湘藝版音樂八年級上冊《讓世界充滿愛》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第三節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：音樂

班級/年級：八年級（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：《讓世界充滿愛》

聽課人姓名：王靜

聽課人職務(wù)：音樂教研員

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《讓世界充滿愛》這一主題，設(shè)計了情感體驗、歌曲學(xué)唱、合作表演等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括鋼琴、三角鐵、鈴鼓等打擊樂器，多媒體設(shè)備運行正常，PPT中展示了與歌曲相關(guān)的圖片和歌詞，有助于學(xué)生直觀理解歌曲內(nèi)涵。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過播放歌曲《讓世界充滿愛》的片段，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的溫暖氛圍，并提問“這首歌曲表達了怎樣的情感？”，通過學(xué)生自由發(fā)言導(dǎo)入新課，效果較好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段：教師采用講授與體驗相結(jié)合的方法，首先講解了歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞意義，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱。在教學(xué)方法上，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問“如何用歌聲表達愛？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并學(xué)生進行小組討論，分享對歌曲的理解。接著，教師引入打擊樂器，讓學(xué)生為歌曲伴奏，增強了課堂的互動性和趣味性。部分小組合作表現(xiàn)突出，如一組用三角鐵和鈴鼓創(chuàng)造了簡單的節(jié)奏型，另一組則用鋼琴伴奏，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“音樂是傳遞情感的語言”，并布置作業(yè)——讓學(xué)生收集其他表達愛的歌曲，下節(jié)課分享。時間分配合理，整節(jié)課流暢，沒有出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵等方式與學(xué)生互動，如“誰愿意來演唱第一段？”、“你們覺得這首歌適合什么樣的情緒？”等。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。部分內(nèi)向的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也逐漸參與進來，體現(xiàn)了教師良好的互動能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在歌曲學(xué)唱和樂器伴奏環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度方面，大部分學(xué)生能夠認真聽講，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與歌曲內(nèi)容對他們而言略顯簡單有關(guān)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，教師通過眼神和手勢進行管理，沒有出現(xiàn)學(xué)生喧嘩等情況。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效，PPT展示了歌曲的背景資料和歌詞，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。播放音頻時音量適中，音質(zhì)清晰，技術(shù)手段對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。但部分環(huán)節(jié)中，教師對多媒體的依賴稍顯過多，如歌詞展示時未讓學(xué)生先默寫，直接展示導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏主動思考的機會。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認知水平和情感需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：情感目標(biāo)——體會歌曲《讓世界充滿愛》所表達的關(guān)愛他人、熱愛生活的情感；技能目標(biāo)——能夠用自然、和諧的聲音演唱歌曲，并參與簡單的樂器伴奏；知識目標(biāo)——了解歌曲的創(chuàng)作背景和基本音樂要素。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。在情感目標(biāo)方面，通過教師引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)，大部分學(xué)生能夠感受到歌曲的溫暖和力量，并在演唱中表達出來。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過不同的方式詮釋了對“愛”的理解，有的小組用舒緩的旋律表達關(guān)愛，有的小組則用活潑的節(jié)奏展現(xiàn)希望，體現(xiàn)了情感目標(biāo)的達成。在技能目標(biāo)方面，學(xué)生們通過跟唱和練習(xí)，基本掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，部分學(xué)生還能根據(jù)教師的要求進行簡單的樂器伴奏。知識目標(biāo)的達成也較為明顯，教師通過PPT和講解，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作背景和意義，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題，如“這首歌是誰創(chuàng)作的？”、“這首歌反映了怎樣的時代精神？”?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，達到了預(yù)期的效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如圖片、音頻、視頻等，幫助學(xué)生直觀理解歌曲的內(nèi)涵和背景。在知識傳授過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而不是簡單地灌輸知識。例如，在講解歌曲的創(chuàng)作背景時，教師沒有直接給出答案，而是通過提問“這首歌是在什么樣的背景下創(chuàng)作的？”引導(dǎo)學(xué)生查閱資料和思考，學(xué)生通過小組討論，最終得出了較為準(zhǔn)確的答案。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的知識掌握程度，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在技能掌握方面，學(xué)生們通過反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)，基本掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏。部分學(xué)生還能根據(jù)教師的要求進行簡單的樂器伴奏，如使用三角鐵和鈴鼓創(chuàng)造節(jié)奏型。在課堂觀察中，教師還了學(xué)生進行歌曲表演，讓學(xué)生們在實踐中鞏固所學(xué)技能。通過這些活動，學(xué)生們不僅提高了音樂技能，還增強了自信心和表現(xiàn)力?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。首先，教師通過歌曲《讓世界充滿愛》的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考“愛”的含義和重要性，學(xué)生們通過討論和分享，表達了對愛的理解，如“愛是關(guān)心他人”、“愛是幫助別人”等。這種情感體驗不僅加深了學(xué)生對歌曲的理解，還培養(yǎng)了他們的同情心和責(zé)任感。其次，教師通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要互相配合、互相幫助，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的音樂技能，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。例如，在樂器伴奏環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要根據(jù)其他小組成員的演唱調(diào)整自己的節(jié)奏和音量，這種互動過程鍛煉了他們的合作能力和應(yīng)變能力。此外，教師還通過課堂討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀。例如，在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師提問“你們認為生活中有哪些行為體現(xiàn)了‘讓世界充滿愛’？”，學(xué)生們通過分享自己的經(jīng)歷，表達了對生活的熱愛和對未來的希望。這種情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，還促進了他們的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面表現(xiàn)突出，有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一次較為成功的音樂教學(xué)實踐。教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點是情感體驗與音樂技能學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。教師沒有將歌曲《讓世界充滿愛》僅僅作為一個學(xué)唱的曲目，而是深入挖掘了歌曲的內(nèi)涵，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達的關(guān)愛他人、熱愛生活的情感。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放歌曲片段，創(chuàng)設(shè)溫暖、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生初步感受歌曲的情感基調(diào)；在展開環(huán)節(jié)，教師通過提問、討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的意義，并將個人情感與歌曲內(nèi)容相聯(lián)系；在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，進一步強化了歌曲的情感教育意義。這種情感體驗與音樂技能學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還促進了他們的全面發(fā)展。此外，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而不是簡單地灌輸知識。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。總體而言，本節(jié)課是一次較為成功的音樂教學(xué)實踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，可以適當(dāng)增加歌曲的深度和廣度。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí)不同風(fēng)格、不同主題的歌曲，如《愛的奉獻》、《送別》等，讓學(xué)生更全面地理解“愛”的含義和表達方式。此外，可以結(jié)合歌曲《讓世界充滿愛》，引入一些相關(guān)的音樂知識，如旋律、節(jié)奏、和聲等，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時，也能提高音樂理論素養(yǎng)。其次，在教學(xué)方法上，可以進一步豐富教學(xué)手段，增加學(xué)生的參與度。例如，可以嘗試引入一些音樂游戲、音樂活動等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。此外，可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，如改編歌詞、創(chuàng)作旋律等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在課堂管理方面，可以進一步關(guān)注個別學(xué)生的需求。例如，對于注意力不集中的學(xué)生，教師可以通過提問、鼓勵等方式引導(dǎo)他們參與課堂活動；對于音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，讓他們跟上教學(xué)進度。此外，可以嘗試引入一些課堂管理技巧，如眼神交流、肢體語言等，提高課堂管理的效率。在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以進一步優(yōu)化技術(shù)手段，提高技術(shù)對教學(xué)的支持作用。例如，可以利用多媒體技術(shù)展示更多的音樂資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容；可以利用互動平臺進行課堂投票、問答等，提高學(xué)生的參與度。但需要注意的是，技術(shù)手段的使用要適度，避免過度依賴技術(shù)，影響學(xué)生的主動思考和學(xué)習(xí)?？傮w而言，通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、教學(xué)技術(shù)使用等方面進行改進，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學(xué)改進情況。后續(xù)聽課可以重點關(guān)注教師在改進建議方面的實施情況，如是否增加了歌曲的深度和廣度、是否豐富了教學(xué)手段、是否關(guān)注了個別學(xué)生的需求等。通過后續(xù)聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并提供針對性的指導(dǎo)，幫助教師不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在后續(xù)跟蹤過程中，可以采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供專業(yè)指導(dǎo)，如教研活動、進行個別指導(dǎo)等，幫助教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方