部編版八年級語文上冊《背影》聽評課記錄（教研組）一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為語文，班級/年級為八年級（3）班，教學主題或章節(jié)為部編版八年級語文上冊《背影》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入探討《背影》一課的教學設計與實施，分析教師如何通過教學活動引導學生理解文本內涵，提升學生的文學鑒賞能力和情感體驗。同時，通過觀察師生互動、課堂管理和教學技術的應用，為教研組提供教學改進的參考依據(jù)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括理解文本主題、分析人物形象和體會作者情感。教學資源準備充分，教材使用得當，教具包括投影儀和多媒體課件，輔助學生理解文本中的關鍵場景。多媒體資源中包含朱自清的生平簡介和《背影》的創(chuàng)作背景，有助于學生建立文化語境。此外，教師還準備了相關的問題清單，用于引導學生深入思考文本。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放一段關于家庭溫情的短視頻導入新課，以情感共鳴的方式激發(fā)學生的學習興趣。導入效果良好，學生迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解《背影》的寫作背景和主題思想，然后引導學生分組討論文本中的關鍵段落。在討論過程中，教師適時提出問題，如“父親背影在文本中的象征意義是什么？”、“作者的情感如何通過細節(jié)描寫表達出來？”等，引導學生深入分析。同時，教師還利用多媒體展示文本中的重點句子，幫助學生理解作者的用意。在展開階段的后半部分，教師學生進行角色扮演，模擬父親在火車站送子的場景，讓學生更直觀地感受文本的情感力量。結束階段，教師進行總結歸納，強調《背影》一課的文學價值和情感內涵，并布置作業(yè)，要求學生寫一篇讀后感，結合自身經歷談談對家庭情感的理解。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和反饋等方式與學生保持互動。學生的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)尤為活躍，能夠通過表情和動作傳達情感。教師的反饋及時且具有針對性，能夠引導學生深入思考。例如，當學生在討論中提到“父親的背影象征著堅韌”時，教師進一步追問：“為什么說背影象征著堅韌？能結合文本中的細節(jié)進行分析嗎？”這種追問方式不僅幫助學生深化理解，還培養(yǎng)了他們的分析能力。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性和專注度較高，能夠在課堂上認真聽講，積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)尤為投入，能夠通過表情和動作傳達情感。學生之間的合作學習情況良好，能夠在小組討論中互相幫助，共同解決問題。例如，在討論“父親背影的象征意義”時，學生們能夠互相啟發(fā)，提出不同的見解。這種合作學習的方式不僅提高了學習效率，還培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學進度調整時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠在教學過程中靈活調整節(jié)奏，避免過于緊湊或松散。例如，在導入階段，教師通過短視頻和情感共鳴的方式迅速吸引學生的注意力；在展開階段，教師通過提問和討論的方式引導學生深入思考；在結束階段，教師通過總結和作業(yè)布置的方式鞏固學習成果。這種節(jié)奏控制方式不僅提高了教學效果，還保證了學生的學習體驗。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，包括投影儀、多媒體課件和短視頻等。這些技術手段不僅豐富了教學內容，還提高了教學效果。例如，多媒體課件中的文本展示和重點標注功能，幫助學生更好地理解文本內容；短視頻中的情感共鳴效果，激發(fā)了學生的學習興趣。技術對教學效果的支持作用明顯，不僅提高了學生的學習效率，還培養(yǎng)了他們的信息技術素養(yǎng)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師利用投影儀展示學生的表演場景，使其他學生能夠更好地理解劇情和情感。這種技術支持方式不僅提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和情感發(fā)展需求。教學目標設定為理解《背影》的主題思想，分析父親的形象特點，體會作者朱自清對父親的復雜情感，并學習通過細節(jié)描寫刻畫人物的方法。這些目標在課堂上得到了有效落實。從課堂觀察來看，學生能夠跟隨教師的引導，逐步深入文本。在導入階段，通過情感共鳴的方式，學生初步建立了對家庭溫情的認識，為理解《背影》奠定了情感基礎。在展開階段，通過講授、討論和角色扮演等多種教學方法，學生逐步理解了文本的主題和人物形象。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠通過模擬父親送子的場景，直觀地感受到父親的關愛和兒子的理解，從而對文本的主題有了更深刻的認識。在課堂總結環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧了本課的學習內容，并強調了《背影》的文學價值和情感內涵，幫助學生鞏固了學習成果。從學生的課堂表現(xiàn)和后續(xù)的作業(yè)來看，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對《背影》的主題和人物形象有了較為深入的理解。

2.知識掌握

學生對《背影》的知識點理解和記憶情況良好。教師通過多媒體課件和講解，幫助學生梳理了文本的結構和關鍵段落，學生能夠準確把握文本的主題和情感線索。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合文本中的細節(jié)描寫，分析父親的形象特點，如父親的堅韌、關愛和辛勞等。例如，有學生提到：“父親的背影在文本中多次出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都伴隨著不同的情感，如送別時的不舍、工作時的辛勞、回憶時的感慨等。”這種分析體現(xiàn)了學生對文本細節(jié)的深入理解。在技能掌握方面，學生能夠學習通過細節(jié)描寫刻畫人物的方法。教師通過展示文本中的重點句子，并引導學生進行分析，學生能夠理解作者如何通過細節(jié)描寫來表達情感。例如，有學生提到：“作者通過描寫父親穿著黑布馬褂、深青布棉袍的細節(jié)，表現(xiàn)了父親的樸素和辛勞。”這種分析體現(xiàn)了學生對寫作技巧的掌握。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠通過表情和動作傳達情感，進一步鞏固了他們的表演和表達能力。從課堂練習和作業(yè)來看，大部分學生能夠準確回答問題，完成作業(yè)，表明他們對知識點的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本課的教學不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。通過《背影》的學習，學生能夠深刻體會到家庭溫情的可貴，理解父母對子女的愛和付出。在課堂討論中，學生能夠結合自身經歷，談談對家庭情感的理解。例如，有學生提到：“我的父親也是一個不善言辭的人，但他對我的愛體現(xiàn)在每一個細節(jié)中，就像文中的父親一樣?！边@種分享體現(xiàn)了學生對家庭情感的深刻理解。此外，通過分析父親的背影，學生能夠理解到父母對子女的愛是無私的、堅韌的，從而培養(yǎng)了對父母的感恩之心。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠通過模擬父親送子的場景，感受到父親的關愛和兒子的理解，從而培養(yǎng)了對家庭溫情的認同感。此外，教師通過多媒體展示朱自清的生平簡介和《背影》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解作者的寫作動機和情感體驗，從而培養(yǎng)了對文學作品的欣賞能力和對作者情感的共鳴。從學生的課堂表現(xiàn)和后續(xù)的作業(yè)來看，大部分學生能夠積極分享自己的情感體驗，并在作業(yè)中表達對父母的感恩之情，表明本課的教學在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的效果。此外，本課的教學還培養(yǎng)了學生的觀察力、分析能力和表達能力，這些能力不僅對語文學習有幫助，對其他學科的學習也有促進作用。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生需要認真傾聽他人的觀點，并進行分析和評價，從而培養(yǎng)了他們的觀察力和分析能力。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生需要通過表情和動作傳達情感，從而培養(yǎng)了他們的表達能力和表演能力。這些能力的培養(yǎng)不僅提高了學生的學習效率，還促進了他們的全面發(fā)展。

總體來看，本課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生能夠達到預期的學習目標。學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。本課的教學不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。通過《背影》的學習，學生能夠深刻體會到家庭溫情的可貴，理解父母對子女的愛和付出，培養(yǎng)了對父母的感恩之心。此外，本課的教學還培養(yǎng)了學生的觀察力、分析能力和表達能力，這些能力的培養(yǎng)不僅提高了學生的學習效率，還促進了他們的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象非常好，是一次成功的教學實踐。李明老師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經驗，能夠根據(jù)教學目標和學生特點，設計并實施有效的教學活動。最突出的優(yōu)點是教學設計富有層次感，能夠引導學生逐步深入文本。從導入階段的情感共鳴，到展開階段的講授、討論和角色扮演，再到結束階段的總結和作業(yè)布置，每個環(huán)節(jié)都緊密銜接，層層遞進，有效地促進了學生的學習。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件和短視頻等，豐富了教學內容，提高了教學效果。在師生互動方面，教師能夠通過提問、引導和反饋等方式與學生保持良好的互動，激發(fā)了學生的學習興趣。學生的參與度和反應情況良好，能夠積極回答問題，參與討論，并在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的投入度。在教學管理方面，教師能夠有效控制課堂紀律和節(jié)奏，確保教學活動的順利進行?？傮w來看，本節(jié)課的教學目標明確，教學方法得當，教學效果良好，是一次值得學習和借鑒的教學實踐。

2.改進建議

雖然本節(jié)課的教學效果良好，但仍有進一步提升的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）**深化文本解讀的深度**：在展開階段，雖然教師通過講授和討論引導學生分析了父親的形象特點，但在某些細節(jié)的挖掘上還可以進一步深入。例如，在討論“父親的背影”的象征意義時，可以引導學生結合朱自清的生平和時代背景，進一步探討背影所蘊含的文化內涵和情感深度。教師可以提出更深入的問題，如“朱自清在文中多次提到‘背影’，這種反復出現(xiàn)的細節(jié)有何深意？”“結合朱自清的生平，我們可以如何理解父親背影的象征意義？”等問題，引導學生進行更深入的思考和分析。

（2）**增加學生的個性化體驗**：在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學生能夠通過模擬父親送子的場景，感受到父親的關愛和兒子的理解，但還可以進一步增加學生的個性化體驗。例如，可以鼓勵學生在角色扮演的基礎上，結合自身的家庭經歷，創(chuàng)作一個小短劇或寫一篇短文，表達對家庭情感的理解。這種方式不僅能夠提高學生的參與度，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和表達能力。此外，教師還可以學生進行小組討論，分享彼此的家庭故事，讓學生在分享中感受家庭溫情的可貴，培養(yǎng)對父母的感恩之心。

（3）**優(yōu)化教學技術的應用**：雖然教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，但在教學技術的應用上還可以進一步優(yōu)化。例如，在展示文本中的重點句子時，可以采用更直觀的方式，如動畫或圖表等，幫助學生更好地理解作者的用意。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，可以利用綠幕技術或虛擬背景，為學生提供更豐富的表演場景，提高學生的表演興趣和效果。教師還可以利用在線平臺，如學習通或釘釘?shù)?，收集學生的課堂反饋和作業(yè)，及時了解學生的學習情況，并進行針對性的指導。

（4）**加強課堂時間的管理**：雖然教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，時間分配還可以進一步優(yōu)化。例如，可以提前設定每個環(huán)節(jié)的時間限制，并使用計時器進行提醒，確保教學活動按時完成。此外，教師還可以在課堂中穿插一些快速的小測試或搶答環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，提高學生的參與度，并確保教學進度。

通過以上改進措施，可以進一步提升教學質量，讓學生在課堂上獲得更好的學習體驗。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)的聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）**集體備課**：教研組進行集體備課，共同探討《背影》一課的教學設計和實施。在集體備課中，可以分享彼此的教學經驗，提出改進建議，共同優(yōu)化教學方案。例如，可以針對本節(jié)課存在的問題，如文本解讀的深度和學生的個性化體驗等，進行深入的討論，并提出具體的改進措施。通過集體備課，可以幫助教師更好地理解教學目標，優(yōu)化教學設計，提高教學效果。

（2）**教學反思**：鼓勵教師進行教學反思，及時總結教學經驗，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并提出改進措施。教師可以撰寫教學反思日志，記錄課堂上的觀察和學生的反饋，并進行分析和總結。教研組可以定期教學反思交流會，分享彼此的教學反思，提出改進建議，共同提高教學水平。例如，可以針對本節(jié)課的教學效果，教師進行教學反思交流會，討論如何進一步深化文本解讀的深度，增加學生的個性化體驗，優(yōu)化教學技術的應用，以及加強課堂時間的管理等。

（3）**觀摩學習**：教師觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學，學習他們的教學經驗和方法。通過觀摩學