人教版一年數(shù)學上冊第五單元《：10的認識》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為一年級，教學主題或章節(jié)為人教版一年數(shù)學上冊第五單元《10的認識》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解一年級學生在認識10的過程中認知特點和學習方式，同時探討教師如何通過有效的教學設計和互動策略，幫助學生建立對數(shù)字10的初步概念和理解。本課時重點關注數(shù)字10的組成、表示方法及其在實際情境中的應用，通過具體的教學活動，培養(yǎng)學生的數(shù)感和動手操作能力，為后續(xù)學習更大的數(shù)奠定基礎。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞“10的認識”展開，包括數(shù)字10的表示、組成、以及在生活中的應用。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括數(shù)字卡片、計數(shù)器、實物（如蘋果、積木）等，多媒體課件展示了數(shù)字10的多種形式和計數(shù)方法，為教學提供了直觀的支持。教師提前準備了相關的練習題和游戲，以鞏固學生對10的理解。

2.教學過程

開始階段，教師通過復習已學的數(shù)字1至9，采用提問方式導入新課，如“我們已經(jīng)學過哪些數(shù)字？今天我們要認識一個新的數(shù)字朋友?！蓖ㄟ^學生的回答和教師的引導，自然過渡到數(shù)字10的認識，效果良好，激發(fā)了學生的學習興趣。展開階段，教師采用多種教學方法，如講授、討論、動手操作等。在講授環(huán)節(jié)，教師通過多媒體展示數(shù)字10的寫法和讀法，并結(jié)合實物讓學生直觀感受10的數(shù)量。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問題“10可以分成幾和幾？”，引導學生思考和表達，部分學生能夠積極參與討論，但仍有部分學生較為被動。在動手操作環(huán)節(jié)，教師讓學生使用計數(shù)器數(shù)出10個物體，并記錄下來，學生的參與度較高，能夠通過操作加深對10的認識。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學生回家后用10個物品擺出不同的組合，以鞏固學習成果。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵、表揚等方式與學生互動，如“誰愿意告訴大家你是怎么數(shù)出10個物體的？”、“做得真棒！”等，這些互動不僅活躍了課堂氣氛，也促進了學生的思考和表達。學生參與度整體較高，但部分學生在回答問題時顯得有些緊張，需要教師更多的鼓勵和引導。反應情況方面，大部分學生能夠積極回應教師的問題，但仍有少數(shù)學生注意力不集中，需要教師及時調(diào)整策略。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其是在動手操作環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動參與活動。專注度方面，大部分學生在教師講解和互動時能夠保持專注，但部分學生在小組活動時容易分心，需要教師提醒和引導。合作學習情況良好，教師安排了小組活動，讓學生共同完成任務，部分小組能夠有效合作，共同數(shù)出10個物體并記錄下來，但也有小組存在分工不明確、合作不順暢的問題，需要教師進一步指導。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，大部分學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，積極參與活動。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和時間安排，靈活調(diào)整教學進度，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問、互動、活動等方式，保持課堂的緊湊性和趣味性，避免了長時間的單一講解，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件、計數(shù)器等，這些技術手段不僅使教學內(nèi)容更加直觀生動，也提高了學生的學習興趣和參與度。技術對教學效果的支持作用明顯，如多媒體展示的數(shù)字10的多種形式，幫助學生建立了對10的全面認識；計數(shù)器的使用，讓學生能夠通過實際操作加深對10的理解。但在技術使用過程中，也存在一些問題，如部分學生對計數(shù)器的操作不夠熟練，需要教師更多的指導?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術的使用對教學效果的提升起到了積極的推動作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合一年級學生的認知水平和學習特點。教學目標主要包括：使學生能夠正確認識數(shù)字10，知道10的寫法和讀法；理解10是由幾個1組成的，能夠進行簡單的分解和組合；初步建立數(shù)感，能夠在實際情境中識別和運用數(shù)字10。從課堂觀察和課后交流來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與復習，回憶已學的數(shù)字，為學習新知識做好了鋪墊。在展開環(huán)節(jié)，通過多媒體展示、實物操作等方式，學生能夠正確認讀數(shù)字10，并初步掌握10的寫法。在討論和小組活動中，部分學生能夠主動表達自己對10的理解，如“10可以分成1和9，也可以分成2和8”，顯示出對10組成的初步認識。在結(jié)束環(huán)節(jié)的作業(yè)布置中，學生能夠理解任務要求，回家后用10個物品擺出不同的組合，這表明他們對10的實際應用有了初步的掌握。盡管部分學生在理解和表達上仍存在一些困難，但總體而言，教學目標的達成度較高，大部分學生能夠正確認識和使用數(shù)字10。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實。在知識點理解方面，學生能夠通過多媒體展示和實物操作，直觀地認識數(shù)字10的多種形式，如數(shù)字卡片、計數(shù)器、實物等。他們能夠正確讀出數(shù)字10，并理解10是由10個1組成的，這為后續(xù)學習更大的數(shù)奠定了基礎。在記憶方面，學生通過多次重復和實際操作，能夠較好地記住數(shù)字10的寫法和組成。例如，在課堂練習中，教師讓學生寫出數(shù)字10，大部分學生能夠準確書寫，只有少數(shù)學生在筆順和結(jié)構(gòu)上存在一些問題，需要教師進一步指導。在技能掌握方面，學生能夠通過計數(shù)器、實物等工具，數(shù)出10個物體，并進行簡單的分解和組合。例如，在小組活動中，學生使用計數(shù)器數(shù)出10個蘋果，并記錄下來，這表明他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高了動手能力和數(shù)感。盡管部分學生在技能掌握上仍存在一些不足，如計數(shù)速度較慢、分解組合不夠熟練等，但總體而言，學生的知識掌握和技能運用能力得到了有效的提升。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，不僅關注學生的知識學習和技能培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。在情感方面，教師通過積極的鼓勵和表揚，如“你真棒！”、“做得很好！”等，激發(fā)了學生的學習興趣和自信心。學生在輕松愉快的氛圍中學習，能夠主動參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學習熱情。在態(tài)度方面，教師通過多種教學方法，如講授、討論、動手操作等，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，學生能夠保持專注，積極參與互動。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力，通過小組活動，讓學生共同完成任務，互相幫助，共同進步。在價值觀方面，教師通過實際情境的引入，如用10個物品擺出不同的組合，讓學生理解數(shù)字10在生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)感和應用意識。此外，教師還通過課堂紀律的管理和學生的日常表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的自律意識和責任感?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育作用顯著，不僅提高了學生的學習效果，也促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一節(jié)成功的教學實踐。李明老師的教學設計合理，教學方法多樣，能夠有效地激發(fā)一年級學生的學習興趣，并幫助他們建立起對數(shù)字10的初步概念和理解。最突出的優(yōu)點在于教學目標的明確性和適切性，教學過程環(huán)環(huán)相扣，緊密圍繞教學目標展開，確保了學生能夠在一個結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容連貫的環(huán)境中學習。教師善于運用多種教學資源，如數(shù)字卡片、計數(shù)器、多媒體課件等，這些資源不僅直觀生動，而且能夠有效地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。在課堂互動方面，教師能夠積極地與學生進行交流，通過提問、鼓勵、表揚等方式，營造了一個積極向上的學習氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力，通過小組活動，讓學生在合作中學習，在交流中成長。總體而言，本節(jié)課的教學效果顯著，學生的知識掌握和技能運用能力得到了有效的提升，情感態(tài)度價值觀也得到了全面的關注和發(fā)展。

2.改進建議

盡管本節(jié)課取得了良好的教學效果，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學質(zhì)量。首先，在師生互動方面，雖然教師已經(jīng)采取了一系列措施來提高學生的參與度，但仍有一些學生顯得較為被動。為了解決這個問題，教師可以嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以鼓勵更多的學生參與到課堂活動中來。此外，教師還可以利用一些趣味性的教學游戲，如“數(shù)字10找朋友”等，讓學生在游戲中學習，在快樂中成長。其次，在學生學習狀態(tài)方面，雖然大部分學生能夠保持專注，但仍有少數(shù)學生容易分心。為了解決這個問題，教師可以嘗試采用更多的視覺和聽覺刺激，如使用多媒體課件、播放動畫等，以吸引學生的注意力。此外，教師還可以采用更多的個性化教學策略，如針對不同學生的學習特點，設計不同的學習任務和活動，以滿足不同學生的學習需求。最后，在教學技術使用方面，雖然教師已經(jīng)有效地利用了現(xiàn)代教育技術和工具，但仍有一些技術使用不夠熟練，需要教師更多的指導。為了解決這個問題，教師可以參加更多的技術培訓，學習更多的技術使用技巧，以提高自己的技術水平和教學能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了確保改進措施能夠有效地實施，并進一步提升教學質(zhì)量，建議進行后續(xù)的聽課跟進。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進行了調(diào)整，以及這些調(diào)整是否取得了預期的效果。在后續(xù)的聽課中，可以重點關注教師是否能夠更加有效地激發(fā)學生的參與度，是否能夠更好地吸引學生的注意力，以及是否能夠更加合理地分配課堂時間。此外，還可以通過課后交流，了解教師在實際教學中遇到的問題和困難，以及教師的需求和期望，從而提供更加針對性的支持和幫助。為了幫助教師成