蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》聽(tīng)評(píng)課記錄公開(kāi)課（三稿）一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課年級(jí)為二年級(jí)，教學(xué)主題為《角的初步認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，了解角的形狀和基本特征，并通過(guò)實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注新課標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、三角尺、直尺、多媒體課件等。教材內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，教具和多媒體課件的設(shè)計(jì)合理，能夠有效輔助教學(xué)。教師的備課充分，對(duì)學(xué)生的學(xué)情有較好的把握，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)展示生活中的角，如書(shū)本的角、三角尺的角等，引導(dǎo)學(xué)生觀察角的形狀，并提問(wèn)：“這些物體上有什么共同的特征？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師引出“角”的概念。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師通過(guò)多媒體課件展示角的形狀，并講解角的定義和基本特征。然后，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生描述自己身邊的角，并嘗試用語(yǔ)言描述角的形狀。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用三角尺和直尺畫(huà)出不同的角，并觀察角的頂點(diǎn)和邊的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)給予解答。通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果明顯提高。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并布置作業(yè)，讓學(xué)生回家找一找生活中的角，并嘗試用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)，作業(yè)布置合理，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題，學(xué)生的參與度較高。在討論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予反饋。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并積極回答問(wèn)題。師生互動(dòng)良好，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并積極參與課堂活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)真操作，并積極思考。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法，如用不同顏色的筆畫(huà)出不同的角，以區(qū)分角的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠較好地掌握所學(xué)知識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話(huà)。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。課堂管理有效，能夠保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示角的形狀和特征，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示角的變換過(guò)程。技術(shù)的使用能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解角的形狀和特征。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，了解角的各部分名稱(chēng)；知道角有大小之分，能通過(guò)觀察、操作比較角的大??；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。從課堂觀察和課后作業(yè)反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察生活中的角，初步認(rèn)識(shí)了角的概念，并能夠用語(yǔ)言描述角的形狀。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，了解了角的各部分名稱(chēng)，并能用三角尺指出角的頂點(diǎn)和邊。在比較角的大小環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)重疊法、測(cè)量法等方法，能夠比較角的大小，并初步感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。從課堂提問(wèn)和學(xué)生的回答情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于角的問(wèn)題，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)課堂觀察和課后訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠較好地理解角的概念、各部分名稱(chēng)以及角的大小比較方法。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真操作，并積極思考，部分學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法，如用不同顏色的筆畫(huà)出不同的角，以區(qū)分角的差異。這表明學(xué)生對(duì)角的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練地用三角尺畫(huà)出不同的角，并能用直尺測(cè)量角的邊長(zhǎng)。部分學(xué)生能夠自主地用紙折出不同的角，并嘗試比較角的大小。這說(shuō)明學(xué)生不僅掌握了基本的操作技能，還能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。從課后作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確地找出生活中的角，并用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)展示生活中的角，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。其次，教師通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)給予解答，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并積極回答問(wèn)題，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的角，并嘗試用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果良好，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐課。教師能夠根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，通過(guò)豐富的實(shí)例和直觀的操作，幫助學(xué)生建立起對(duì)角的認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，教師通過(guò)展示學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中的物體，如書(shū)本、三角尺、鐘表等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這些物體上的角，自然地引出本節(jié)課的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，教師提供了充足的教具和學(xué)具，如三角尺、直尺、活動(dòng)角等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知角的特征，比較角的大小，加深了對(duì)角的理解。例如，在比較角的大小時(shí)，教師沒(méi)有直接給出比較方法，而是讓學(xué)生通過(guò)小組合作，嘗試用不同的方法比較角的大小，如重疊法、測(cè)量法等，學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并積極思考解決方法，這種探究式的學(xué)習(xí)方式有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)質(zhì)課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以便進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過(guò)展示生活實(shí)例引出了角的概念，但還可以進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生更加深入地理解角在生活中的應(yīng)用。例如，可以增加一些與建筑、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生了解角在不同領(lǐng)域的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更濃厚的興趣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，雖然教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作，但還可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中更有目的性，更有思考性。例如，在比較角的大小時(shí)，教師可以提前提出一些問(wèn)題，如“怎樣比較兩個(gè)角的大?。俊薄坝心男┓椒梢员容^角的大?。俊?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，而不是直接給出答案。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以提高學(xué)生的參與度。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，還可以更加多元化，除了課堂提問(wèn)和課后作業(yè)之外，還可以增加一些形成性的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的操作過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)生的合作表現(xiàn)等，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件、互動(dòng)平臺(tái)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。例如，可以利用多媒體課件展示角的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，或者利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行隨堂測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在更輕松、更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.后續(xù)跟蹤

針對(duì)本節(jié)課的情況，建議進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)，以幫助教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)水平。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次課后交流會(huì)議，與授課教師進(jìn)行深入交流，聽(tīng)取教師的自我反思，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，共同探討改進(jìn)措施。在交流過(guò)程中，要肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，也要提出具體的改進(jìn)建議，并幫助教師制定可行的改進(jìn)計(jì)劃。其次，安排一次同年級(jí)同科目教師的集體備課活動(dòng)，將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施情況進(jìn)行分享，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也集思廣益，提出改進(jìn)建議。在集體備課活動(dòng)中，可以圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行討論，共同優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。此外，還可以安排教師進(jìn)行二次備課，根據(jù)之前的反