1音樂課堂的情境教學(xué)摘要：情境教學(xué)是指老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，創(chuàng)建出來的形象鮮明的場景，再加之動人的語言，并且輔之以音樂的藝術(shù)魅力，情景再現(xiàn)音樂所描繪的情景表象，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一種能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的場景，這種場景能夠把學(xué)生帶進與教材內(nèi)容相對應(yīng)的氣氛之中，老師和學(xué)生在這樣的情境之中進行的教育教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，情境教學(xué)引言：情境教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的個性和陶冶學(xué)生的人格為目的，教師經(jīng)過設(shè)計的某一種在實際生活中相似的情境，學(xué)生們通過教學(xué)領(lǐng)悟到如何去對待生活和認(rèn)識自己并且還可以在無意識的狀態(tài)中去習(xí)得了科學(xué)知識與技能。如此一來，不僅改變了傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)方式，而且學(xué)生的自身素質(zhì)也在愉悅的、活力四射的課堂氛圍中得到提升，很大程度上激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)之中的“情境”,就是指的情境教學(xué)是指老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，創(chuàng)建出來的形象鮮明的場景，再加之動人的語言，并且輔之以音樂的藝術(shù)魅力，情景再現(xiàn)音樂所描繪的情景表象，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一種能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的場景，這種場景能夠把學(xué)生帶進與教材內(nèi)容相對應(yīng)的氣氛之中，老師和學(xué)生在這樣的情境之中進行的教育教學(xué)活動。這樣的一種“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生的情感方面，啟發(fā)學(xué)生的思維方面，發(fā)展學(xué)生的想象力方面，以及在開發(fā)學(xué)生的智力方面的都具有獨特之處，都發(fā)揮了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式所不能發(fā)揮出來依據(jù)學(xué)生們的心理發(fā)展特點，緊緊抓住學(xué)生們特有的好奇心，利用現(xiàn)代化教育教學(xué)的方式，精心設(shè)計出教育教學(xué)奇特的情境，使課堂在導(dǎo)入就非常的巧妙又自然。老話說的好：好的開始是成功的一半。一節(jié)課程的精彩開始，往往能夠給學(xué)生們帶來奇異的又親昵的感覺。例如在欣賞二年級的《動物狂歡節(jié)》這一節(jié)課時，我利用富有激情的語氣拉開序幕，接著引導(dǎo)學(xué)生們走進老師設(shè)計好的場景之們跟著音樂的旋律走進教室，與此同時我則利用多媒體創(chuàng)設(shè)出了非常強烈的森2林王國里的氛圍，印在他們眼簾的是既漂亮又充滿神秘感的森林王國，數(shù)不清的小動物在歡迎他們，還有美麗的“花蝴蝶小姐姐們”在翩翩起舞，高歌著熱烈歡迎同學(xué)們的到來。同學(xué)們此時充帶著滿滿的好奇心，深深的被眼前的情景給吸引了。教師立刻做出進一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生們聽各種動物的叫聲并且分辨出它們的叫聲，進一步的引導(dǎo)學(xué)生自己去模仿各種小動物的叫聲，盡管他們并沒有見到真可掬。如此便激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，激起了學(xué)生們的渴求知識的欲望，從而也達(dá)到了教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣的目的。教育教學(xué)的主導(dǎo)者是老師，這就要求教師既要充分的去研究教材，還要求教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理上的特征，所有的學(xué)生都有一個共同點：好勝心強、好奇心重、又很好動，教師要善于利用好這些特征，更加的保護學(xué)生的語言和行動力，去引導(dǎo)他們的靜心的觀察、耐心的思考和認(rèn)真的探索并且教師要為學(xué)生提供廣闊的思維的空間。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一切有利于學(xué)習(xí)的氣氛，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造性。接下來我主要通過以下的兩種方法去培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。1、通過在游戲之中的競爭去提高學(xué)生的創(chuàng)造意識例如在欣賞課《快樂的小熊貓》這一的教學(xué)活動中，我把教學(xué)內(nèi)容與既有趣又活潑的游戲活動結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出具有競賽性的情境，讓學(xué)生在富有愉悅的童真童趣的游戲之中習(xí)得了知識。在教學(xué)中通過多媒體的聲形色全面具有的功能，自由的點擊自己喜歡的動物時，自行分小組或者個人來回答問題的競賽。這樣游戲活動大大的調(diào)動了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不但讓學(xué)生在愉悅的氣氛之中學(xué)習(xí)2、在交流中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)小學(xué)教育對學(xué)生的整個求學(xué)生涯起到重要的奠基作用發(fā)發(fā)散性思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的一生都至關(guān)重要。音樂是基于于人的想象而存在的例如《信天翁》在我國音樂領(lǐng)域中中具有重要的影響力教師利用其獨特的藝術(shù)表達(dá)使學(xué)生生自3然而然地想象到黃土高原的景象增強了學(xué)生的想象力力拓展了學(xué)生的想象空間。讓學(xué)生在音樂情感的基礎(chǔ)上并利用多媒體豐富的內(nèi)容形式鍛煉學(xué)生的想象能力促進小學(xué)生在思維以及想象深度和廣度上的拓展。有利利于學(xué)生提升對音樂的獨特感悟多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在視覺、聽覺上對音引導(dǎo)使學(xué)學(xué)生在音樂藝術(shù)上具有更高的認(rèn)知水平從而獲得獨特的人人生體驗從而有助于形成正確的價值觀、人生觀與世界觀。多媒體技術(shù)手段作為獨特的教學(xué)方式對于學(xué)生的人文文藝術(shù)修養(yǎng)起到了重要作用。例如在《我們的田野》中的教在日常的教學(xué)課堂中，老師要充分的挖掘激趣的學(xué)習(xí)方法，把先進的教學(xué)工具與教材內(nèi)容相結(jié)合，利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具讓教材中的情境再現(xiàn)，巧妙設(shè)計學(xué)生要參加的活動情境，讓每一位學(xué)生都能夠有成功參與學(xué)習(xí)的機會，通過成功的學(xué)習(xí)樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自主學(xué)習(xí)欲望的。通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生真真正正的“動”起來，在學(xué)習(xí)中既能動手又能動腦還能動口。在愉悅的教學(xué)環(huán)境中增強了學(xué)生的直觀性思維、外延性思維和形象性思維，進一步提升了學(xué)生的創(chuàng)造性能力。激發(fā)學(xué)生音樂情感啟發(fā)他們美的歌唱音樂是一門有聲藝術(shù)。唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分是對學(xué)生進行思想品德教育培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。音樂課的唱歌教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用直觀、有趣形象、生動可以刺激神經(jīng)興奮、活躍神經(jīng)細(xì)胞引導(dǎo)學(xué)生通過音樂的畫面激發(fā)情感、加深理解通過印象的描述產(chǎn)生激情、陶冶心靈更能使學(xué)生猶如身臨其境、歌從心出從而體驗到音樂的魅力促進其美的歌唱。例如在教唱歌曲《愉快的夢》時運用多媒體技術(shù)通過信息系統(tǒng)展示圖片、聲音、視頻一幅幅形象動人的畫面一4盡情歌唱伴隨著歌曲那優(yōu)美的旋律、老師富有情感的歌詞朗讀欣賞著少兒合唱團那醉人的演唱錄像愉快的夢自然而然地在孩子們心中飛旋他們?nèi)肭槿刖?、輕松愉悅在老師的正確指導(dǎo)下很快就能進入音樂情景做到有感情地歌唱。個體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，第一依賴于個體積極性的體現(xiàn)。在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)問題，為學(xué)生提供思維的空間，鼓勵學(xué)生自由探究，自主創(chuàng)造，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維的能力，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如《歡樂的山寨》篇章中有的學(xué)生對少數(shù)民族的生活習(xí)習(xí)性了解得非常少為此筆者要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱的方式獲取關(guān)于土家族風(fēng)俗習(xí)慣的知識。當(dāng)然考慮到并非各個家庭都有網(wǎng)絡(luò)筆者也就沒有作硬性的指標(biāo)但要求求查閱了的同學(xué)一定要同其他同學(xué)分享。這樣在課堂上上各個學(xué)生都十分活躍都樂于將自己所知道的情況同大大家分享?？梢妼W(xué)生在了解了這首音樂的背景知識后也也更加深了對音樂本身的了解更能體會到其民族風(fēng)格。利用這樣教學(xué)模式的主要作用在于對學(xué)生個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的個性和陶冶學(xué)生的人格為目的，教師經(jīng)過設(shè)計的某一種在實際生活中相似狀態(tài)中去習(xí)得了科學(xué)知識與技能。如此一來，不僅改變了傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)方式，而且學(xué)生的自