蘇教版數(shù)學四年級下冊《積的變化規(guī)律》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為數(shù)學，授課班級為四年級（2）班，教學主題為《積的變化規(guī)律》。本次聽課旨在通過觀摩《積的變化規(guī)律》一課的教學實踐，研究如何在小學數(shù)學教學中有效引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，提升學生的數(shù)學思維能力。本節(jié)課是蘇教版四年級下冊數(shù)學內(nèi)容，主要圍繞“積的變化規(guī)律”展開教學，旨在讓學生通過具體實例，自主探究乘法運算中積的變化規(guī)律，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等數(shù)學能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“積的變化規(guī)律”展開，設計了一系列由淺入深的教學活動。教學資源準備充分，教材使用得當，教具包括乘法表、計算器等，多媒體課件展示了多個例題和練習題，有助于學生直觀理解規(guī)律。教學資源與教學內(nèi)容高度契合，能夠有效支持教學目標的達成。

2.教學過程

開始階段，教師通過一個生活中的實例引入新課，例如“買蘋果時，每斤5元，買3斤需要多少錢？如果買6斤呢？”通過實際情境激發(fā)學生興趣，導入新課。導入效果較好，學生能夠快速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授、討論、實驗等多種教學方法。首先，教師引導學生觀察幾組乘法算式，如“2×3=6”，“4×3=12”，“8×3=24”，讓學生比較積的變化情況。學生通過小組討論，發(fā)現(xiàn)當其中一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)擴大或縮小幾倍，積也相應擴大或縮小相同的倍數(shù)。教師進一步通過多媒體展示更多例題，鞏固學生的發(fā)現(xiàn)。實驗環(huán)節(jié)中，學生使用計算器進行驗證，增強了對規(guī)律的感性認識。結束階段，教師引導學生總結歸納積的變化規(guī)律，并布置相關練習題作為課后作業(yè)，鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導等方式與學生互動，例如“你們發(fā)現(xiàn)積的變化有什么規(guī)律嗎？”“為什么會出現(xiàn)這樣的規(guī)律？”等。學生參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的發(fā)現(xiàn)。課堂中，教師注重鼓勵學生大膽發(fā)言，營造了良好的學習氛圍。部分學生能夠提出自己的見解，如“積的變化與乘法交換律有關”，教師及時給予肯定，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在教師引導下，學生能夠主動觀察、比較、歸納，表現(xiàn)出較強的數(shù)學思維能力。合作學習情況良好，學生在小組討論中能夠積極交流，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律。部分學生能夠主動幫助其他同學理解問題，體現(xiàn)了良好的合作精神。課堂中，學生的注意力主要集中在教師講解和小組討論上，較少出現(xiàn)分心現(xiàn)象。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入、展開、結束各環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏流暢。教師通過多媒體和教具的配合，有效控制了課堂節(jié)奏，確保教學活動有序進行。課堂中，教師注重觀察學生反應，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件、計算器等。多媒體課件展示了清晰的例題和規(guī)律總結，有助于學生直觀理解教學內(nèi)容。計算器的使用讓學生能夠快速驗證規(guī)律，增強了學習效果。技術的支持作用明顯，不僅提高了教學效率，還激發(fā)了學生的學習興趣。教師的技術使用與教學內(nèi)容緊密結合，沒有出現(xiàn)技術濫用現(xiàn)象，確保了教學目標的達成。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合四年級學生的認知水平。教學目標主要包括：讓學生通過具體實例，自主探究乘法運算中積的變化規(guī)律；能夠用語言清晰地描述積的變化規(guī)律；能夠在實際問題的解決中應用積的變化規(guī)律。從課堂觀察和課后練習來看，學生基本達到了預期的學習目標。在教學過程中，教師通過精心設計的活動，引導學生逐步深入地理解積的變化規(guī)律。例如，通過觀察幾組乘法算式，學生能夠發(fā)現(xiàn)當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)擴大或縮小幾倍，積也相應擴大或縮小相同的倍數(shù)。這種發(fā)現(xiàn)過程是自主的，學生通過自己的觀察和思考，得出了規(guī)律。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極交流自己的想法，進一步鞏固了對規(guī)律的理解。從學生的回答和討論中可以看出，他們能夠用語言清晰地描述積的變化規(guī)律，例如“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘以2，積也乘以2?！边@種清晰的描述表明學生已經(jīng)真正理解了規(guī)律。在課堂結束時的總結環(huán)節(jié)，教師再次強調(diào)了積的變化規(guī)律，并要求學生能夠應用規(guī)律解決實際問題。通過課后練習，可以看出大部分學生能夠應用積的變化規(guī)律解決類似的問題，例如“如果已知2×3=6，那么4×3=？”大部分學生能夠正確地回答出12，這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。因此，可以說本節(jié)課的教學目標基本達成，學生通過課堂學習，對積的變化規(guī)律有了較為深入的理解，并能夠在一定程度上應用所學知識解決問題。

2.知識掌握

學生對積的變化規(guī)律的知識點理解和記憶情況良好。在課堂上，學生通過觀察、比較、歸納等方法，自主發(fā)現(xiàn)了積的變化規(guī)律。這種發(fā)現(xiàn)過程不僅讓學生理解了規(guī)律，還增強了他們的記憶。例如，在觀察幾組乘法算式時，學生通過比較積的變化，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。這種通過自己的努力發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，讓學生對規(guī)律的理解更加深刻。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極交流自己的想法，進一步鞏固了對規(guī)律的理解。通過學生的回答和討論，可以看出他們對規(guī)律的理解是正確的。在課堂結束時的總結環(huán)節(jié)，教師再次強調(diào)了積的變化規(guī)律，并要求學生能夠應用規(guī)律解決實際問題。通過課后練習，可以看出大部分學生能夠應用積的變化規(guī)律解決類似的問題，這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中。此外，學生對相關技能的掌握程度也較高。例如，在課堂上，學生需要使用計算器進行驗證，這要求他們能夠熟練地使用計算器。通過學生的表現(xiàn)，可以看出他們已經(jīng)能夠熟練地使用計算器進行計算。在課后練習中，學生還需要進行一些計算題，這也要求他們能夠熟練地進行計算。從學生的表現(xiàn)來看，他們能夠正確地完成這些計算題，這說明他們對相關技能的掌握程度較高?？偟膩碚f，學生對積的變化規(guī)律的知識點理解和記憶情況良好，對相關技能的掌握程度也較高，這為他們今后的數(shù)學學習打下了良好的基礎。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學在一定程度上促進了學生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度和價值觀方面。首先，在教學過程中，教師通過創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，教師通過一個生活中的實例引入新課，如“買蘋果時，每斤5元，買3斤需要多少錢？如果買6斤呢？”通過實際情境激發(fā)學生興趣，導入新課。這種生活化的情境讓學生感到數(shù)學與生活息息相關，從而激發(fā)了他們的學習興趣。其次，教師通過小組討論等方式，培養(yǎng)了學生的合作精神。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極交流，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種合作學習的方式讓學生感到數(shù)學學習不僅是自己的事情，還是大家的事情，從而培養(yǎng)了他們的合作精神。此外，教師通過鼓勵學生大膽發(fā)言，營造了良好的學習氛圍。課堂中，教師注重鼓勵學生大膽發(fā)言，營造了良好的學習氛圍。部分學生能夠提出自己的見解，如“積的變化與乘法交換律有關”，教師及時給予肯定，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。這種鼓勵的方式讓學生感到自己的意見是被重視的，從而增強了他們的自信心。最后，通過本節(jié)課的學習，學生體會到了數(shù)學的奇妙和有趣，增強了他們對數(shù)學的學習興趣。數(shù)學是一門充滿奇妙和有趣的學科，通過本節(jié)課的學習，學生體會到了數(shù)學的奇妙和有趣，從而增強了他們對數(shù)學的學習興趣。這種興趣的增強將有助于他們今后的數(shù)學學習?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學在一定程度上促進了學生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度和價值觀方面。通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作精神，增強自信心，以及增強對數(shù)學的學習興趣，學生的情感、態(tài)度和價值觀得到了較好的發(fā)展。這為他們今后的學習打下了良好的基礎。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設計思路清晰，教學過程流暢，師生互動積極，學生在課堂上表現(xiàn)出了較高的學習興趣和較好的學習狀態(tài)。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地引導學生自主探究積的變化規(guī)律。教師沒有直接給出規(guī)律，而是通過精心設計的問題和活動，讓學生自己觀察、比較、歸納，從而發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。這種自主探究的方式不僅讓學生對規(guī)律的理解更加深刻，還培養(yǎng)了他們的數(shù)學思維能力。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過買蘋果的實例引入新課，這個實例貼近生活，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。在展開環(huán)節(jié)，教師通過展示幾組乘法算式，讓學生比較積的變化情況，這個環(huán)節(jié)設計得很好，讓學生能夠直觀地感受到積的變化規(guī)律。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生積極交流，共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這個環(huán)節(jié)也設計得很好，讓學生能夠在合作學習中得到更多的啟發(fā)?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學設計思路清晰，教學過程流暢，師生互動積極，學生在課堂上表現(xiàn)出了較高的學習興趣和較好的學習狀態(tài)。這些優(yōu)點使得本節(jié)課成為一節(jié)較為成功的數(shù)學課。

2.改進建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍然存在一些可以改進的地方。首先，在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過更加生動的故事或者游戲來引入新課，以進一步激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以設計一個“數(shù)學尋寶”的游戲，讓學生通過解決一系列數(shù)學問題來尋找寶藏，這些問題可以與積的變化規(guī)律有關。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生在游戲中學習數(shù)學知識。其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以增加一些變式練習，讓學生能夠更加全面地理解積的變化規(guī)律。例如，教師可以設計一些反向的練習，即已知積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)。這樣可以幫助學生更好地理解積的變化規(guī)律，并提高他們的應用能力。此外，教師可以在課堂上更加注重學生的個體差異，為不同學習水平的學生提供不同的學習任務。例如，對于學習水平較高的學生，教師可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的問題，而對于學習水平較低的學生，教師可以提供一些基礎性的練習題，幫助他們更好地掌握知識。最后，教師可以在課堂結束時的總結環(huán)節(jié)，增加一些拓展內(nèi)容，讓學生能夠更加深入地理解積的變化規(guī)律。例如，教師可以介紹一些與積的變化規(guī)律相關的數(shù)學知識，或者讓學生思考積的變化規(guī)律在其他學科中的應用。這樣不僅可以讓學生更加深入地理解積的變化規(guī)律，還可以培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和應用能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中如何應用本次聽課的反饋和改進建議。后續(xù)聽課可以重點關注教師在導入環(huán)節(jié)的設計是否更加生動有趣，在展開環(huán)節(jié)是否增加了變式練習，以及是否能夠更好地關注學生的個體差異。通過后續(xù)聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)教師在實際教學中遇到的問題，并提