初中語文八年級上冊《口語交際復述與轉(zhuǎn)述》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為初中語文，授課班級為八年級（3）班，教學主題為《口語交際復述與轉(zhuǎn)述》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在口語交際教學中有效提升學生的語言和表達能力。本節(jié)課圍繞復述與轉(zhuǎn)述的核心技能展開，通過實例分析和實踐練習，引導學生掌握不同情境下的語言轉(zhuǎn)換技巧，培養(yǎng)其清晰、準確、有條理地表達信息的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞復述與轉(zhuǎn)述的核心概念展開，分為導入、講解、練習、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材內(nèi)容選取貼近生活，如新聞報道、故事復述等案例，便于學生理解；教具方面，教師準備了多媒體課件，展示不同類型的復述材料；此外，還準備了小組討論記錄表，幫助學生梳理思路。資源準備合理，能夠有效支撐教學目標的達成。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師通過播放一段簡短的視頻報道，引導學生思考如何將視頻內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口頭描述。導入方式生動有趣，激發(fā)了學生的好奇心，部分學生主動舉手分享自己的理解，課堂氣氛活躍。教師及時肯定學生的積極性，并明確本節(jié)課的學習目標，效果良好。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解復述與轉(zhuǎn)述的區(qū)別，通過對比分析典型案例，如“直接復述”與“轉(zhuǎn)述他人話語”，幫助學生掌握關(guān)鍵要點。隨后，教師小組討論，要求學生以小組為單位分析不同情境下的復述策略，每組選派代表分享討論結(jié)果。教師在整個過程中注重引導，避免直接給出答案，而是通過提問“為什么這樣復述更清晰？”“如何避免信息遺漏？”等方式，啟發(fā)學生思考。部分小組在討論中展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，提出了獨特的復述技巧，教師及時給予肯定，進一步提升了學生的參與度。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)復述與轉(zhuǎn)述的核心技巧，如“抓住關(guān)鍵信息”“調(diào)整語序”“使用連接詞”等。同時，布置了課后作業(yè)：要求學生選擇一篇新聞報道或故事，進行復述練習，并錄制視頻提交。作業(yè)設(shè)計具有實踐性，能夠鞏固課堂所學，并鼓勵學生將技能應(yīng)用于實際生活中。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評、鼓勵等方式與學生保持互動，大部分學生能夠積極回應(yīng)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導，及時解答學生的疑問，部分學生主動向教師請教，互動氛圍良好。但仍有少數(shù)學生較為被動，參與度不高，教師可通過設(shè)計更具吸引力的任務(wù)，如角色扮演、競賽等形式，進一步激發(fā)其積極性。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體較高，尤其在視頻導入和小組討論環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚興趣。部分學生專注度突出，能夠認真記錄筆記，積極參與討論。合作學習方面，小組討論中多數(shù)學生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，但也有個別小組存在分工不均的情況，教師可通過明確分工規(guī)則，如“記錄員”“發(fā)言人”等角色，提升合作效率。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、語言提醒等方式維持秩序，效果顯著。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，講解環(huán)節(jié)10分鐘，討論環(huán)節(jié)15分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體節(jié)奏流暢。但部分學生在討論環(huán)節(jié)時間過長，教師可通過設(shè)定時間限制，如“每組討論時間不超過8分鐘”，進一步優(yōu)化課堂節(jié)奏。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示教學內(nèi)容，直觀清晰。視頻導入環(huán)節(jié)，視頻播放流暢，內(nèi)容選取貼近學生生活，提升了學習興趣。此外，教師還使用了在線投票工具，統(tǒng)計學生對不同復述方式的看法，增強了互動性。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅豐富了教學形式，還提高了教學效果，值得推廣。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，聚焦于《口語交際復述與轉(zhuǎn)述》的核心能力，具體包括：理解復述與轉(zhuǎn)述的區(qū)別，掌握基本的復述技巧，能在不同情境下進行有效的復述與轉(zhuǎn)述練習。教學過程中，教師通過視頻導入、案例分析、小組討論、實踐練習等環(huán)節(jié)，層層遞進地引導學生達成這些目標。從課堂觀察來看，大部分學生能夠積極參與各項活動，并嘗試運用所學知識進行表達。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞復述與轉(zhuǎn)述的關(guān)鍵點展開討論，并提出自己的見解，顯示出對目標的初步理解。在課堂總結(jié)時，教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)復述與轉(zhuǎn)述的核心技巧，幫助學生鞏固所學。從學生的反饋來看，大部分學生表示掌握了復述與轉(zhuǎn)述的基本方法，并對如何提升表達清晰度有了更深的認識。因此，可以認為本節(jié)課的教學目標基本達成，學生的預期學習目標也得到較好實現(xiàn)。然而，仍有部分學生在實際操作中顯得較為吃力，尤其是在面對復雜信息時，難以準確、完整地進行復述。這表明在教學過程中，還需要針對不同學生的學習需求，提供更具針對性的指導和支持，以幫助其更好地達成學習目標。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過對比分析典型案例，如“直接復述”與“轉(zhuǎn)述他人話語”，幫助學生清晰地理解了復述與轉(zhuǎn)述的區(qū)別。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識分析不同情境下的復述策略，并選派代表分享討論結(jié)果，顯示出對知識點的掌握程度較高。此外，教師還通過提問、點評等方式，引導學生深入思考復述與轉(zhuǎn)述的核心技巧，如“抓住關(guān)鍵信息”“調(diào)整語序”“使用連接詞”等，幫助學生將這些知識點內(nèi)化為自己的能力。在課堂總結(jié)時，學生能夠回顧并總結(jié)這些知識點，進一步鞏固了記憶。從學生的練習情況來看，大部分學生能夠運用所學知識進行復述，并表現(xiàn)出一定的語言能力。但在面對復雜信息時，部分學生仍然存在信息遺漏、語序混亂等問題，表明對知識點的理解和應(yīng)用還需要進一步加強。為此，教師可以在后續(xù)教學中，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的練習，如增加信息量、提高語速等，幫助學生提升應(yīng)對復雜情境的能力。此外，還可以通過分層教學的方式，針對不同學生的學習需求，提供更具針對性的指導和支持，以提升其知識掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出積極作用。首先，教師通過生動有趣的教學方式，如視頻導入、小組討論等，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習口語交際技能。這不僅提升了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了其主動探索、勇于表達的情感態(tài)度。其次，教師在整個教學過程中，注重鼓勵和引導，通過提問、點評等方式，幫助學生建立自信，勇于開口表達。部分學生在課堂上表現(xiàn)出較強的表達欲望，并積極分享自己的觀點，顯示出良好的情感態(tài)度。此外，教師還通過布置實踐性作業(yè)，如錄制視頻提交，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)了其實踐能力和創(chuàng)新精神。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。這些都有助于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。然而，仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)較為被動，參與度不高，這可能與個人性格、學習基礎(chǔ)等因素有關(guān)。為此，教師可以在后續(xù)教學中，通過設(shè)計更具吸引力的任務(wù)，如角色扮演、競賽等形式，進一步激發(fā)其學習興趣和參與度。此外，還可以通過建立更加平等、和諧的師生關(guān)系，營造更加積極、向上的學習氛圍，以促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，展現(xiàn)了較高的教學設(shè)計水平和課堂駕馭能力。教師能夠圍繞《口語交際復述與轉(zhuǎn)述》的核心目標，設(shè)計出富有邏輯性和趣味性的教學環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。最突出的優(yōu)點在于教學方法的多樣性和互動性。教師巧妙地結(jié)合了多媒體資源、小組討論、實踐練習等多種教學手段，將抽象的口語交際技巧轉(zhuǎn)化為具體、可操作的學習任務(wù)。特別是在視頻導入環(huán)節(jié)，通過真實情境的呈現(xiàn)，成功地將學生帶入學習情境，為后續(xù)的討論和實踐奠定了良好的基礎(chǔ)。小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計尤為出色，教師不僅提供了明確的討論任務(wù)，還通過巡視指導、及時反饋等方式，確保了討論的有效性。此外，教師對課堂節(jié)奏的把握較為精準，時間分配合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，體現(xiàn)了其扎實的課堂管理能力。在師生互動方面，教師通過提問、點評、鼓勵等方式，與學生保持了良好的互動，營造了積極、活躍的課堂氛圍。學生的反應(yīng)積極，參與度高，課堂氣氛活躍，整體教學效果顯著。綜上所述，本節(jié)課是一次成功的口語交際教學實踐，值得肯定和推廣。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：首先，針對部分學生在實際操作中顯得較為吃力的問題，教師可以進一步細化教學步驟，提供更具針對性的指導。例如，在講解復述與轉(zhuǎn)述的核心技巧時，可以結(jié)合具體的案例進行詳細分析，并引導學生逐步練習。此外，教師還可以設(shè)計分層教學方案，根據(jù)學生的不同水平，提供不同難度的練習任務(wù)，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所進步。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生存在分工不均的情況，教師可以通過明確分工規(guī)則，如“記錄員”“發(fā)言人”等角色，并要求每組在討論結(jié)束后進行自我評估，檢查分工是否合理，效果如何，以提升合作學習的效率。此外，教師還可以引入競爭機制，如小組競賽，通過獎勵機制激勵學生更加積極地參與討論和練習。再次，針對部分學生較為被動的問題，教師可以通過設(shè)計更具吸引力的任務(wù)，如角色扮演、競賽等形式，進一步激發(fā)其學習興趣和參與度。例如，可以學生進行角色扮演，模擬不同的復述情境，如新聞報道、故事復述等，通過角色扮演的方式，讓學生更加深入地理解復述與轉(zhuǎn)述的技巧。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，如在線投票、互動答題等，增強課堂的互動性和趣味性，以吸引更多學生參與課堂活動。最后，教師還可以加強課后輔導，對在課堂上表現(xiàn)不夠理想的學生，進行針對性的輔導和指導，幫助他們克服學習困難，提升學習效果。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以進一步加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學習新的教學理念和方法，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，并將這些理念和方法應(yīng)用于實際教學中，以提升教學效果。其次，教師可以加強與同行的交流與合作，通過集體備課、聽課評課等方式，相互學習，共同進步。此外，教師還可以積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如在線教育平臺、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，豐富教學資源，創(chuàng)新教學方式，以提升教學質(zhì)量和效率。最后，教師還可以關(guān)注學生的個體差異，通過分層教學、個性化輔導等方式，滿足不同學生的學習需求，促進每個學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議調(diào)整了教學策略，以及這些調(diào)整是否帶來了積極的變化。同時，還可以通過與學生進行訪談，了解他們對教學改進的看法和建議，以進一步優(yōu)化教學方案。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，教學研討會，邀