初中語文七年級上冊《走一步再走一步》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為初中語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《走一步再走一步》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解七年級語文課堂的教學現(xiàn)狀，特別是對《走一步再走一步》這一課的教學設計和實施進行觀察和分析，以期為今后的語文教學提供參考和借鑒。該課文是七年級上冊的重要內容，通過講述作者在山洞中遇險的經歷，傳達了面對困難時應有的態(tài)度和方法，對于培養(yǎng)學生的心理素質和解決問題的能力具有重要意義。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃是否清晰？教學資源（教材、教具、多媒體等）準備情況？

李明老師的教學計劃非常清晰，教學目標明確，教學步驟詳細，體現(xiàn)了對教材的深入理解和教學設計的科學性。在教學資源方面，教師充分利用了教材，并結合多媒體技術制作了PPT，內容包括課文插圖、作者介紹、重點句段分析等，這些資源的使用有效地輔助了教學，增強了課堂的趣味性和直觀性。此外，教師還準備了相關的閱讀材料，為學生提供了更多的學習資源，有助于學生深入理解課文內容。

2.教學過程：開始階段（導入新課的方式及效果）、展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）、結束階段（總結歸納、布置作業(yè)等）。

在開始階段，李明老師通過提問的方式導入新課，詢問學生對“困難”的理解，并引導學生思考如何面對困難。這種導入方式非常有效，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松的氛圍中進入新課學習。在展開階段，教師采用了多種教學方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對課文進行了詳細的講解，分析了作者的心理變化過程，并結合學生的實際生活進行了舉例說明，使學生對課文內容有了更深刻的理解。在討論環(huán)節(jié)，教師將學生分成小組，就“如何走一步再走一步”進行了討論，學生積極參與，提出了很多有價值的觀點。在小組合作環(huán)節(jié)，學生通過合作完成了一份學習報告，展示了他們的學習成果。在結束階段，教師對課文進行了總結歸納，并布置了作業(yè)，要求學生寫一篇讀后感，鞏固所學知識，并提高學生的寫作能力。

3.師生互動：師生交流頻率和質量如何？學生參與度和反應情況？

在課堂上，李明老師與學生進行了頻繁的交流，通過提問、回答、點評等方式，及時了解學生的學習情況，并給予指導。教師的提問具有針對性和啟發(fā)性，能夠引導學生深入思考，學生的回答也很積極，展現(xiàn)了他們對課文的理解和思考。學生的參與度很高，無論是在討論環(huán)節(jié)還是在小組合作環(huán)節(jié)，都能夠積極參與，提出自己的觀點和想法。學生的反應也很積極，對教師的問題能夠迅速做出回應，對教師的講解能夠認真傾聽，并做好筆記。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性和專注度如何？學生之間的合作學習情況？

學生的學習積極性和專注度很高，對教師的教學內容非常感興趣，能夠認真聽講，并積極參與課堂活動。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠認真傾聽其他同學的發(fā)言，并做出回應，展現(xiàn)了良好的合作學習精神。在小組合作環(huán)節(jié)，學生能夠積極分工合作，共同完成學習任務，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

5.課堂管理：課堂紀律狀況？時間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不做與課堂無關的事情。時間分配合理，教師能夠按照教學計劃進行教學，每個環(huán)節(jié)的時間控制得很好，沒有出現(xiàn)時間拖延或提前結束的情況。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據學生的學習情況調整教學節(jié)奏，使課堂始終保持在一個良好的學習狀態(tài)。

6.教學技術使用：是否有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具？技術對教學效果的支持作用？

李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體技術制作了PPT，內容包括課文插圖、作者介紹、重點句段分析等，這些資源的使用有效地輔助了教學，增強了課堂的趣味性和直觀性。此外，教師還使用了電子白板，方便學生進行討論和展示，提高了課堂的互動性。技術的使用對教學效果起到了很好的支持作用，使課堂更加生動有趣，學生的學習效果也得到了提高。

三.教學效果評價

1.目標達成，教學目標是否明確且適切？學生是否達到了預期的學習目標？

李明老師在《走一步再走一步》這一課的教學設計中，設定了明確且適切的教學目標。從課堂觀察來看，這些目標涵蓋了知識、能力和情感態(tài)度價值觀三個維度。首先，在知識目標方面，教師旨在幫助學生理解課文內容，把握文章主旨，了解作者在困境中的心理變化過程。通過課堂上的講解、討論以及學生的積極參與，可以看出大部分學生已經能夠準確復述課文的主要內容，理解了“走一步再走一步”這一核心思想所蘊含的應對困難的方法。其次，在能力目標方面，教師希望培養(yǎng)學生的問題解決能力和批判性思維能力。課堂上，教師通過引導學生討論如何應對生活中的困難，以及如何將課文中的智慧應用到實際生活中，有效地鍛煉了學生的這些能力。學生們能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證，顯示出他們的問題解決能力和批判性思維能力的提升。最后，在情感態(tài)度價值觀方面，教師旨在培養(yǎng)學生的積極心態(tài)和堅韌不拔的意志品質。通過教師對課文情感的深入挖掘，以及對學生情感的引導，可以看出學生們對課文中的主人公產生了共鳴，并從中汲取了面對困難時的勇氣和力量。學生在課堂上的積極反應和課后作業(yè)中的深刻體會，都表明他們已經達到了預期的學習目標。

2.知識掌握，學生對知識點的理解和記憶情況？對技能的掌握程度？

在知識掌握方面，學生對《走一步再走一步》這篇課文的理解和記憶情況良好。通過課堂上的提問和討論，可以看出學生們對課文的主要情節(jié)、人物形象以及作者所要表達的思想感情都有了較為深入的理解。例如，學生們能夠準確地描述出作者在山洞中的經歷，以及他是如何通過“走一步再走一步”的方法最終走出困境的。此外，學生們還能夠回憶起課文中的一些關鍵句段，并對其進行解讀，顯示出他們對課文內容的記憶也比較牢固。在技能掌握方面，學生的掌握程度也比較高。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠運用課文中的知識來分析自己的實際生活，并提出解決問題的方案，這表明他們已經能夠將課文中的知識轉化為實際應用能力。此外，在小組合作環(huán)節(jié)，學生們能夠通過合作完成學習報告，這表明他們已經掌握了合作學習的基本技能，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用?？偟膩碚f，學生們在知識掌握和技能掌握方面都取得了較好的成績，這得益于教師科學的教學設計和有效的教學方法。

3.情感態(tài)度價值觀，是否促進了學生的全面發(fā)展？

通過對《走一步再走一步》這一課的教學效果進行評價，可以看出教師在情感態(tài)度價值觀方面的引導是成功的，有效地促進了學生的全面發(fā)展。首先，在情感方面，教師通過對課文情感的深入挖掘，引導學生體會作者在困境中的恐懼、絕望以及最終走出困境時的喜悅和成就感。學生們在課堂上表現(xiàn)出了對課文情感的強烈共鳴，有的學生甚至感動得流下了眼淚。這種情感的共鳴，不僅加深了學生對課文的理解，也培養(yǎng)了他們的同理心和情感表達能力。其次，在態(tài)度方面，教師通過引導學生思考如何將課文中的智慧應用到實際生活中，培養(yǎng)了學生的積極心態(tài)和樂觀精神。學生們在課堂上積極討論如何面對生活中的困難，并表示愿意在遇到困難時嘗試“走一步再走一步”的方法。這種積極的態(tài)度，將有助于他們在未來的學習和生活中更好地應對挑戰(zhàn)。最后，在價值觀方面，教師通過對課文主題的深入解讀，引導學生樹立了正確的人生觀和價值觀。學生們在課堂上表現(xiàn)出了對堅韌不拔、勇于面對困難的品質的認同，并表示愿意在未來的學習和生活中踐行這些價值觀。這種價值觀的引導，將有助于學生形成正確的道德觀念，成為具有社會責任感和擔當精神的人?？偟膩碚f，教師在情感態(tài)度價值觀方面的引導是成功的，有效地促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價，對本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點是什么？

對李明老師執(zhí)教的《走一步再走一步》一課，整體印象非常良好。這是一堂設計思路清晰、教學環(huán)節(jié)流暢、師生互動積極、教學效果顯著的語文課。課堂氛圍輕松愉悅，學生們在教師的引導下，不僅學習了課文知識，更在情感態(tài)度價值觀上得到了熏陶和提升。最突出的優(yōu)點首先在于教學目標的明確性和適切性。李老師能夠準確把握七年級學生的認知特點和情感需求，將知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標有機融合，并在課堂教學中得到了有效落實。其次，教學方法的選擇與應用靈活多樣，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。教師能夠根據教學內容和學生實際情況，靈活運用講授法、討論法、小組合作法等多種教學方法，充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、提升能力。再次，師生互動頻繁且富有成效。教師能夠通過親切的提問、耐心的解答、及時的點評等方式，與學生進行有效的溝通和交流，及時了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。學生的參與度也很高，能夠積極思考、踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了自己的學習成果和思考過程。最后，課堂管理有序，教學節(jié)奏得當。教師能夠合理分配時間，控制課堂節(jié)奏，確保教學任務順利完成。同時，教師還能夠有效地管理課堂紀律，營造良好的學習氛圍，使學生在有序的環(huán)境中學習知識、提升能力。

2.改進建議，針對存在的問題提出具體改進措施。如何進一步提升教學質量？

雖然本節(jié)課已經取得了良好的教學效果，但為了進一步提升教學質量，stillthereisroomforimprovement.針對課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的微小之處，提出以下幾點改進建議：首先，在深入挖掘文本內涵方面可以更加深入。雖然教師已經引導學生理解了“走一步再走一步”的核心思想，但在引導學生探究這一思想背后的深層含義方面，還可以進一步深入。例如，可以引導學生思考作者為何選擇“走一步再走一步”這種方法來應對困境，以及這種方法對當代人的啟示是什么。通過這樣的引導，可以幫助學生更深入地理解課文內涵，并將其與自己的生活實際相結合。其次，在拓展延伸環(huán)節(jié)可以更加豐富。雖然教師已經布置了寫讀后感的作業(yè)，但在課堂上的拓展延伸環(huán)節(jié)，還可以進一步豐富。例如，可以引導學生收集一些關于面對困難的名言警句，或者分享一些自己身邊關于面對困難的故事，通過這樣的拓展延伸，可以幫助學生更全面地理解“走一步再走一步”這一思想，并將其應用到自己的生活中。再次，在小組合作環(huán)節(jié)可以更加注重差異化。雖然教師已經采用了小組合作的學習方式，但在小組合作環(huán)節(jié)，還可以更加注重差異化。例如，可以根據學生的學習能力和性格特點，將學生分成不同的小組，并給每個小組布置不同的學習任務，通過這樣的差異化教學，可以幫助每個學生都能在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升自己的能力。最后，在評價方式上可以更加多元。雖然教師已經通過提問和作業(yè)的方式評價了學生的學習情況，但在評價方式上還可以更加多元。例如，可以采用學生自評、互評的方式，或者采用表現(xiàn)性評價的方式，通過這樣的多元評價，可以更全面地了解學生的學習情況，并給予他們更準確的評價和指導。

如何進一步提升教學質量？進一步提升教學質量，需要從多個方面入手。首先，教師要不斷深入鉆研教材，準確把握教學目標，并根據學生的實際情況，制定科學合理的教學計劃。其次，教師要不斷探索新的教學方法，靈活運用多種教學方法，充分調動學生的學習積極性和主動性。再次，教師要不斷加強師生互動，與學生建立良好的師生關系，及時了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。最后，教師要不斷反思自己的教學實踐，總結經驗教訓，不斷改進自己的教學方法，提升自己的教學水平。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽課跟進改進情況？計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。后續(xù)聽課不僅可以檢驗改進措施的效果，還可以幫助教師進一步發(fā)現(xiàn)問題、改進教學。后續(xù)聽課的側重點可以放在教師對改進建議的落實情況上，以及學生在課堂上的表現(xiàn)變化上。通過后續(xù)聽課，可以更全面地了解教師的教學情況，并給予他們更具體的指導和幫助。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，集