新人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第3課《雨的四季》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《雨的四季》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩《雨的四季》的教學(xué)實(shí)踐，研究如何將散文教學(xué)與情感體驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。李明教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞朱自清先生的散文展開(kāi)，通過(guò)多媒體展示四季雨景圖片，配合文本分析，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受雨的多姿多彩。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、四季雨景圖片、相關(guān)視頻片段，以及配套的課堂練習(xí)題，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力支撐。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

李明教師的教學(xué)計(jì)劃具有層次性，從導(dǎo)入到展開(kāi)再到總結(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，四季雨景圖片直觀生動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和情感體驗(yàn)。多媒體設(shè)備運(yùn)行穩(wěn)定，配合文本展示，增強(qiáng)了課堂的感染力。教具方面，教師準(zhǔn)備了不同顏色的粉筆，用于標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)資源的準(zhǔn)備既符合教學(xué)內(nèi)容，又兼顧了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課）

課堂導(dǎo)入以播放一段關(guān)于四季雨的短視頻開(kāi)始，視頻畫(huà)面唯美，配以輕柔的音樂(lè)，迅速將學(xué)生帶入情境。隨后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們眼中的雨是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享感受。這一環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)春雨是溫柔的，有的說(shuō)夏雨是狂烈的，課堂氛圍活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在5分鐘內(nèi)，自然過(guò)渡到新課內(nèi)容，體現(xiàn)了教師對(duì)課堂節(jié)奏的把握能力。

（2）展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

本節(jié)課主要采用講授與討論相結(jié)合的方法。教師首先范讀課文片段，用富有情感的語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生感受朱自清先生對(duì)雨的描繪。范讀結(jié)束后，教師提問(wèn)：“作者如何描寫(xiě)春雨？”學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答，教師隨即在多媒體上展示相關(guān)段落，并引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法，如比喻、擬人等。這一環(huán)節(jié)中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。例如，在分析“春雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲”時(shí)，教師提問(wèn)：“為什么作者用這三個(gè)比喻？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出結(jié)論：春雨既細(xì)膩又珍貴。這樣的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

除了講授，教師還了小組討論環(huán)節(jié)。針對(duì)“夏雨、秋雨、冬雨各有什么特點(diǎn)”這一問(wèn)題，學(xué)生分成四人小組，結(jié)合文本和圖片進(jìn)行討論，并推選代表發(fā)言。小組討論過(guò)程中，學(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)夏雨急促，有的說(shuō)秋雨清冷，教師適時(shí)補(bǔ)充，使課堂更加豐富。此外，教師還設(shè)計(jì)了“仿寫(xiě)”練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文的句式，描寫(xiě)自己心中的雨，這一環(huán)節(jié)有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師用一首小詩(shī)回顧了四季雨的特點(diǎn)，如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，夏雨滂沱洗塵囂，秋雨綿綿思鄉(xiāng)情，冬雨寒冽藏詩(shī)意”，幫助學(xué)生梳理知識(shí)。隨后，教師布置作業(yè)：以“我心中的雨”為題，寫(xiě)一篇短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。作業(yè)設(shè)計(jì)既有鞏固性，又有拓展性，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師每提出一個(gè)問(wèn)題，都有學(xué)生舉手回答。課堂中，教師注重鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)回答正確的學(xué)生給予微笑和點(diǎn)頭，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生耐心引導(dǎo)。例如，在討論“秋雨的特點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生說(shuō)秋雨是“酸酸的”，教師沒(méi)有直接否定，而是問(wèn)：“為什么你會(huì)覺(jué)得秋雨是酸酸的？”學(xué)生解釋說(shuō)因?yàn)榍锾斓墓麑?shí)成熟了，雨讓果實(shí)更甜，教師隨即表?yè)P(yáng)了學(xué)生的聯(lián)想能力。這樣的互動(dòng)不僅保護(hù)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了他們的思維深度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在多媒體展示四季雨景時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察，有的還拿出筆記本記錄關(guān)鍵語(yǔ)句。小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與度明顯提升，有的學(xué)生主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)記錄要點(diǎn)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，沒(méi)有隨意說(shuō)話或做小動(dòng)作的情況。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)、總結(jié)等環(huán)節(jié)時(shí)間把控得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)等多種方式，保持學(xué)生的注意力，避免了單調(diào)乏味。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體設(shè)備有效支持了教學(xué)內(nèi)容。四季雨景圖片和視頻片段的展示，直觀地呈現(xiàn)了文本內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還利用多媒體展示重點(diǎn)語(yǔ)句，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。技術(shù)手段的使用不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總體而言，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，課堂管理有序，現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解朱自清先生筆下四季雨的特點(diǎn)和情感，感受散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。從課堂實(shí)際來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻和提問(wèn)，學(xué)生初步感知了四季雨的不同形象，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。展開(kāi)階段，教師通過(guò)范讀、提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。例如，在分析春雨的描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出“春雨像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這一比喻的妙處，理解作者通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本和圖片，分析夏雨、秋雨、冬雨的特點(diǎn)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握。

結(jié)束階段的仿寫(xiě)練習(xí)，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步檢驗(yàn)。學(xué)生的仿寫(xiě)作品雖然略顯稚嫩，但能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，描寫(xiě)出自己心中的雨，表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握達(dá)到了預(yù)期效果。

總體而言，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，通過(guò)多種教學(xué)手段，有效促進(jìn)了學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握四季雨的特點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。例如，在討論夏雨時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容，指出夏雨“急驟、猛烈”的特點(diǎn)，并解釋作者通過(guò)“雨點(diǎn)斜打在窗戶上，像無(wú)數(shù)顆豆子砸下來(lái)”等描寫(xiě)，表現(xiàn)夏雨的動(dòng)態(tài)感。在分析秋雨時(shí)，學(xué)生能夠理解秋雨“清冷、綿綿”的特點(diǎn)，并指出作者通過(guò)“雨絲織成一張透明的網(wǎng)”等描寫(xiě)，表現(xiàn)秋雨的朦朧美。

修辭手法的掌握情況同樣良好。學(xué)生在課堂上能夠識(shí)別并解釋比喻、擬人等修辭手法，并將其運(yùn)用到自己的仿寫(xiě)中。例如，有學(xué)生在仿寫(xiě)中寫(xiě)道：“秋雨像一位溫柔的畫(huà)家，用她的畫(huà)筆在天地間畫(huà)出一片朦朧的詩(shī)意?！边@一句既運(yùn)用了比喻，又表達(dá)了秋雨的詩(shī)意，顯示出學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用能力。

此外，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的記憶情況也值得肯定。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回憶起四季雨的特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)要求，完成以“我心中的雨”為題的短文，表明他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力較強(qiáng)。

總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶達(dá)到了預(yù)期效果，對(duì)技能的掌握程度也較為扎實(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。

首先，通過(guò)四季雨景的展示和文本分析，學(xué)生能夠感受到雨的多姿多彩和詩(shī)意美，提升了審美能力。例如，在多媒體展示四季雨景時(shí)，學(xué)生被優(yōu)美的畫(huà)面所吸引，有的學(xué)生甚至發(fā)出驚嘆聲，表明他們能夠從視覺(jué)上感受到雨的美。在討論文本時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)雨的熱愛(ài)和贊美，有的學(xué)生甚至表達(dá)了想要親自去感受四季雨的愿望，顯示出他們對(duì)自然美的欣賞和熱愛(ài)。

其次，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)雨的情感和體驗(yàn)，培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，有學(xué)生在仿寫(xiě)中寫(xiě)道：“冬雨像一位嚴(yán)厲的法官，用她的冰冷的目光審視著大地?！边@一句既運(yùn)用了比喻，又表達(dá)了作者對(duì)冬雨的獨(dú)特感受，顯示出學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和思考能力。

此外，本節(jié)課還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，互相幫助，共同完成任務(wù)。有的學(xué)生主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并補(bǔ)充，體現(xiàn)了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

最后，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熱愛(ài)自然，珍惜生活。朱自清先生在文中表達(dá)了對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠感受到這種情感，并激發(fā)自己對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜。例如，有學(xué)生在課后作業(yè)中寫(xiě)道：“雨是自然的禮物，我們應(yīng)該珍惜它，珍惜生活?！边@一句表明學(xué)生已經(jīng)將文本中的情感內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。

總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、情感態(tài)度價(jià)值觀和合作精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐。李明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度良好，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)能力和素養(yǎng)。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，且符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。教師通過(guò)多種教學(xué)手段，有效引導(dǎo)學(xué)生理解文本，感受語(yǔ)言美，并提升學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)視頻和提問(wèn)，迅速將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；展開(kāi)階段通過(guò)范讀、提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；結(jié)束階段的仿寫(xiě)練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握四季雨的特點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和表達(dá)。

此外，本節(jié)課的教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。例如，在分析春雨的描寫(xiě)時(shí)，教師沒(méi)有直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出了“春雨細(xì)膩、珍貴”的結(jié)論。這種教學(xué)方法不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

另外，本節(jié)課的課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。教師通過(guò)多媒體展示、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極發(fā)言，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本和圖片，分析夏雨、秋雨、冬雨的特點(diǎn)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的投入和興趣。

總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)能力和素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有改進(jìn)的空間。以下是一些建議：

（1）進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課主要通過(guò)多媒體展示四季雨景圖片和視頻片段，幫助學(xué)生理解文本?？梢钥紤]增加一些與文本相關(guān)的音頻資源，如朱自清先生朗讀的《雨的四季》音頻，或者一些與雨相關(guān)的詩(shī)歌、歌曲等，讓學(xué)生從不同的角度感受雨的美。此外，還可以考慮學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，如去公園感受春雨的滋潤(rùn)，去雨中行走感受夏雨的洗禮，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雨的不同特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。

（2）加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。本節(jié)課雖然設(shè)置了仿寫(xiě)練習(xí)，但教師的指導(dǎo)略顯不足?？梢钥紤]在仿寫(xiě)前，先進(jìn)行一些寫(xiě)作技巧的講解，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。此外，還可以在仿寫(xiě)過(guò)程中，進(jìn)行一些巡視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在仿寫(xiě)結(jié)束后，可以進(jìn)行一些優(yōu)秀作品的展示和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（3）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。本節(jié)課雖然采用了小組討論的方式，但對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不夠?？梢钥紤]在小組討論前，先進(jìn)行一些個(gè)別指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。此外，還可以在課后布置一些分層作業(yè)，如基礎(chǔ)題、提高題、拓展題等，讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提升。

（4）拓展課堂延伸，深化學(xué)生理解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，但課堂時(shí)間有限，可以考慮將一些內(nèi)容延伸到課外，如學(xué)生閱讀朱自清先生的其他散文，或者查找一些與雨相關(guān)的資料，進(jìn)行課外閱讀和分享。這樣可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文本的理解，提升他們的閱讀能力和知識(shí)儲(chǔ)備。

總體而言，通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更大的收獲。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況和教學(xué)效果的提升情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）定期聽(tīng)課指導(dǎo)。安排其他教師定期聽(tīng)課，對(duì)李明教師的教學(xué)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，幫助他發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提供改進(jìn)建議。同時(shí)，也可以教師進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)水平。

（2）提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)李明教師參加一些語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，也可以一些校內(nèi)外的教學(xué)比