北京課改版物理八年級(jí)下冊(cè)3.5《滑動(dòng)摩擦力》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為北京課改版物理八年級(jí)下冊(cè)3.5《滑動(dòng)摩擦力》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞滑動(dòng)摩擦力的概念、影響因素及計(jì)算展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材版本為北京課改版，教具包括木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、斜面等，多媒體展示了相關(guān)動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)視頻，為后續(xù)教學(xué)提供了直觀支持。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過生活實(shí)例引入新課，如“為什么走路時(shí)鞋底有紋路”等，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課的效果較好，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

展開階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解滑動(dòng)摩擦力的概念，隨后組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力、接觸面的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，并引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。部分學(xué)生提出疑問，教師耐心解答，并通過多媒體展示標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生規(guī)范操作。此外，教師還通過小組討論的方式，讓學(xué)生總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的影響因素，并對(duì)比靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別，提升了學(xué)生的理解能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)的方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度較高。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，并及時(shí)給予反饋，有效促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)思考。部分學(xué)生在討論中提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)，教師予以肯定，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組合作，分工明確，記錄數(shù)據(jù)認(rèn)真，分析結(jié)果時(shí)能結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理，體現(xiàn)了較好的科學(xué)探究能力。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，能夠主動(dòng)提出問題并參與討論。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，有效維持了課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示了滑動(dòng)摩擦力的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解力的方向和作用。實(shí)驗(yàn)過程中，教師使用平板電腦記錄數(shù)據(jù)，提高了數(shù)據(jù)處理的效率。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了教學(xué)效果，但部分學(xué)生在操作平板電腦時(shí)略顯生疏，教師需加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解滑動(dòng)摩擦力的概念，知道滑動(dòng)摩擦力的影響因素，會(huì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力，并能應(yīng)用于簡(jiǎn)單實(shí)際問題。從課堂觀察和后續(xù)的練習(xí)反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活實(shí)例引入滑動(dòng)摩擦力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力、接觸面的關(guān)系，學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，基本掌握了滑動(dòng)摩擦力的影響因素。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算方法和應(yīng)用場(chǎng)景，表明學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提出問題并嘗試解決，超出了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)的拓展性。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在誤差，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的概念、影響因素及計(jì)算方法掌握較好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)例理解滑動(dòng)摩擦力的概念，說明學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的初步認(rèn)識(shí)較好。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，探究了滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力、接觸面的關(guān)系，并能夠記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，表明學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響因素掌握較好。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠總結(jié)出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算方法和應(yīng)用場(chǎng)景，并能與其他力進(jìn)行比較，說明學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的理解深入。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)，如“滑動(dòng)摩擦力是否與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)”，說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不僅停留在表面，還能進(jìn)行深入思考。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在誤差，如彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法不正確、讀數(shù)不準(zhǔn)確等，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。此外，部分學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷存在困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中通過更多實(shí)例進(jìn)行講解?？傮w而言，學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的知識(shí)掌握較好，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。在教學(xué)過程中，教師通過生活實(shí)例引入滑動(dòng)摩擦力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，并及時(shí)給予反饋，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提出問題并嘗試解決，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，教師通過小組討論的方式，讓學(xué)生總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的影響因素，并對(duì)比靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和比較能力。在教學(xué)過程中，教師還通過多媒體展示了滑動(dòng)摩擦力的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解力的方向和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和理解能力?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，教師還可以通過更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過生動(dòng)的生活實(shí)例引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠直觀地感受到物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師采用了分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。此外，教師能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和課堂掌控能力?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在操作彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)存在誤差，如讀數(shù)不準(zhǔn)確、拉力方向不與木塊水平等，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性訓(xùn)練。具體改進(jìn)措施包括：在實(shí)驗(yàn)前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法培訓(xùn)，并通過多媒體展示正確的操作步驟；在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作；在實(shí)驗(yàn)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，分析誤差產(chǎn)生的原因，并提出改進(jìn)措施。其次，部分學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷存在困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中通過更多實(shí)例進(jìn)行講解。具體改進(jìn)措施包括：教師可以準(zhǔn)備更多的生活實(shí)例，如汽車剎車時(shí)摩擦力的方向、人走路時(shí)摩擦力的方向等，通過實(shí)例幫助學(xué)生理解滑動(dòng)摩擦力的方向；教師還可以利用多媒體展示滑動(dòng)摩擦力的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解力的方向和作用。此外，教師還可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生總結(jié)滑動(dòng)摩擦力的影響因素，并對(duì)比靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和比較能力。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以嘗試引入更多的現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果；還可以組織學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查生活中的滑動(dòng)摩擦力現(xiàn)象、設(shè)計(jì)減少滑動(dòng)摩擦力的方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。此外，教師還可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，可以組織教師進(jìn)行教學(xué)研討