部編版語文七年級(jí)下冊(cè)《24帶上她的眼睛》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版語文七年級(jí)下冊(cè)《24帶上她的眼睛》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中語文教學(xué)中有效提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，并結(jié)合新課標(biāo)要求，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具、多媒體等。教師提前準(zhǔn)備了PPT課件，展示了課文相關(guān)的背景資料和圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的問題清單，用于引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教具方面，教師準(zhǔn)備了投影儀和音響設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體展示效果。教材方面，教師對(duì)課文進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并標(biāo)注了重點(diǎn)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段與課文主題相關(guān)的視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻內(nèi)容展示了盲人如何通過感官體驗(yàn)世界，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課的方式自然，效果顯著，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提出了一個(gè)問題：“盲人如何感知世界？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并逐步引入課文主題。

展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)課文進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，分析了主人公“她”的內(nèi)心世界和情感變化。教師通過生動(dòng)的語言和形象的比喻，幫助學(xué)生理解課文的深層含義。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，圍繞課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，如“‘她’是如何感知世界的？”“‘她’的情感變化是什么？”等。學(xué)生積極參與討論，提出了自己的觀點(diǎn)和見解，課堂氛圍活躍。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作完成課文的分析和解讀，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了作業(yè)。教師強(qiáng)調(diào)了課文中的主題思想，即“通過感官體驗(yàn)世界，感受生活的美好”。作業(yè)方面，教師要求學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解和感受。教師還鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，與學(xué)生進(jìn)行了充分的互動(dòng)。教師的問題設(shè)計(jì)合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問題，提出自己的觀點(diǎn)和見解。教師對(duì)學(xué)生的問題和觀點(diǎn)給予了及時(shí)的反饋，肯定了學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，課堂表現(xiàn)良好。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互配合，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明，教師的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課堂管理的效果表明，教師具備較強(qiáng)的課堂控制能力，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT課件、視頻等多媒體手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。PPT課件設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容豐富，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文。視頻的播放，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生提供了直觀的感受，提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教師的技術(shù)使用表明，教師具備較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)下冊(cè)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解課文內(nèi)容，把握主人公“她”的內(nèi)心世界和情感變化；分析課文中的關(guān)鍵意象和修辭手法，體會(huì)作者的表達(dá)意圖；培養(yǎng)學(xué)生通過感官體驗(yàn)世界、感受生活美好的能力；提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況較好。

在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和討論，把握主人公“她”的內(nèi)心世界和情感變化。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠就“‘她’是如何感知世界的？”“‘她’的情感變化是什么？”等問題進(jìn)行深入探討，并提出了自己的觀點(diǎn)和見解。這表明學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的理解。

在分析課文中的關(guān)鍵意象和修辭手法方面，學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，識(shí)別并分析課文中的關(guān)鍵意象和修辭手法，如“黑暗”、“光明”、“聲音”、“觸感”等意象，以及比喻、擬人等修辭手法。學(xué)生能夠結(jié)合具體語句，分析這些意象和修辭手法在課文中的作用，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。例如，有學(xué)生指出，“黑暗”意象在課文中象征著主人公“她”的失明狀態(tài)，同時(shí)也象征著生活中的困難和挑戰(zhàn)；而“光明”意象則象征著希望和美好。學(xué)生還能夠分析比喻、擬人在課文中的作用，如“她的眼睛像是兩顆星星”的比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了主人公“她”的內(nèi)心世界。

在培養(yǎng)學(xué)生通過感官體驗(yàn)世界、感受生活美好的能力方面，教師通過視頻播放、討論引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生體會(huì)主人公“她”通過聽覺、觸覺等感官體驗(yàn)世界的方式。學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约菏侨绾胃兄澜绲?，并感受到生活中的美好。例如，有學(xué)生分享了自己在黑暗中通過聲音和觸感認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的故事，感受到了生活的奇妙和美好。

在提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力方面，通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的主題思想和作者的表達(dá)意圖。學(xué)生的討論和發(fā)言表明，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)課文進(jìn)行深入的分析和解讀，提升了自身的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

總體來看，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)理解較好，能夠把握主人公“她”的內(nèi)心世界和情感變化，分析課文中的關(guān)鍵意象和修辭手法。在知識(shí)記憶方面，學(xué)生能夠記住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，如主人公“她”的失明狀態(tài)、她如何通過感官體驗(yàn)世界、她的情感變化等。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)課文進(jìn)行深入的分析和解讀，提升了自身的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

在知識(shí)理解方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的理解。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)課文進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，分析了主人公“她”的內(nèi)心世界和情感變化。學(xué)生能夠跟隨教師的思路，逐步深入理解課文。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠就課文中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，并提出了自己的觀點(diǎn)和見解。這表明學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的理解。

在知識(shí)記憶方面，學(xué)生能夠記住課文的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問題，如“‘她’是如何感知世界的？”“‘她’的情感變化是什么？”等。這表明學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了記憶。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)課文進(jìn)行深入的分析和解讀。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互配合，共同完成課文的分析和解讀，展現(xiàn)了良好的合作精神。學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)課文中的關(guān)鍵意象和修辭手法進(jìn)行分析，體會(huì)作者的表達(dá)意圖。例如，有學(xué)生指出，“黑暗”意象在課文中象征著主人公“她”的失明狀態(tài)，同時(shí)也象征著生活中的困難和挑戰(zhàn)；而“光明”意象則象征著希望和美好。學(xué)生還能夠分析比喻、擬人在課文中的作用，如“她的眼睛像是兩顆星星”的比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了主人公“她”的內(nèi)心世界。

總體來看，學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)理解較好，能夠把握主人公“她”的內(nèi)心世界和情感變化，分析課文中的關(guān)鍵意象和修辭手法。在知識(shí)記憶方面，學(xué)生能夠記住課文的重點(diǎn)內(nèi)容。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)課文進(jìn)行深入的分析和解讀，提升了自身的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到生活的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度；提升自身的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的熱愛和尊重；增強(qiáng)對(duì)生命多樣性的理解和尊重，培養(yǎng)包容和接納的心態(tài)。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在討論中分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解和感受，幫助學(xué)生體會(huì)生活的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。例如，有學(xué)生分享了自己在黑暗中通過聲音和觸感認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的故事，感受到了生活的奇妙和美好。學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)課文的理解和感受，感受到生活的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

在提升自身的文學(xué)鑒賞能力方面，通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的主題思想和作者的表達(dá)意圖。學(xué)生的討論和發(fā)言表明，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)課文進(jìn)行深入的分析和解讀，提升了自身的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠感受到文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的熱愛和尊重。

在增強(qiáng)對(duì)生命多樣性的理解和尊重方面，課文通過主人公“她”的故事，展現(xiàn)了盲人的生活世界和情感體驗(yàn)。學(xué)生通過閱讀課文，能夠了解到盲人的生活狀態(tài)和情感需求，增強(qiáng)對(duì)生命多樣性的理解和尊重。學(xué)生能夠更加包容和接納不同的生命形式，培養(yǎng)包容和接納的心態(tài)。例如，有學(xué)生表示，通過閱讀課文，他能夠更加理解和尊重盲人的生活，愿意幫助他們解決生活中的困難。

總體來看，本課時(shí)的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生能夠感受到生活的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度；提升自身的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的熱愛和尊重；增強(qiáng)對(duì)生命多樣性的理解和尊重，培養(yǎng)包容和接納的心態(tài)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)要求和學(xué)生認(rèn)知水平。李明老師展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教學(xué)基本功，課堂駕馭能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，營(yíng)造了積極、活躍的課堂氛圍。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的多樣性和有效性。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開階段，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，與學(xué)生進(jìn)行了充分的互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的深入思考；在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠相互配合，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的合作精神。此外，教師對(duì)課文的解讀深入淺出，能夠引導(dǎo)學(xué)生把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。例如，教師對(duì)課文中的關(guān)鍵意象和修辭手法的分析，幫助學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)意圖；教師對(duì)學(xué)生的問題和觀點(diǎn)給予了及時(shí)的反饋，肯定了學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀(jì)律，合理安排時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)技術(shù)的使用方面，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT課件、視頻等多媒體手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果?？傮w來看，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步挖掘課文的深度和廣度。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的主題思想與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，如如何理解和尊重殘疾人，如何構(gòu)建一個(gè)更加包容和友好的社會(huì)。此外，可以增加一些拓展閱讀材料，如其他關(guān)于殘疾人或盲人生活的文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠更全面地了解這一主題。通過拓展閱讀，學(xué)生能夠提升自身的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)更加深厚的情感態(tài)度價(jià)值觀。

其次，在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，可以設(shè)計(jì)一些探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過自主探究，發(fā)現(xiàn)課文的深層含義。此外，可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)的深度，讓學(xué)生能夠在小組合作中，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，可以設(shè)計(jì)一些需要小組合作完成的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在小組合作中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足，共同完成任務(wù)。

在師生互動(dòng)方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。例如，可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。此外，可以增加一些學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)中，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，可以設(shè)計(jì)一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在小組討論中，相互交流，相互學(xué)習(xí)。

在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以進(jìn)一步探索更加多元化的教學(xué)技術(shù)手段。例如，可以利用一些虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)盲人的生活世界。此外，可以利用一些互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂教學(xué)中。通過多元化的教學(xué)技術(shù)手段，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動(dòng)、教學(xué)技術(shù)使用等方面的改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提出改進(jìn)建議，幫助教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等問題。