冀少兒版生物八年級下冊《第二節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》聽評課記錄3一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學(xué)科為生物，課程名稱為冀少兒版八年級下冊生物，教學(xué)主題為《第二節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》。聽課人李老師，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課圍繞生物與環(huán)境的關(guān)系展開，通過實例分析、課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解生物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的特征，以及生物對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、PPT課件、圖片、視頻等多媒體資源，以及一些動植物標(biāo)本和模型，能夠有效輔助教學(xué)。教具準(zhǔn)備合理，如放大鏡、顯微鏡等，方便學(xué)生進行觀察和實驗。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示北極熊、仙人掌等圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些生物為什么能夠在特殊環(huán)境中生存，從而導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式生動有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段：教師采用講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。在講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合PPT課件，詳細(xì)講解生物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等方面的特征，如北極熊的白色皮毛、仙人掌的肉質(zhì)莖等。在討論環(huán)節(jié)，教師提出一些問題，如“為什么沙漠地區(qū)的植物葉子大多是針狀的？”“為什么青蛙的皮膚裸露？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。在實驗環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生觀察一些動植物標(biāo)本，如魚鰓、根尖等，讓學(xué)生通過放大鏡觀察其結(jié)構(gòu)特點，并嘗試解釋這些結(jié)構(gòu)如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境。這些教學(xué)方法的運用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生身邊的一些生物，分析它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境。總結(jié)歸納部分，教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？”“生物對環(huán)境有哪些影響？”等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。布置作業(yè)部分，教師要求學(xué)生身邊的一些生物，分析它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回答學(xué)生提出的問題，并給予積極的反饋。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答教師提出的問題，并參與課堂討論。課堂反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并積極思考。教師的提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的回答能夠體現(xiàn)他們對知識的理解和掌握。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠積極參與課堂活動，并認(rèn)真聽講。學(xué)生的專注度較好，能夠集中注意力，跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠積極分工合作，共同完成任務(wù)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT課件、圖片、視頻等，能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如PPT課件能夠清晰地展示生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點，視頻能夠生動地展示生物對環(huán)境的影響，這些都能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識目標(biāo)，理解生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的概念，掌握生物適應(yīng)環(huán)境的幾種主要方式，列舉常見的生物適應(yīng)環(huán)境的實例；能力目標(biāo)，能夠運用觀察、比較、分析等方法，探究生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立科學(xué)的自然觀，形成尊重自然、保護環(huán)境的情感態(tài)度。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如圖片展示、視頻播放、小組討論、實驗觀察等，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的概念，并能夠列舉常見的生物適應(yīng)環(huán)境的實例。例如，在講授北極熊的白色皮毛時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考白色皮毛如何幫助北極熊在冰雪環(huán)境中生存，學(xué)生能夠通過觀察圖片和視頻，理解白色皮毛是北極熊適應(yīng)寒冷環(huán)境的一種方式。在討論環(huán)節(jié)，教師提出的問題，如“為什么沙漠地區(qū)的植物葉子大多是針狀的？”“為什么青蛙的皮膚裸露？”等，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考生物適應(yīng)環(huán)境的機制，并能夠運用所學(xué)知識進行解釋。從學(xué)生的回答和課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠理解并掌握本節(jié)課的知識目標(biāo)。在能力目標(biāo)方面，教師通過實驗觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力。例如，在實驗環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生觀察魚鰓的結(jié)構(gòu)特點，并嘗試解釋魚鰓如何幫助魚在水中呼吸，學(xué)生能夠通過放大鏡觀察魚鰓的細(xì)微結(jié)構(gòu)，并嘗試運用所學(xué)知識進行解釋，這體現(xiàn)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分工合作，共同完成任務(wù)，這體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到能力目標(biāo)的要求。在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)方面，教師通過展示生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的實例，以及布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立科學(xué)的自然觀。例如，在講授生物對環(huán)境的影響時，教師通過展示人類活動對環(huán)境的影響的圖片和視頻，如森林砍伐、環(huán)境污染等，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對環(huán)境的影響，并認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性。在布置作業(yè)時，教師要求學(xué)生身邊的一些生物，分析它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境，學(xué)生通過和觀察，能夠更加直觀地感受到生物與環(huán)境的關(guān)系，從而增強環(huán)保意識。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，并愿意積極參與到環(huán)保活動中去?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，能夠滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好。在講授環(huán)節(jié)，教師通過PPT課件、圖片、視頻等多種形式，直觀地展示生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點，如北極熊的白色皮毛、仙人掌的肉質(zhì)莖、魚鰓的結(jié)構(gòu)等，學(xué)生能夠通過觀察和聽講，理解這些結(jié)構(gòu)如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境。在討論環(huán)節(jié)，教師提出的問題，如“為什么沙漠地區(qū)的植物葉子大多是針狀的？”“為什么青蛙的皮膚裸露？”等，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考生物適應(yīng)環(huán)境的機制，并能夠運用所學(xué)知識進行解釋。從學(xué)生的回答來看，大部分學(xué)生能夠理解并解釋這些生物適應(yīng)環(huán)境的實例，這表明學(xué)生對知識點的理解較好。在實驗環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生觀察魚鰓、根尖等標(biāo)本，并嘗試解釋這些結(jié)構(gòu)如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境，學(xué)生能夠通過放大鏡觀察這些結(jié)構(gòu)的細(xì)微特點，并嘗試運用所學(xué)知識進行解釋，這表明學(xué)生對知識點的掌握程度較高。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？”“生物對環(huán)境有哪些影響？”等，學(xué)生能夠積極回答，并能夠運用所學(xué)知識進行解釋，這表明學(xué)生對知識點的記憶情況較好。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠身邊的一些生物，并分析它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行解釋，這表明學(xué)生對知識點的掌握程度較高?？傮w來說，學(xué)生對本節(jié)課的知識點理解和記憶情況較好，能夠運用所學(xué)知識解釋生物適應(yīng)環(huán)境的實例，并能夠和分析身邊的一些生物，這表明學(xué)生對知識點的掌握程度較高，能夠滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。教師通過展示生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的實例，以及布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立科學(xué)的自然觀，形成尊重自然、保護環(huán)境的情感態(tài)度。例如，在講授生物對環(huán)境的影響時，教師通過展示人類活動對環(huán)境的影響的圖片和視頻，如森林砍伐、環(huán)境污染等，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對環(huán)境的影響，并認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性。在布置作業(yè)時，教師要求學(xué)生身邊的一些生物，分析它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境，學(xué)生通過和觀察，能夠更加直觀地感受到生物與環(huán)境的關(guān)系，從而增強環(huán)保意識。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，并愿意積極參與到環(huán)?；顒又腥?。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師提出的問題，如“為什么我們應(yīng)該保護生物多樣性？”“我們應(yīng)該如何保護環(huán)境？”等，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的重要性，并形成保護環(huán)境的情感態(tài)度。從學(xué)生的回答來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到保護生物多樣性和環(huán)境的重要性，并愿意積極參與到環(huán)保活動中去。在實驗環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生觀察魚鰓、根尖等標(biāo)本，并嘗試解釋這些結(jié)構(gòu)如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境，學(xué)生通過觀察和思考，能夠更加直觀地感受到生物適應(yīng)環(huán)境的機制，從而增強對生物的尊重和愛護之情。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真觀察，并積極思考，這表明學(xué)生對生物充滿了好奇和興趣，從而促進了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w來說，本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立科學(xué)的自然觀，形成尊重自然、保護環(huán)境的情感態(tài)度，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，課堂氣氛活躍。教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容既有理論講解，又有實例分析，還有實驗觀察，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法多樣，包括講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。師生互動積極，教師能夠及時回答學(xué)生提出的問題，并給予積極的反饋，學(xué)生能夠積極回答教師提出的問題，并參與課堂討論，課堂反應(yīng)情況良好。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并積極思考，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠積極分工合作，共同完成任務(wù)?？傮w來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的課，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，并能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進建議：盡管本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進一步豐富生物對環(huán)境影響的實例，特別是人類活動對環(huán)境的影響，以及生物多樣性的保護等方面的內(nèi)容，以增強學(xué)生的環(huán)保意識。例如，教師可以增加一些關(guān)于氣候變化、生物入侵、瀕危物種保護等方面的實例，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對環(huán)境的影響，并認(rèn)識到保護生物多樣性的重要性。其次，在教學(xué)方法方面，可以進一步增加學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，如學(xué)生進行實地考察、實驗探究等，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。例如，教師可以學(xué)生到校園內(nèi)或附近的公園進行實地考察，讓學(xué)生觀察不同環(huán)境中的生物，并分析它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境，學(xué)生通過實地考察，能夠更加直觀地感受到生物與環(huán)境的關(guān)系，從而增強對知識的理解和掌握。此外，在課堂互動方面，可以進一步增加學(xué)生的參與度，如采用小組競賽、角色扮演等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，進行小組競賽，每個小組需要回答一定的問題，并得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的參與度。最后，在評價方式方面，可以進一步增加學(xué)生的自我評價和同伴評價，以促進學(xué)生的發(fā)展。例如，教師可以要求學(xué)生在課后進行自我評價，并要求學(xué)生之間進行同伴評價，學(xué)生通過自我評價和同伴評價，能夠更加清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而促進自身的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過后續(xù)聽課，可以了解教師的教學(xué)改進情況，并提供進一步的指導(dǎo)和幫助。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，教研組進行集體備課，