人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《第5單元混合運(yùn)算第5課時(shí)解決問題》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級下冊，教學(xué)主題或章節(jié)為第5單元混合運(yùn)算第5課時(shí)解決問題。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法和減法混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，通過具體情境培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。教材中選取了與生活密切相關(guān)的例子，如購物、分配物品等，幫助學(xué)生理解運(yùn)算的意義和應(yīng)用。教師需要關(guān)注學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中提煉數(shù)學(xué)信息，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。同時(shí)，也需要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，以及檢驗(yàn)答案的合理性。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）和多媒體課件。教材中的例題和練習(xí)題被充分利用，多媒體課件則通過動畫和圖形的方式幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的順序。教具的準(zhǔn)備考慮了學(xué)生的實(shí)際操作需求，有利于學(xué)生通過動手操作理解運(yùn)算過程。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過情境導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，展示一幅學(xué)生熟悉的超市購物場景，提出問題：“小明買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，一共花了多少錢？”通過這種方式，自然地引入了混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用了講授和討論相結(jié)合的方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解釋了混合運(yùn)算的順序，并通過板書展示計(jì)算過程。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分組討論，提出不同的解題思路。例如，有的學(xué)生提出先計(jì)算蘋果的總價(jià)，再計(jì)算香蕉的總價(jià)，最后相加；有的學(xué)生提出先計(jì)算蘋果和香蕉的總數(shù)量，再根據(jù)單價(jià)計(jì)算總價(jià)。教師對學(xué)生的不同思路給予了肯定，并引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法更簡便。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了他們的思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式鞏固了本課時(shí)的知識點(diǎn)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧混合運(yùn)算的順序，并強(qiáng)調(diào)在解決實(shí)際問題時(shí)要注意單位的統(tǒng)一。同時(shí)，教師布置了適量的作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和解決類似的數(shù)學(xué)問題。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式與學(xué)生進(jìn)行互動。例如，教師會提問：“你們覺得哪種方法更簡便？”或“你們還有其他解題思路嗎？”這些提問不僅激發(fā)了學(xué)生的思考，還促進(jìn)了師生之間的交流。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答教師的問題，并提出自己的見解。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的解題思路。學(xué)生的專注度也較高，能夠認(rèn)真聽講，做好筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，共同解決問題。例如，有的小組通過分工合作，分別計(jì)算蘋果和香蕉的總價(jià)，再相加得到最終答案。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做小動作。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用了5分鐘展示情境和提出問題；在展開環(huán)節(jié)，教師用了15分鐘進(jìn)行講授和討論；在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師用了10分鐘進(jìn)行總結(jié)和布置作業(yè)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂出現(xiàn)沉悶或混亂的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)和工具被有效利用，教師通過多媒體課件展示了動畫和圖形，幫助學(xué)生理解混合運(yùn)算的順序。例如，課件中通過動畫展示了蘋果和香蕉的購買過程，以及計(jì)算過程。這種技術(shù)的運(yùn)用，不僅提高了教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，通過多媒體課件，教師能夠更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，多媒體課件還能夠提供豐富的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級下冊學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生理解并掌握混合運(yùn)算的順序，能夠運(yùn)用加法和減法混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，以及初步的估算意識和能力。通過課堂觀察和課后作業(yè)的批改，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂觀察中，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的解題思路，并能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和計(jì)算。在課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確完成混合運(yùn)算的題目，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如，有的學(xué)生能夠根據(jù)生活中的購物場景，列出混合運(yùn)算的算式，并計(jì)算出正確的答案。這表明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了混合運(yùn)算的順序和應(yīng)用方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。盡管部分學(xué)生在計(jì)算過程中仍然存在一些小錯誤，但總體上，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對混合運(yùn)算的順序有了較好的理解，能夠根據(jù)運(yùn)算順序正確計(jì)算。在課堂觀察中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解和板書，理解混合運(yùn)算的順序，并在計(jì)算過程中遵循這一順序。例如，在計(jì)算“3+5-2”時(shí)，學(xué)生能夠先計(jì)算加法，再計(jì)算減法，得出正確答案6。在知識記憶方面，學(xué)生能夠記住基本的加法和減法運(yùn)算規(guī)則，并在混合運(yùn)算中正確應(yīng)用這些規(guī)則。然而，部分學(xué)生在處理較復(fù)雜的混合運(yùn)算時(shí)，仍然會出現(xiàn)運(yùn)算順序錯誤的情況，這表明他們對運(yùn)算順序的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用加法和減法混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，但部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)的分析能力還有待提高。例如，在解決“小明買了3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，一共花了多少錢？”這個(gè)問題時(shí)，有的學(xué)生能夠正確列出混合運(yùn)算的算式，并計(jì)算出正確的答案；而有的學(xué)生則無法正確理解問題的含義，列出錯誤的算式。這表明學(xué)生在分析問題和解決問題的能力方面還有待提高，需要教師在教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)通過實(shí)際情境的引入和問題的解決，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動性。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生提出不同的解題思路，并對學(xué)生的不同想法給予了肯定，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠相互交流、相互幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。此外，教師通過布置生活中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和能力，以及檢驗(yàn)答案的合理性的習(xí)慣。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總體來看，本課時(shí)教學(xué)效果較好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對混合運(yùn)算的順序和應(yīng)用方法有了較好的理解和掌握，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分析問題和解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。然而，部分學(xué)生在運(yùn)算順序的理解和解決實(shí)際問題的分析能力方面還有待提高，需要教師在今后的教學(xué)過程中更加注重這些方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動積極，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用情境導(dǎo)入，將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解和掌握混合運(yùn)算的順序和應(yīng)用方法。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。此外，教師對課堂節(jié)奏的把握和時(shí)間的分配也比較合理，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在運(yùn)算順序的理解方面，部分學(xué)生仍然存在混淆的情況，需要教師在教學(xué)過程中更加注重運(yùn)算順序的講解和練習(xí)。建議教師可以通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對運(yùn)算順序的理解，并可以通過對比不同運(yùn)算順序的計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生更加深刻地理解運(yùn)算順序的重要性。其次，在解決實(shí)際問題的能力方面，部分學(xué)生仍然存在分析問題不透徹的情況，需要教師在教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。建議教師可以通過更多的實(shí)際情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息，并鼓勵學(xué)生提出不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。此外，教師還可以通過引入一些思維訓(xùn)練題，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體課件，但還可以進(jìn)一步探索更多現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的應(yīng)用，以提升教學(xué)效果。建議教師可以嘗試使用一些互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過動手操作和互動游戲的方式，更加深入地理解和掌握混合運(yùn)算的順序和應(yīng)用方法。同時(shí)，教師還可以利用一些教育平臺和資源，為學(xué)生提供更多的練習(xí)和拓展材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)。其次，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。此外，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和方法，提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。最后，教師還可以通過開展教學(xué)研究和教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排其他教師進(jìn)行聽課和評課，提供反饋和建議，幫助教師發(fā)現(xiàn)