人教版數(shù)學(xué)二下3.1《軸對稱圖形》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版數(shù)學(xué)二年級下冊3.1《軸對稱圖形》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時的認知特點和學(xué)習(xí)過程，探究教師如何通過有效的教學(xué)設(shè)計和課堂互動，幫助學(xué)生建立對軸對稱圖形的基本概念和理解。軸對稱圖形是幾何圖形中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和審美能力具有重要意義。李明老師在設(shè)計教學(xué)時，需要充分考慮二年級學(xué)生的年齡特點和認知水平，通過直觀形象的教學(xué)手段和豐富的活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和思考，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，包括讓學(xué)生認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的基本特征，能夠識別和繪制簡單的軸對稱圖形。教學(xué)資源準備充分，包括教材、彩紙、剪刀、膠水、多媒體課件等。教材中配有直觀的軸對稱圖形圖片，便于學(xué)生觀察；彩紙和剪刀用于學(xué)生動手制作軸對稱圖形；膠水用于粘貼；多媒體課件則用于展示動畫和動態(tài)演示，增強學(xué)生的感性認識。教師還準備了軸對稱圖形的實物，如蝴蝶、窗花等，讓學(xué)生通過實際觀察加深理解。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過展示蝴蝶、窗花等實物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的特點，初步感知軸對稱圖形。導(dǎo)入方式生動有趣，學(xué)生興趣濃厚，能夠積極參與討論。展開階段，教師采用講授、討論和實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師通過多媒體課件展示軸對稱圖形的動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀理解軸對稱圖形的概念。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對稱圖形的特征，如對稱軸、對應(yīng)點等，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。接下來，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。最后，教師組織學(xué)生進行動手實驗，讓學(xué)生通過剪紙、粘貼等活動，制作軸對稱圖形。學(xué)生在實驗過程中積極參與，能夠通過操作加深對軸對稱圖形的理解。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理軸對稱圖形的基本特征，并布置作業(yè)，讓學(xué)生回家找一找生活中的軸對稱圖形，進一步鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式，與學(xué)生進行有效互動。教師的問題設(shè)計合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，如“什么是軸對稱圖形？”“軸對稱圖形有哪些特點？”等。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動參與討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。教師還能夠及時給予學(xué)生反饋，如肯定學(xué)生的回答，糾正學(xué)生的錯誤等，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組討論中互相幫助，共同完成任務(wù)。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，有的負責(zé)剪紙，有的負責(zé)粘貼，有的負責(zé)觀察和記錄，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生對軸對稱圖形充滿好奇，能夠認真觀察和思考。在展開階段，學(xué)生能夠積極參與討論和實驗，能夠通過操作加深對軸對稱圖形的理解。在結(jié)束階段，學(xué)生能夠認真聽講，梳理所學(xué)知識。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組討論中互相幫助，共同完成任務(wù)。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，有的負責(zé)剪紙，有的負責(zé)粘貼，有的負責(zé)觀察和記錄，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明，教師的教學(xué)設(shè)計能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極參與活動。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間。例如，導(dǎo)入階段用時5分鐘，展開階段用時25分鐘，結(jié)束階段用時10分鐘，總體時間分配合理，能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。例如，在實驗環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作速度較慢，及時調(diào)整了教學(xué)計劃，增加了實驗時間，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示軸對稱圖形的動態(tài)演示，增強了學(xué)生的感性認識。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生直觀理解軸對稱圖形的概念和特征。例如，在導(dǎo)入階段，教師通過多媒體課件展示蝴蝶、窗花等軸對稱圖形，讓學(xué)生直觀感知軸對稱圖形的特點。在展開階段，教師通過多媒體課件展示軸對稱圖形的動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀理解軸對稱圖形的概念。技術(shù)手段的使用不僅提高了教學(xué)效率，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：教學(xué)目標明確且適切。教師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，明確提出了三個主要目標：一是讓學(xué)生認識軸對稱圖形，能夠說出什么是軸對稱圖形；二是讓學(xué)生理解軸對稱圖形的基本特征，即沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合；三是讓學(xué)生能夠識別和繪制簡單的軸對稱圖形。這些目標符合二年級學(xué)生的認知水平和數(shù)學(xué)課程標準的要求，具有明確性和適切性。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)這些目標。在導(dǎo)入階段，教師通過展示蝴蝶、窗花等實物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感知軸對稱圖形，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過多媒體課件展示軸對稱圖形的動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對稱圖形的特征，并通過提問、討論和實驗等方式，幫助學(xué)生深入理解軸對稱圖形的概念和性質(zhì)。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理軸對稱圖形的基本特征，并布置作業(yè)，讓學(xué)生回家找一找生活中的軸對稱圖形，進一步鞏固所學(xué)知識。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。大多數(shù)學(xué)生能夠說出什么是軸對稱圖形，能夠識別生活中的軸對稱圖形，并能夠繪制簡單的軸對稱圖形。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求，剪紙制作出軸對稱圖形，并能夠描述其特征。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，如“蝴蝶的翅膀是對稱的”，“窗花是對稱的”等。這些表現(xiàn)表明，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。軸對稱圖形的概念和性質(zhì)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生理解和記憶這些知識點。首先，教師通過多媒體課件展示軸對稱圖形的動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀理解軸對稱圖形的概念。例如，教師通過動畫演示，展示蝴蝶、窗花等軸對稱圖形沿對稱軸折疊的過程，讓學(xué)生直觀感受軸對稱圖形的特點。其次，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“什么是軸對稱圖形？”“軸對稱圖形有哪些特點？”等，幫助學(xué)生理解和記憶軸對稱圖形的概念和性質(zhì)。例如，教師提問“軸對稱圖形的對稱軸是什么？”學(xué)生能夠回答“對稱軸是軸對稱圖形的折痕線”。再次，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，從而加深對軸對稱圖形的理解。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠說出“軸對稱圖形的對應(yīng)點到對稱軸的距離相等”，“軸對稱圖形沿對稱軸折疊，兩旁的部分能夠完全重合”等。此外，教師還組織學(xué)生進行動手實驗，讓學(xué)生通過剪紙、粘貼等活動，制作軸對稱圖形，從而加深對軸對稱圖形的理解和記憶。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求，剪紙制作出軸對稱圖形，并能夠描述其特征。這些表現(xiàn)表明，學(xué)生能夠較好地理解和記憶軸對稱圖形的概念和性質(zhì)。技能的掌握程度也較高。學(xué)生在本節(jié)課中，不僅學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的概念和性質(zhì)，還學(xué)習(xí)了如何識別和繪制簡單的軸對稱圖形。教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了繪制軸對稱圖形的基本方法。例如，教師首先示范了如何繪制一個簡單的軸對稱圖形，然后指導(dǎo)學(xué)生自己繪制。學(xué)生能夠按照教師的要求，先畫出對稱軸，然后在對稱軸的一側(cè)畫出圖形，最后根據(jù)對應(yīng)點到對稱軸的距離相等的特點，繪制出對稱軸另一側(cè)的圖形。大多數(shù)學(xué)生能夠獨立完成繪制任務(wù)，并能夠描述自己的繪制過程。這些表現(xiàn)表明，學(xué)生能夠較好地掌握繪制軸對稱圖形的技能。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師通過展示蝴蝶、窗花等實物和圖片，讓學(xué)生直觀感知軸對稱圖形的特點，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，從而增強了學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，有的負責(zé)剪紙，有的負責(zé)粘貼，有的負責(zé)觀察和記錄，從而提高了學(xué)習(xí)效率。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。此外，教師通過布置作業(yè)，讓學(xué)生回家找一找生活中的軸對稱圖形，進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。例如，學(xué)生能夠回家后主動觀察生活中的軸對稱圖形，如窗戶、門、衣服等，并能夠描述其特征。這些表現(xiàn)表明，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教師通過滲透美育教育，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。軸對稱圖形是數(shù)學(xué)中的美的一種體現(xiàn)，教師通過展示軸對稱圖形的美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。例如，教師通過展示蝴蝶、窗花等軸對稱圖形，讓學(xué)生感受軸對稱圖形的美，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法，從而增強了學(xué)習(xí)的自信心。這些表現(xiàn)表明，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一節(jié)設(shè)計思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生參與度高、教學(xué)效果顯著的優(yōu)秀課例。最突出的優(yōu)點在于教師能夠準確把握二年級學(xué)生的認知特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生認識和理解軸對稱圖形。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，教師通過生活中常見的蝴蝶、窗花等實物和圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然地引出軸對稱圖形的概念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，符合學(xué)生的認知規(guī)律。其次，教師善于運用多媒體技術(shù)，通過動態(tài)演示，將抽象的軸對稱圖形概念直觀化、形象化，幫助學(xué)生建立清晰的表象。在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授、討論、實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，層次分明，過渡自然。教師先通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，再組織學(xué)生進行小組討論，分享發(fā)現(xiàn)，最后通過動手實驗，加深理解和記憶。這種教學(xué)設(shè)計符合由具體到抽象、由感知到理解的認知規(guī)律，有效地促進了學(xué)生對知識的建構(gòu)。此外，教師注重師生互動和生生互動，通過提問、鼓勵、反饋等方式，與學(xué)生進行有效溝通，營造了民主、和諧、積極的課堂氛圍。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，大膽發(fā)言，分享自己的觀點，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。最后，教師的教學(xué)語言簡潔明了，教態(tài)自然大方，體現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)。總的來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)非常優(yōu)秀，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進一步改進。首先，在實驗環(huán)節(jié)，雖然教師組織了學(xué)生進行動手操作，但時間分配略顯不足，部分學(xué)生可能還沒有完全掌握繪制軸對稱圖形的方法。建議教師在實驗環(huán)節(jié)預(yù)留更多時間，并加強巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠掌握繪制方法。例如，教師可以提前準備一些繪制步驟的圖示，或者錄制一個小視頻，幫助學(xué)生理解繪制過程。其次，在討論環(huán)節(jié)，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如，可以提問“軸對稱圖形在生活中有哪些應(yīng)用？”或者“如何判斷一個圖形是否是軸對稱圖形？”等問題，從而拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。此外，教師可以引入一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如，讓學(xué)生嘗試設(shè)計一個軸對稱圖形，并說明其設(shè)計思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。最后，教師可以進一步加強評價環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，例如，可以通過觀察學(xué)生的參與度、合作精神等方面，評價學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。建議教師可以設(shè)計一個簡單的評價量表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行記錄和評價。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，教師還可以從以下幾個方面進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以進一步加強教材的研究，深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想和方法，并將其融入到教學(xué)設(shè)計中，從而提高教學(xué)的有效性。例如，教師可以研究軸對稱圖形與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，例如，軸對稱圖形與對稱軸、對應(yīng)點等概念的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建立更加完整的數(shù)學(xué)知識體系。其次，教師可以進一步加強與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方法。例如，教師可以參加一些教學(xué)研討會或者觀摩其他教師的教學(xué)活動，從而學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)技術(shù)和方法，例如，可以利用一些在線教育平臺，學(xué)習(xí)如何使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，從而提高教學(xué)的效果。最后，教師可以進一步加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過后續(xù)的聽課，可以了解教師在實際教學(xué)中如何應(yīng)用改進建議，以及改進后的教學(xué)效果如何。例如，可以觀察教師在實驗環(huán)節(jié)是否預(yù)留了更多時間，是否加強了巡視指導(dǎo)，學(xué)生的掌握情況是否有所改善。此外，還可以觀察教師在討論環(huán)節(jié)是否引入了更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生的思維是否得到了拓展，分析能力和解決問題的能力是否有所提高。通過后續(xù)的聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行進一步的指導(dǎo)和建議，從而幫助教師不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？為了幫助教師更好地成長，可以采取以下幾種支持措施。首先，可以組織教師進行集體備課，共同研究教材和教學(xué)方法，分享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進步。例如，可以每周組織一次集體備課活動，讓教師們共同討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提出改進建議，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。其次，可以組織教師參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會，學(xué)