川教版八年級(jí)上冊(cè)第8課《工作表中的計(jì)算》聽評(píng)課記錄5一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為信息技術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為川教版八年級(jí)上冊(cè)第8課《工作表中的計(jì)算》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握工作表中的基本計(jì)算功能和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、電子白板、筆記本電腦和預(yù)先制作好的Excel工作表模板。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，電子白板和筆記本電腦為展示計(jì)算過(guò)程提供了便利，工作表模板則讓學(xué)生能夠直觀地操作和理解計(jì)算功能。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段：教師通過(guò)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物清單，讓學(xué)生思考如何快速計(jì)算總價(jià)，從而導(dǎo)入新課。這種生活化的導(dǎo)入方式有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了工作表中常用的計(jì)算函數(shù)，如SUM、AVERAGE等，并通過(guò)電子白板演示了具體的操作步驟。隨后，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試在模板中應(yīng)用這些函數(shù)，并分享自己的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的理解能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

結(jié)束階段：教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)工作表中的計(jì)算功能。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既有鞏固基礎(chǔ)的部分，也有拓展提高的部分，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。教師還注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了特別的關(guān)注和幫助。這種互動(dòng)方式不僅提高了課堂效率，還營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生專注度高，能夠按照教師的指導(dǎo)逐步完成任務(wù)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，他們能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)表明，教師的教學(xué)方法和課堂設(shè)計(jì)得到了學(xué)生的認(rèn)可。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過(guò)靈活的調(diào)整，確保了教學(xué)內(nèi)容的順利推進(jìn)，同時(shí)也給了學(xué)生足夠的操作和思考時(shí)間。這種課堂管理方式體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如電子白板、筆記本電腦和Excel軟件。這些技術(shù)不僅為教學(xué)提供了直觀的展示，還讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手操作，加深了對(duì)知識(shí)的理解。技術(shù)的支持作用明顯，提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞工作表中的計(jì)算功能展開，旨在讓學(xué)生掌握基本計(jì)算函數(shù)的應(yīng)用。通過(guò)課堂觀察和隨堂提問(wèn)，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過(guò)生活化的導(dǎo)入和實(shí)例演示，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、情境化，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生在課堂上能夠積極跟隨教師的講解，參與討論和操作，顯示出對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)同和追求。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了目標(biāo)達(dá)成度?？傮w來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，且在實(shí)際教學(xué)中得到了有效落實(shí)，學(xué)生掌握了工作表中計(jì)算的基本方法，為后續(xù)更復(fù)雜的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)系統(tǒng)講解和實(shí)例演示，使得計(jì)算函數(shù)的概念和操作步驟變得清晰易懂。學(xué)生在小組討論和操作環(huán)節(jié)中，能夠主動(dòng)探索和嘗試，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深入。例如，在講解SUM函數(shù)時(shí)，教師通過(guò)展示購(gòu)物清單的總價(jià)計(jì)算，讓學(xué)生直觀地理解了函數(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景。隨后，學(xué)生在模板中實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固了記憶。通過(guò)課堂提問(wèn)和觀察，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用SUM、AVERAGE等函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，且能夠解釋其基本原理。技能的掌握程度也較高，學(xué)生在操作環(huán)節(jié)中能夠獨(dú)立完成任務(wù)，并在遇到問(wèn)題時(shí)嘗試解決。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異給予了關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供了及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，使得所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。此外，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極參與互動(dòng)，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也促進(jìn)了知識(shí)掌握的效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出。教師通過(guò)生活化的導(dǎo)入和實(shí)例演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氛圍輕松愉快。學(xué)生在參與討論和操作的過(guò)程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于嘗試。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師通過(guò)實(shí)例展示計(jì)算功能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了他們的實(shí)用主義精神。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達(dá)能力。最后，教師通過(guò)布置作業(yè)和課后拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)意識(shí)?？傮w來(lái)看，本節(jié)課不僅傳授了知識(shí)技能，還促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給我留下了深刻而積極的印象。李明老師展現(xiàn)了一堂設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生參與度高且信息技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)課例。整堂課圍繞“工作表中的計(jì)算”這一核心內(nèi)容，從導(dǎo)入到展開再到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠巧妙地將抽象的計(jì)算功能與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物清單情境導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這種源于生活的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅使知識(shí)變得鮮活易懂，也讓學(xué)生體會(huì)到了信息技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。此外，教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的處理十分得當(dāng)，例如在講解函數(shù)應(yīng)用時(shí)，不僅進(jìn)行了清晰的演示，還給予了學(xué)生充分的自主探索和動(dòng)手操作空間，并通過(guò)小組討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生掌握了知識(shí)技能，更培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和探究能力。課堂氛圍活躍而有序，師生互動(dòng)頻繁且有效，教師能夠敏銳地捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，體現(xiàn)了其良好的課堂駕馭能力和教育智慧。同時(shí)，信息技術(shù)手段的運(yùn)用貫穿始終，電子白板、筆記本電腦和預(yù)先制作好的Excel模板不僅使得教學(xué)內(nèi)容展示更加直觀生動(dòng)，也為學(xué)生的實(shí)踐操作提供了便利，有效提升了課堂的教學(xué)效率和吸引力?？傮w而言，這是一堂成功的教學(xué)實(shí)踐，充分展示了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)非常出色，但為了追求卓越，仍有一些方面可以進(jìn)一步優(yōu)化和提升。首先，在時(shí)間分配上，雖然整體節(jié)奏控制得當(dāng)，但在學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樘剿饔麖?qiáng)或遇到小困難而需要稍長(zhǎng)時(shí)間。未來(lái)可以考慮將部分演示性較強(qiáng)的內(nèi)容或基礎(chǔ)操作步驟通過(guò)課前錄制的微課形式提供給學(xué)生，以便在課堂上為有需要的學(xué)生提供更個(gè)性化的支持，從而確保所有學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成核心學(xué)習(xí)任務(wù)，避免因個(gè)別差異導(dǎo)致整體進(jìn)度受阻。其次，在深化理解方面，雖然教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小組討論和分享，但對(duì)于計(jì)算函數(shù)背后更深層次的邏輯原理，如不同函數(shù)間的關(guān)聯(lián)性、嵌套使用的可能性等，還可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的探究任務(wù)或拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。例如，可以提供一個(gè)需要綜合運(yùn)用多種函數(shù)才能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)和掌握更高級(jí)的計(jì)算技巧，從而進(jìn)一步提升他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。此外，在評(píng)價(jià)方式上，除了課堂觀察和隨堂提問(wèn)之外，還可以引入更多元化的評(píng)價(jià)手段，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合教師評(píng)價(jià)，或者設(shè)計(jì)一些小型的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的成果中展示他們的學(xué)習(xí)效果。這樣不僅能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算工具在提高工作效率、輔助決策等方面的廣泛價(jià)值，從而激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的持續(xù)興趣和探究熱情。例如，可以展示一些利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、制作圖表的實(shí)際案例，讓學(xué)生直觀地感受到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和社會(huì)責(zé)任感。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，深化對(duì)學(xué)生的理解，并積極擁抱教育創(chuàng)新。首先，教師需要更加深入地研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性又切實(shí)可行。其次，教師應(yīng)該積極探索和嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)手段，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化教學(xué)等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與同事之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同研究教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)水平。通過(guò)集體備課、聽課評(píng)課等活動(dòng)，教師們可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。最后，學(xué)校和教育部門也應(yīng)該為教師提供更多的支持和資源，如提供專業(yè)的培訓(xùn)、先進(jìn)的設(shè)備、豐富的教學(xué)資源等，幫助教師不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。

3.后續(xù)跟蹤：考慮到本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，但仍有一些改進(jìn)空間，我認(rèn)為有必要進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用所提出的改進(jìn)建議，特別是針對(duì)時(shí)間分配的優(yōu)化、探究性任務(wù)的實(shí)施以及多元化評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用等方面。通過(guò)對(duì)比前后兩次聽課的效果，可以更清晰地看到教師的成長(zhǎng)和課堂的進(jìn)步。在后續(xù)跟蹤過(guò)程中，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是觀察教師是否能夠更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生在操作環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索和實(shí)踐；二是觀察教師是否能夠設(shè)計(jì)出更具挑戰(zhàn)性的探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和探究；三是觀察教師是否能夠有效地運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)手段，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；四是觀察教師是否能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。計(jì)劃采取的支持措施包括：首先，安排一次后續(xù)的聽課評(píng)課活動(dòng)，與教師一起分析課堂錄像，共同探討改進(jìn)