蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊2-6《練習(xí)三（第2課時(shí)）》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課班級為六年級（2）班，教學(xué)主題為蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊2-6《練習(xí)三（第2課時(shí)）》，內(nèi)容涉及分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算的應(yīng)用題及解決方法。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在實(shí)際問題中的應(yīng)用及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算的應(yīng)用題展開，注重學(xué)生解題思路的培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括分?jǐn)?shù)卡片和計(jì)算器，多媒體課件展示了例題的圖文和解題步驟，有助于學(xué)生直觀理解。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基本規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，如“食堂買蔬菜用去的錢占預(yù)算的幾分之幾”，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)乘除法的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然，學(xué)生能快速進(jìn)入情境，效果良好。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解例題的解題步驟，然后學(xué)生分組討論不同解法的優(yōu)劣。在教學(xué)方法上，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問“為什么這里要用除法而不是乘法”引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。多媒體課件動態(tài)展示了分?jǐn)?shù)運(yùn)算的過程，幫助學(xué)生理解算理。部分學(xué)生提出疑問，教師耐心解答，并鼓勵學(xué)生互相解釋，課堂氛圍活躍。

結(jié)束階段：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和靈活運(yùn)用，布置了分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)題和拓展題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、追問等方式調(diào)動學(xué)生積極性，約70%的學(xué)生能主動回答問題。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能圍繞問題展開合作，但部分小組討論效率不高，教師適時(shí)介入引導(dǎo)。整體上，師生互動自然，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：大部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，專注度達(dá)80%以上，能跟隨教師思路進(jìn)行思考。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能分工合作，但部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，需要教師鼓勵。課堂練習(xí)中，約90%的學(xué)生能獨(dú)立完成題目，但少數(shù)學(xué)生在分?jǐn)?shù)約分時(shí)出現(xiàn)錯誤，教師及時(shí)糾正。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進(jìn)行非言語管理，效果顯著。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、講解、練習(xí)、總結(jié)各環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。但個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生討論時(shí)間過長，教師需進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間管理。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了分?jǐn)?shù)運(yùn)算過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。計(jì)算器輔助計(jì)算，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，但部分學(xué)生過度依賴技術(shù)，手動計(jì)算能力需加強(qiáng)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對比不同解題方法，技術(shù)支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，聚焦于分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算在實(shí)際問題中的應(yīng)用，以及解題思路的梳理和表達(dá)。通過課堂觀察和課后練習(xí)反饋，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，既有基礎(chǔ)知識的鞏固，也有思維能力的提升，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。學(xué)生在課堂上能主動運(yùn)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，說明目標(biāo)達(dá)成度較高。但仍有少數(shù)學(xué)生在復(fù)雜情境下的數(shù)量關(guān)系分析上存在困難，需要后續(xù)針對性輔導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握：學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。通過課堂提問和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分運(yùn)算順序，并靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題。例如，在例題“食堂買蔬菜用去的錢占預(yù)算的幾分之幾”中，學(xué)生能正確列式并計(jì)算結(jié)果。技能掌握方面，學(xué)生能熟練使用分?jǐn)?shù)卡片和計(jì)算器輔助解題，但部分學(xué)生在手動約分和通分時(shí)仍需加強(qiáng)練習(xí)。教師通過對比不同解題方法，幫助學(xué)生深化理解，但個(gè)別學(xué)生在復(fù)雜運(yùn)算中的錯誤率較高，反映出技能掌握的差異性?？傮w來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)，但技能的熟練度還需提升。教師可通過分層練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極交流、互相幫助，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生在課堂上主動提出問題，展現(xiàn)了探究精神，說明教學(xué)活動有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感態(tài)度方面，學(xué)生能積極參與課堂活動，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，但個(gè)別學(xué)生在遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生焦慮情緒，需要教師更多鼓勵和支持。價(jià)值觀方面，教師通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。課堂氛圍積極向上，學(xué)生能體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)了全面發(fā)展。但仍有部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)被動，需進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果良好，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識變得生動有趣。此外，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過精心設(shè)計(jì)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算的算理和步驟，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，并給予針對性的指導(dǎo)，師生交流自然流暢，展現(xiàn)了良好的教學(xué)駕馭能力。同時(shí)，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，特別是動態(tài)演示分?jǐn)?shù)運(yùn)算過程，直觀形象地幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升了課堂效率?？偟膩碚f，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)較為成功的數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，部分環(huán)節(jié)如小組討論和練習(xí)時(shí)間略顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的思考過程。建議教師可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，合理預(yù)設(shè)各環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在課堂中靈活調(diào)整，確保學(xué)生有足夠的思考和實(shí)踐時(shí)間。其次，在學(xué)生差異化方面，雖然教師布置了分層作業(yè)，但在課堂練習(xí)中，對學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)還可以更加細(xì)致。建議教師可以設(shè)計(jì)更多具有層次性的課堂提問和練習(xí)，讓不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)的挑戰(zhàn)和提升。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以提供更多的提示和輔助；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的解題方法或拓展問題。此外，在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分小組的討論效率不高，存在個(gè)別學(xué)生依賴性強(qiáng)的問題。建議教師可以加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，明確小組成員的分工和職責(zé)，設(shè)計(jì)更具合作性的任務(wù)，并適時(shí)進(jìn)行小組評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主動性和責(zé)任感。最后，在技能訓(xùn)練方面，部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)約分和通分時(shí)仍顯生疏，建議教師可以在課后加強(qiáng)針對性練習(xí)，或者利用課堂的碎片時(shí)間進(jìn)行快速口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以嘗試以下措施：一是加強(qiáng)教材研讀，深入挖掘教材內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更具情境性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二是優(yōu)化教學(xué)方法，除了傳統(tǒng)的講授法和討論法外，還可以嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)等方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，提升課堂的趣味性和互動性。三是注重評價(jià)反饋，建立多元化的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展?？梢酝ㄟ^形成性評價(jià)、學(xué)生自評、互評等多種方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。四是加強(qiáng)教學(xué)反思，教師課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失，分析學(xué)生的反饋信息，找出存在的問題，并制定改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程。五是加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，通過參加教研活動、聽課評課、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.后續(xù)跟蹤：針對本節(jié)課存在的問題，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次集體備課活動，教師共同探討分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的教學(xué)策略，分享有效的教學(xué)方法和資源，幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，安排一次專題研討，針對課堂互動、小組合作等方面進(jìn)行深入交流，分享成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施，促進(jìn)教師專業(yè)成長。同時(shí)，鼓勵