部編版七年級語文上冊《5秋天的懷念》公開課一等獎聽評課記錄_003一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課年級為七年級，教學(xué)主題為部編版七年級語文上冊《5秋天的懷念》公開課。聽課人員包括教研組長李明、青年教師王芳，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中語文教學(xué)中有效落實情感教育，提升學(xué)生閱讀理解能力。本節(jié)課圍繞秋天的主題，通過文本解讀、情感體驗和寫作延伸，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大與深沉，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“感受母愛”和“理解文本情感”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和板書設(shè)計，多媒體資源包含課文朗讀音頻、秋天景圖片及作者史鐵生生平簡介，教具和多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容高度契合，有效輔助了教學(xué)目標(biāo)的達成。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以秋天景圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的色彩與氛圍，并提問“秋天給你怎樣的感受”，通過學(xué)生自由發(fā)言營造課堂氛圍，隨后過渡到課文主題，導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法、討論法和情境體驗法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。講授環(huán)節(jié)中，教師對課文進行逐段解讀，注重語言文字的賞析，如“香香軟軟”的細(xì)節(jié)描寫，幫助學(xué)生理解母親的慈愛；討論環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生分組討論“母親為何要隱瞞病情”，引導(dǎo)學(xué)生深入文本挖掘情感；情境體驗環(huán)節(jié)中，播放史鐵生母親照顧癱瘓兒子的圖片和音頻，增強學(xué)生的情感共鳴。此外，教師還設(shè)計了“仿寫片段”的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化情感。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)“母愛的偉大”和“生命的堅韌”升華主題，并布置作業(yè)“寫一篇關(guān)于親情的短文”，作業(yè)設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)，具有實踐性。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和鼓勵性語言與學(xué)生互動，如“你從這句話中讀懂了什么”，學(xué)生能夠積極回應(yīng)，互動質(zhì)量良好。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠主動分享自己的理解，但仍有部分學(xué)生參與度較低，教師需進一步關(guān)注個體差異。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在情境體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較強的情感投入。專注度整體良好，但在討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過巡視和提醒及時糾正。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論較為有序，但部分小組討論效率不高，教師需加強小組合作指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和表揚維持秩序。時間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)，教學(xué)流程順暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了豐富的圖片和音頻資源，輔助了文本解讀和情感體驗。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提升了教學(xué)效果，但部分學(xué)生因操作手機出現(xiàn)分心現(xiàn)象，教師需加強技術(shù)使用的引導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“感受母愛”和“理解文本情感”展開，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。通過課堂觀察和課后交流，大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動分享自己對文本的理解，尤其是在分析“香香軟軟”等細(xì)節(jié)描寫時，能夠聯(lián)系生活實際談感受，表明對文本情感的把握到位。部分學(xué)生能夠結(jié)合史鐵生的人生經(jīng)歷，深入理解母親隱瞞病情的用意，體現(xiàn)了對文本的深度解讀。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和仿寫片段來看，教學(xué)目標(biāo)基本達成。但仍有少數(shù)學(xué)生對于文本情感的復(fù)雜性理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進行個別輔導(dǎo)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，有效引導(dǎo)學(xué)生走進了文本，感受到了母愛的偉大。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過逐段解讀和重點詞句賞析，幫助學(xué)生掌握了文本的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。學(xué)生在課堂上能夠準(zhǔn)確概括每一段的中心思想，并對重點詞句的含義進行解釋，如“香香軟軟”既指食物的誘人，也象征著母愛的溫暖，學(xué)生能夠結(jié)合上下文進行理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用文本中的例子進行分析，說明自己對知識點的掌握程度。技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力得到了提升。通過仿寫練習(xí)，學(xué)生能夠模仿文本的語言風(fēng)格和表達方式，寫出自己的情感體驗，表明寫作技能有所提高。部分學(xué)生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。但仍有部分學(xué)生在語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性方面存在不足，需要教師在日常教學(xué)中加強訓(xùn)練?？傮w而言，學(xué)生對知識點的掌握較為扎實，技能的提升也比較明顯。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展。通過文本解讀和情感體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生深刻感受到了母愛的偉大和深沉，部分學(xué)生甚至流下了眼淚，表明情感共鳴強烈。在小組討論中，學(xué)生能夠設(shè)身處地地思考母親的苦心，體現(xiàn)了對親情的理解和尊重。教師通過情境體驗環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價值，部分學(xué)生表示要更加珍惜親情，努力生活，表明情感態(tài)度價值觀得到了升華。此外，教師通過布置仿寫作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗轉(zhuǎn)化為文字表達，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。但仍有部分學(xué)生對親情的理解較為淺顯，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進行引導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設(shè)計精巧、情感真摯、教學(xué)效果顯著的語文公開課。授課教師張華展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂駕馭能力強，能夠靈活處理教學(xué)中的各種情況。最突出的優(yōu)點在于情感教育的滲透自然且深入。教師沒有生硬地灌輸?shù)览?，而是通過精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，如圖片導(dǎo)入、音頻播放、情境體驗和仿寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，感受母愛的偉大與深沉。特別是情境體驗環(huán)節(jié)，通過展示史鐵生母親照顧癱瘓兒子的圖片和音頻，將學(xué)生帶入特定的情感氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的強烈共鳴，使得情感教育達到了高潮。此外，教師對文本的解讀細(xì)致入微，能夠抓住關(guān)鍵語句進行賞析，幫助學(xué)生理解語言的魅力和情感的內(nèi)涵。例如，對“香香軟軟”的解讀，既引導(dǎo)學(xué)生感受食物的美好，又引導(dǎo)學(xué)生體會母親對兒子的愛，一語雙關(guān)，意味深長。在師生互動方面，教師能夠通過提問、追問和鼓勵性語言與學(xué)生進行有效溝通，課堂氛圍活躍而有序。學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，主動分享自己的理解，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有改進的空間。首先，在學(xué)生參與度方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但仍有少數(shù)學(xué)生參與度較低，表現(xiàn)出一定的被動性。教師需要進一步關(guān)注個體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計一些小組競賽環(huán)節(jié)，或者采用角色扮演的方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。其次，在合作學(xué)習(xí)方面，部分小組討論效率不高，學(xué)生之間存在分工不明確、討論不深入等問題。教師需要加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，明確小組成員的分工和討論的規(guī)則，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。例如，可以提前設(shè)計好討論的問題，并要求每個小組成員都要發(fā)言，這樣可以幫助學(xué)生更加深入地理解文本。此外，在教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體課件，但仍有部分學(xué)生因操作手機出現(xiàn)分心現(xiàn)象。教師需要加強技術(shù)使用的引導(dǎo)，明確使用規(guī)則，確保技術(shù)手段能夠真正服務(wù)于教學(xué)，而不是成為干擾。例如，可以提前告知學(xué)生哪些時間段可以使用手機，哪些時間段需要將手機收起來，這樣可以避免學(xué)生因操作手機而分心。最后，在情感教育的深度方面，部分學(xué)生對親情的理解較為淺顯，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進行引導(dǎo)。教師可以通過布置更多的閱讀任務(wù)，或者組織學(xué)生進行社會實踐，幫助學(xué)生更加深入地理解親情的意義和價值。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要進一步加強自身的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，掌握更加先進的教學(xué)方法。其次，教師需要加強與同行的交流，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)。最后，教師需要不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進行了改進，以及改進的效果如何。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：