么說(shuō)的？爸爸又是怎么說(shuō)的？）2）如何理解爸爸說(shuō)的話，（這是本課的重點(diǎn)）（屏幕出示花生，桃子，石榴，蘋(píng)果的圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)出不同點(diǎn)）

學(xué)生齊讀爸爸說(shuō)的話：“花生的好處很多，有一樣最可貴。”“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了，也不能立刻分辯出它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比的角度討論交流爸爸所說(shuō)的花生的特點(diǎn)（花生很謙虛，樸實(shí)無(wú)華，不求名利，很實(shí)用，但它不急于表露，也不炫耀自己，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)）3）悟道理（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句并讀一讀）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。

“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

“對(duì)，這是我對(duì)你們的希望”

思考：作者聽(tīng)了父親的話后形成的觀點(diǎn)是什么？舉手回答：要做雖然不體面但對(duì)別人有好處的人。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分角色朗讀有感情+1說(shuō)出花生的特點(diǎn)（可貴之處）+1

說(shuō)出花生所蘊(yùn)含的道理+1學(xué)習(xí)任務(wù)四：悟?qū)懛?/p>

課件出示：本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

（小組討論交流，然后代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。）

作者通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。表達(dá)了作者不為名利、只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。這種寫(xiě)法就叫作借物喻人或托物言志。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

說(shuō)出借物喻人或托物言志的寫(xiě)法+1.學(xué)習(xí)任務(wù)五：拓展延伸（達(dá)成目標(biāo)3）

屏幕出示有關(guān)清潔工、醫(yī)生、交警等工作的圖片，學(xué)生觀察思考他們具有什么品質(zhì)？（暢所欲言，要和花生的品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)）

討論交流：在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能舉出例子簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)+1課堂小結(jié)：（以填空的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

這篇課文通過(guò)寫(xiě)種花生、收花生、吃花生、議花生，讓我們了解到了花生的特點(diǎn)，從而明白了“父親”希望孩子們要做像花生一樣，默默無(wú)聞、不求名利，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了借物喻人的方法。六、說(shuō)檢測(cè)（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三道題）

1、給本課生字注音并組詞。（看生字表）

2、填空：文章借落花生喻________________________的人，告訴我們______________________________的道理。?

3、小練筆：選擇身邊的一種事物用借物喻人的手法寫(xiě)一寫(xiě)，盡量做到詳略得當(dāng)。?

提示如：貌不驚人的鉛筆、橡皮，不辭辛勞的蜜蜂，風(fēng)里來(lái)雨里去的郵遞員……

以上問(wèn)題先在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后