浙教版科學(xué)九年級上冊《單機(jī)械——杠桿》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為科學(xué)，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《單機(jī)械——杠桿》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出杠桿的定義、分類和原理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、杠桿模型、彈簧測力計(jì)、滑輪等教具，以及多媒體課件，用于展示杠桿的應(yīng)用實(shí)例和動(dòng)畫演示。多媒體課件內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，有助于學(xué)生直觀理解杠桿的工作原理。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過提問“生活中哪些工具是利用杠桿原理的？”導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生積極回答，如剪刀、鉗子、開瓶器等，教師隨即展示圖片并總結(jié)：這些工具都屬于杠桿。導(dǎo)入方式自然，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法講解杠桿的定義和分類，結(jié)合多媒體課件展示不同類型的杠桿，如省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。學(xué)生認(rèn)真聽講，并做好筆記。隨后，教師學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究杠桿的平衡條件。每組學(xué)生使用彈簧測力計(jì)和杠桿模型，通過調(diào)節(jié)力臂和動(dòng)力，觀察并記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組匯報(bào)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)杠桿的平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。教師還通過討論法，讓學(xué)生思考杠桿在生活中的應(yīng)用，如蹺蹺板、扳手等，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杠桿的原理和應(yīng)用，并布置作業(yè)：收集生活中常見的杠桿工具，分析其工作原理。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，有助于鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、指導(dǎo)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生積極回答問題，表達(dá)自己的想法。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間也進(jìn)行了交流，互相幫助解決問題。師生互動(dòng)良好，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上認(rèn)真聽講，積極參與實(shí)驗(yàn)和討論。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，實(shí)驗(yàn)過程中分工明確，互相配合。部分學(xué)生對杠桿原理的理解較為深入，能夠舉一反三，分析生活中的杠桿應(yīng)用。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不做與課堂無關(guān)的事情。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束階段的時(shí)間安排得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件的使用幫助學(xué)生直觀理解杠桿的原理和應(yīng)用。動(dòng)畫演示清晰明了，提高了教學(xué)效果。此外，教師還利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行直觀教學(xué)，加深了學(xué)生的理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了課堂效率。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解杠桿的定義、分類和原理；掌握杠桿的平衡條件；能夠分析生活中的杠桿應(yīng)用。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出常見的杠桿工具，說明對杠桿的概念有初步認(rèn)識。在展開環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)探究，大部分學(xué)生能夠理解并總結(jié)出杠桿的平衡條件，即動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分析簡單杠桿工具的工作原理，如蹺蹺板、扳手等，說明對杠桿的應(yīng)用有了初步理解?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對杠桿的基本知識和原理有了較好的掌握。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和記憶杠桿的定義、分類和原理。在講授環(huán)節(jié)，教師結(jié)合多媒體課件，將抽象的杠桿原理直觀化，學(xué)生能夠較好地理解杠桿的工作原理。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)杠桿的平衡過程，加深了對杠桿平衡條件的理解。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出杠桿的平衡條件，并能夠運(yùn)用該條件進(jìn)行簡單的計(jì)算和分析。對技能的掌握程度也較為理想。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會了使用彈簧測力計(jì)測量力的大小，掌握了調(diào)節(jié)力臂的方法，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和總結(jié)。此外，學(xué)生還學(xué)會了如何進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高了動(dòng)手能力和合作能力。總體而言，學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)和技能掌握了較好，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的機(jī)械知識奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。首先，教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的杠桿應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和探究精神。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。此外，教師還通過討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考杠桿在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生分組進(jìn)行，互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還學(xué)會了如何與他人溝通和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師還通過評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傮w而言，本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體評價(jià)

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果良好。教師通過講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握杠桿的定義、分類和原理，并能夠分析生活中的杠桿應(yīng)用。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神、探究精神和創(chuàng)新意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。建議在今后的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究，提高學(xué)生的綜合能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，是一節(jié)較為成功的科學(xué)課。授課教師李明老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平。在教學(xué)過程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生直觀地理解科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。在本節(jié)課中，教師精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究杠桿的平衡條件，學(xué)生通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)了杠桿的平衡過程，加深了對杠桿平衡條件的理解。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生分組進(jìn)行，互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。這些優(yōu)點(diǎn)使得本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠較好地掌握杠桿的基本知識和原理，并能夠分析生活中的杠桿應(yīng)用。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課教學(xué)效果良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究。例如，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如探究不同類型杠桿的效率，或者探究杠桿在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如杠桿式起重機(jī)的工作原理等。通過這些更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。其次，教師可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力?？茖W(xué)思維是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。在本節(jié)課中，教師主要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，而對科學(xué)思維的培養(yǎng)有所忽視。建議教師在教學(xué)過程中，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、推理等科學(xué)思維活動(dòng)。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較不同實(shí)驗(yàn)條件下的結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，推理出杠桿的平衡條件。通過這些科學(xué)思維活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)原理，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，展示更多的杠桿應(yīng)用實(shí)例，如古代的杠桿工具、現(xiàn)代的杠桿設(shè)備等，幫助學(xué)生拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以更加注重評價(jià)的反饋?zhàn)饔?。在本?jié)課中，教師對學(xué)生的評價(jià)主要集中在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢查，而對學(xué)生的思考過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)有所忽視。建議教師在教學(xué)過程中，可以更加注重對學(xué)生的評價(jià)，包括對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的評價(jià)、對學(xué)生思考過程的評價(jià)、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)等。通過這些評價(jià)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識，了解科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將最新的科學(xué)知識融入到教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的科學(xué)知識。其次，教師需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)效果。例如，可以采用探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還需要不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。最后，教師還需要加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否采納了建議，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)思維培養(yǎng)、評價(jià)反饋等方面進(jìn)行了哪些改進(jìn)。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)、