三年級上冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”（末尾有0的乘法）》聽評課記錄與課后反思蘇教版一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為三年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”（末尾有0的乘法）。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探討如何在小學(xué)階段有效開展“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”（末尾有0的乘法）的教學(xué)，通過觀察實際課堂，分析教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。該課時內(nèi)容屬于蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的重點章節(jié)，主要涉及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)且末尾有0的乘法計算方法，旨在幫助學(xué)生掌握乘法的基本運算規(guī)則，并培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。通過本次聽課，可以深入了解教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，如何設(shè)計教學(xué)活動，以及如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體課件。教材中詳細(xì)展示了例題和計算方法，教具包括計數(shù)器和乘法表，多媒體課件則通過動畫和互動環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解乘法概念。教師還準(zhǔn)備了練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生的計算能力。這些資源的合理運用，為課堂教學(xué)提供了有力支持，有助于提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過生活實例導(dǎo)入新課，例如“商店里有20盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支鉛筆？”通過實際情境激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出乘法計算。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論，并主動提出解題思路。展開階段，教師采用講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師通過多媒體課件展示例題，并逐步講解計算步驟。例如，計算203×3時，教師先分解為200×3和3×3，再分別計算結(jié)果并相加。在講解過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的意義，而不是單純記憶公式。學(xué)生通過觀察和思考，逐步掌握計算方法。隨后，教師組織小組討論，讓學(xué)生合作完成練習(xí)題，并互相檢查答案。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)。作業(yè)包括基礎(chǔ)計算題和拓展題，旨在鞏固學(xué)生的計算能力，并提高他們的應(yīng)用能力。教師還鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行實踐，例如計算家庭開支等，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生提出“為什么203×3可以分解為200×3和3×3”時，教師耐心解釋了乘法的分配律，并通過具體例子說明其應(yīng)用。學(xué)生參與度高，能夠積極回答問題，并主動分享自己的解題思路。教師通過提問和反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并幫助他們糾正錯誤。這種互動方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的思維能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠?qū)Ｗ⒙犞v，并積極參與課堂活動。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，并主動提出自己的觀點。部分學(xué)生還通過畫圖和計數(shù)等方式，幫助自己理解乘法概念。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同解決問題。例如，當(dāng)有學(xué)生計算錯誤時，其他同學(xué)能夠及時指出并幫助糾正。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和溝通能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，并積極參與活動。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如，在講解例題時，教師花費了較長時間，確保學(xué)生能夠充分理解計算方法；而在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師則加快了節(jié)奏，以鞏固學(xué)生的計算能力。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過提問和互動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并避免課堂出現(xiàn)枯燥和沉悶的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和互動平臺，提高教學(xué)效果。例如，多媒體課件通過動畫和圖形，直觀展示了乘法的計算過程，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念；互動平臺則通過在線練習(xí)和即時反饋，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。技術(shù)的支持作用明顯，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計算能力。教師還通過技術(shù)手段，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和評估，為后續(xù)教學(xué)提供參考。這種技術(shù)支持的課堂教學(xué)，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)且末尾有0的乘法的計算方法；掌握乘法的分配律，能夠?qū)⒊朔ǚ纸鉃楦唵蔚牟襟E；能夠正確計算并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。通過課堂觀察和課后作業(yè)分析，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過生活實例導(dǎo)入新課，例如“商店里有20盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支鉛筆？”這樣的情境，讓學(xué)生認(rèn)識到乘法的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并引出教學(xué)目標(biāo)。教師還通過多媒體課件和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解乘法的計算過程，并逐步提高學(xué)生的計算能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成計算題，并正確應(yīng)用乘法的分配律解決問題，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生在課堂上能夠主動提出問題，并參與討論，顯示出他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極態(tài)度。課后作業(yè)的完成情況也表明，大部分學(xué)生能夠熟練掌握計算方法，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。雖然仍有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，但總體來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在課堂教學(xué)中，教師通過講解和示范，幫助學(xué)生理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)且末尾有0的乘法的計算方法。例如，教師通過多媒體課件展示了203×3的計算過程，并將其分解為200×3和3×3，再分別計算結(jié)果并相加。這種分步講解的方式，幫助學(xué)生理解了乘法的分配律，并掌握了計算技巧。學(xué)生通過觀察和思考，逐步掌握了計算方法，并在小組討論中能夠主動分享自己的解題思路。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成計算題，并正確應(yīng)用乘法的分配律解決問題，說明他們對知識點的理解和記憶情況良好。部分學(xué)生還能夠通過畫圖和計數(shù)等方式，幫助自己理解乘法概念，顯示出他們對知識的深入理解。課后作業(yè)的完成情況也表明，大部分學(xué)生能夠熟練掌握計算方法，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。雖然仍有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，但總體來看，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。教師通過及時反饋和個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，并提高他們的計算能力。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)活動促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價值觀。在教學(xué)過程中，教師通過生活實例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了他們的積極情感態(tài)度。例如，教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到乘法的實際應(yīng)用，并鼓勵他們積極參與課堂活動。學(xué)生通過參與討論和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心，并培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還通過表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成計算題，并積極分享自己的解題思路，顯示出他們對學(xué)習(xí)的熱情和積極性。課后作業(yè)的完成情況也表明，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并積極應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，顯示出他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

教師通過教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，并分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和溝通能力。教師還通過布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如計算家庭開支等，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。

教師通過教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師通過講解和示范，幫助學(xué)生理解乘法的計算過程，并逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生通過觀察和思考，逐步掌握了計算方法，并在小組討論中能夠主動分享自己的解題思路。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。課后作業(yè)的完成情況也表明，大部分學(xué)生能夠熟練掌握計算方法，并能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，顯示出他們良好的邏輯思維能力和解決問題的能力。

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)活動促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價值觀。教師通過生活實例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了他們的積極情感態(tài)度。通過合作學(xué)習(xí)和實踐作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識、實踐能力和應(yīng)用能力。通過講解和示范，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的積極情感態(tài)度和正確的價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)運用得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。例如，利用“商店鉛筆”的實例，將抽象的數(shù)學(xué)計算與具體的生活場景相結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解乘法的意義和應(yīng)用價值，自然流暢地引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。這種導(dǎo)入方式不僅貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，還培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。此外，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，而不是單純記憶計算公式。在講解203×3的計算過程時，教師將其分解為200×3和3×3，并解釋了這樣做的依據(jù)——乘法的分配律，幫助學(xué)生建立了知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。這種注重概念理解和思維過程的教學(xué)方式，有助于學(xué)生形成扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師還善于運用多種教學(xué)方法，將講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種方式有機(jī)結(jié)合，提高了課堂的參與度和學(xué)習(xí)效率。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的解題思路，互相幫助，共同解決問題，這不僅鞏固了所學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。多媒體課件的運用也為教學(xué)提供了有力支持，通過動畫、圖形等形式，直觀展示了乘法的計算過程，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。課堂管理方面，教師能夠有效維持課堂紀(jì)律，合理安排時間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與活動，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，是一堂成功的數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂提問的設(shè)計上，可以更加注重層次性和開放性。目前的提問主要集中在基礎(chǔ)知識和計算方法上，可以適當(dāng)增加一些引導(dǎo)性、探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的深度思考。例如，在講解完乘法的分配律后，可以提問：“除了剛才講的方法，還有其他方法可以計算203×3嗎？”或者“在生活中，還有哪些地方可以用到乘法的分配律？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)。雖然學(xué)生在討論中表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生可能參與度不高，或者難以表達(dá)自己的觀點。教師可以提前對學(xué)生進(jìn)行分組，考慮他們的學(xué)習(xí)能力和性格特點，確保每個小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動討論。同時，教師可以在巡視過程中，對參與度不高的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，鼓勵他們分享自己的想法，幫助他們建立自信心。此外，在練習(xí)題的設(shè)計上，可以更加多樣化，增加一些實際應(yīng)用題和拓展題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前的練習(xí)題主要以基礎(chǔ)計算題為主，可以適當(dāng)增加一些與生活實際相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。同時，可以增加一些拓展題，供學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。最后，在教學(xué)技術(shù)的運用上，可以更加注重互動性和個性化。目前的課件主要以展示為主，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，如在線練習(xí)、即時反饋等，讓學(xué)生能夠更直觀地看到自己的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。同時，可以利用技術(shù)手段收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考，實現(xiàn)個性化教學(xué)。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。通過再次聽課，可以了解教師在改進(jìn)建議上的落實情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否有所改善。例如，可以觀察教師是否增加了開放性問題的比例，是否對小組討論進(jìn)行了更有效的指導(dǎo)，是否設(shè)計了更多樣化的練習(xí)題，以及是否更好地利用了教學(xué)技術(shù)手段。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以評估改進(jìn)措施的效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和學(xué)習(xí)效果是否有所提高。在后續(xù)聽課過程中，可以重點關(guān)注以下幾個方面：首先，觀察教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)靈活教學(xué)。其次，觀察教師是否能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力。最后，觀察教師是否能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的