甘少兒版心理健康七年級上冊《溫馨親子情之有效溝通》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科/課程名稱為心理健康教育，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《溫馨親子情之有效溝通》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解親子溝通的重要性，學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，并能在實際生活中應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到溝通在親子關(guān)系中的積極作用，培養(yǎng)健康的溝通習(xí)慣。課程設(shè)計圍繞“溝通的意義”、“溝通的障礙”和“有效溝通的方法”三個核心環(huán)節(jié)展開，旨在通過互動和實踐，提升學(xué)生的溝通能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“認(rèn)識溝通的重要性”、“分析溝通障礙”和“掌握有效溝通技巧”三個層次展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、PPT課件、案例材料和小組討論。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，案例材料真實典型，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。多媒體設(shè)備運行正常，PPT畫面簡潔明了，重點突出，為教學(xué)提供了良好的支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過一個家庭情景劇導(dǎo)入新課，展現(xiàn)了一對親子因溝通不暢產(chǎn)生矛盾的場景。導(dǎo)入方式生動有趣，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生的共鳴。在展開階段，教師采用講授、討論和案例分析相結(jié)合的方法。首先，教師通過PPT講解溝通的重要性，并結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么溝通在親子關(guān)系中如此重要”。隨后，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析案例中溝通障礙的原因，如情緒管理不當(dāng)、傾聽不足等。每個小組派代表發(fā)言，教師適時點評，幫助學(xué)生深入理解。在案例分析環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)了幾個典型的親子溝通案例，讓學(xué)生分組討論并提出解決方案，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了課后作業(yè)：記錄一次與父母的溝通經(jīng)歷，分析溝通效果并提出改進(jìn)建議。作業(yè)設(shè)計合理，能夠鞏固課堂所學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于實際生活。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評和鼓勵等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并給予肯定性評價，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和經(jīng)驗。課堂氣氛活躍，師生互動良好，形成了良好的教學(xué)氛圍。教師能夠關(guān)注到每個學(xué)生，對內(nèi)向的學(xué)生給予特別的鼓勵，幫助他們克服心理障礙，積極參與到課堂活動中。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀看情景劇表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在討論環(huán)節(jié)積極思考，提出自己的見解。在小組合作中，學(xué)生能夠主動分工，共同完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚。部分學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。課堂整體學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生對親子溝通的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并掌握了有效的溝通技巧。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免了拖沓和匆忙。教師通過眼神、手勢和語言等方式，及時制止學(xué)生的不當(dāng)行為，維護(hù)了課堂秩序。整體課堂管理效果較好，為教學(xué)提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件圖文并茂，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。案例分析環(huán)節(jié)，教師通過多媒體展示案例材料，方便學(xué)生閱讀和理解。小組討論環(huán)節(jié)，教師提供了電子，幫助學(xué)生記錄討論結(jié)果，提高了效率。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體來看，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，為教學(xué)提供了有力的支持。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞七年級學(xué)生的心理發(fā)展特點和實際需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“認(rèn)識親子溝通的重要性”、“分析影響親子溝通的常見障礙”以及“學(xué)習(xí)并初步嘗試運用有效的親子溝通技巧”，這三個目標(biāo)層次清晰，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過情景劇展示，大部分學(xué)生能夠迅速理解溝通不暢對親子關(guān)系的影響，初步認(rèn)識到有效溝通的重要性。在展開階段，通過小組討論和案例分析，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，分析出諸如情緒失控、傾聽不足、表達(dá)方式不當(dāng)?shù)瘸Ｒ姷臏贤ㄕ系K，對目標(biāo)“分析障礙”的達(dá)成較為顯著。在技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并練習(xí)了“表達(dá)感受”、“積極傾聽”、“非暴力溝通”等技巧，并通過角色扮演進(jìn)行實踐，部分學(xué)生能夠初步運用這些技巧進(jìn)行模擬溝通，基本達(dá)到了目標(biāo)“學(xué)習(xí)并嘗試運用技巧”。課后作業(yè)的設(shè)計也旨在鞏固和延伸課堂所學(xué)，要求學(xué)生記錄并反思實際溝通經(jīng)歷，有助于目標(biāo)的長效達(dá)成。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，實施過程有效，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對親子溝通的重要性有了更深刻的認(rèn)識，對溝通障礙有了更清晰的理解，并掌握了初步的溝通技巧，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對本次課的知識點理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，情景劇直觀地展示了溝通不暢的后果，學(xué)生對“溝通的重要性”這一知識點有了直觀且深刻的認(rèn)識，記憶較為深刻。在講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合PPT和教材內(nèi)容，系統(tǒng)講解了親子溝通的概念、意義以及常見障礙，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，理解這些抽象概念的具體內(nèi)涵。例如，對于“傾聽”的重要性，教師通過對比“被動傾聽”和“積極傾聽”的案例，讓學(xué)生明白有效傾聽的關(guān)鍵在于理解、共情和反饋，學(xué)生能夠區(qū)分并理解這兩種傾聽方式的差異。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析案例中的溝通問題，如“父母總是打斷孩子說話”屬于傾聽障礙，“孩子用抱怨代替表達(dá)”屬于表達(dá)方式不當(dāng)?shù)?，顯示出對知識點的理解程度較高。在技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師對“表達(dá)感受”、“積極傾聽”等技巧進(jìn)行了詳細(xì)講解，并通過圖文并茂的PPT和實際操作示范，幫助學(xué)生理解和記憶。學(xué)生能夠跟隨教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)如何運用“我信息”句式表達(dá)自己的感受和需求，如何通過眼神交流、點頭等方式展現(xiàn)積極傾聽的態(tài)度。在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然部分學(xué)生在實際操作中略顯生疏，但大部分學(xué)生能夠嘗試運用所學(xué)技巧進(jìn)行溝通，顯示出對技能的初步掌握。課后，從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，他們能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，分析溝通問題，并提出運用所學(xué)技巧改進(jìn)溝通的建議，進(jìn)一步表明學(xué)生對知識點的理解和記憶較為牢固?？偟膩碚f，學(xué)生對本節(jié)課的知識點，包括溝通的重要性、常見障礙以及有效技巧等，有了較好的理解和掌握，為今后改善親子溝通打下了知識基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。首先，通過情景劇導(dǎo)入和案例分析，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親子關(guān)系的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對改善親子溝通的內(nèi)在需求。學(xué)生在觀看情景劇時，能夠產(chǎn)生共鳴，感受到溝通不暢帶來的痛苦和隔閡，從而產(chǎn)生改善現(xiàn)狀的愿望。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠坦誠地分享自己與父母溝通中的困惑和問題，展現(xiàn)出對家庭關(guān)系的重視和積極改變的意愿。這種關(guān)注和改變的意愿，是積極情感態(tài)度的體現(xiàn)。其次，教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和共情能力。通過講解和示范“積極傾聽”的技巧，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會站在對方的角度思考問題，理解父母的用心和孩子的感受，培養(yǎng)換位思考的能力。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生需要嘗試?yán)斫獠⒒貞?yīng)對方的情感，這有助于培養(yǎng)他們的共情能力和情緒管理能力。部分學(xué)生在角色扮演后分享了自己的感受，表示通過練習(xí)“積極傾聽”，他們更能理解父母的苦衷，也更能表達(dá)自己的真實想法，這種情感體驗的提升，有助于改善他們的情緒狀態(tài)。此外，教師通過展示有效溝通的案例和技巧，傳遞了積極的人際交往理念，如尊重、理解、包容和有效表達(dá)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些技巧的過程中，潛移默化地接受了這些積極的價值觀。例如，在學(xué)習(xí)“非暴力溝通”技巧時，教師強(qiáng)調(diào)了避免指責(zé)和評判，而是專注于表達(dá)自己的感受和需求，這種溝通方式倡導(dǎo)平等和尊重，有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康人際交往觀念。在課堂互動中，教師鼓勵學(xué)生之間相互尊重、認(rèn)真傾聽、積極反饋，營造了積極向上的課堂氛圍，這種氛圍對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生了積極的影響。課后作業(yè)的設(shè)計也體現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，要求學(xué)生記錄并反思實際溝通經(jīng)歷，關(guān)注溝通中的情感體驗，并嘗試運用所學(xué)技巧改善溝通，這有助于學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，促進(jìn)其情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展?？偟膩碚f，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、技能訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)計等多種方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀發(fā)展，培養(yǎng)他們的共情能力、情緒管理能力、積極溝通理念和健康人際交往觀念，為其全面發(fā)展奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，展現(xiàn)了較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。授課教師教學(xué)設(shè)計思路清晰，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合七年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。課堂導(dǎo)入新穎有趣，情景劇的運用成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對主題的探究興趣。教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)過渡自然，從認(rèn)識溝通的重要性到分析溝通障礙，再到學(xué)習(xí)溝通技巧，層層遞進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。教學(xué)方法多樣，結(jié)合了講授、討論、案例分析、角色扮演等多種形式，特別是小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，提高了學(xué)生的課堂體驗。師生互動頻繁且有效，教師能夠關(guān)注到每個學(xué)生，及時給予反饋和指導(dǎo)，營造了、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和專注度，能夠主動思考、積極參與討論和實踐活動。課堂管理得當(dāng)，時間分配合理，課堂節(jié)奏張弛有度，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。教學(xué)技術(shù)的運用也比較恰當(dāng)，PPT等多媒體手段輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)的直觀性和效率。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)設(shè)計注重實效性，能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活緊密結(jié)合，通過案例分析、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。同時，教師能夠關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生樹立積極的溝通理念，促進(jìn)其全面發(fā)展?？傮w而言，這是一節(jié)成功的心理健康教育課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，可以進(jìn)一步豐富和深化。例如，在分析溝通障礙時，可以引入更多元化的案例，包括不同文化背景、不同家庭結(jié)構(gòu)下的溝通問題，以拓寬學(xué)生的視野。在講解溝通技巧時，可以增加一些更具操作性的練習(xí)，如模擬不同場景下的溝通策略，讓學(xué)生在實踐中更熟練地掌握技巧?？梢钥紤]引入一些心理測量工具或自我評估量表，幫助學(xué)生更深入地了解自己的溝通風(fēng)格和潛在問題，從而進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。其次，在教學(xué)方法上，可以更加注重差異化教學(xué)。七年級學(xué)生存在較大的個體差異，在認(rèn)知水平、性格特點、溝通能力等方面都有所不同。教師可以根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們承擔(dān)更多的角色扮演任務(wù)，或者引導(dǎo)他們分享更復(fù)雜的溝通案例；對于溝通能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服心理障礙，逐步提高溝通能力。此外，可以更多地采用合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高溝通能力。在課堂互動方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的主動輸出機(jī)會。目前課堂主要以教師引導(dǎo)和學(xué)生小組討論為主，可以增加一些個人思考、獨立發(fā)言的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會表達(dá)自己的觀點和想法。例如，在分析案例后，可以留出一些時間讓學(xué)生獨立撰寫心得體會，或者進(jìn)行簡短的個人發(fā)言，分享自己的感悟和收獲。還可以鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行一對一的模擬溝通練習(xí)，讓每個學(xué)生都有更多的實踐機(jī)會。在技術(shù)運用方面，可以更加注重技術(shù)的融合和創(chuàng)新。目前主要運用了PPT展示，可以考慮結(jié)合一些互動性更強(qiáng)的技術(shù)手段，如在線投票、實時反饋、互動白板等，增強(qiáng)課堂的互動性和趣味性。例如，可以利用互動白板進(jìn)行小組討論，實時展示和記錄學(xué)生的觀點；可以利用在線投票工具，了解學(xué)生對不同溝通技巧的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重實踐性和持久性。除了課堂上的引導(dǎo)和討論，可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，并定期進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，可以布置一些長期的家庭作業(yè)，如記錄一周的親子溝通情況，并定期與教師或同伴進(jìn)行分享和討論；可以一些親子溝通實踐活動，如親子游戲、親子講座等，為學(xué)生提供更多實踐和體驗的機(jī)會。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步幫助教師成長。后續(xù)聽課可以聚焦于教師在實際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，特別是在差異化教學(xué)、學(xué)生主動輸出機(jī)會增加、技術(shù)融合創(chuàng)新以及情感態(tài)度價值觀實踐性培養(yǎng)等方面的實施情況?？梢酝ㄟ^多次聽課，觀察教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略，是否能夠有效地運用多種教學(xué)方法，是否能夠創(chuàng)造更加互動和有趣的課堂氛圍。在后續(xù)聽課過程中，可以重點關(guān)注以下幾個方面：一是教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，是否能夠關(guān)注到每個學(xué)生，特別是那些比較內(nèi)向或溝通能力較弱的學(xué)生，是否能夠提供足夠的支持和幫助；二是教師是否能夠創(chuàng)造更多的學(xué)生主動輸出機(jī)會，是否能夠鼓勵學(xué)生積極參與討論、發(fā)表觀點，是否能夠讓學(xué)生在實踐中更好地應(yīng)用所學(xué)知識；三是教師是否能夠更加有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，是否能夠?qū)⒓夹g(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，是否能夠利用技術(shù)手段提高課堂的互動性和趣味性；四是教師是否能夠?qū)⑶楦袘B(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生將