湘藝版音樂九上第五單元《交響組曲》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第三節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為湘藝版音樂九上第五單元《交響組曲》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞《交響組曲》的核心概念展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材選用恰當(dāng)，教具包括音頻播放設(shè)備和樂譜，多媒體資源包括交響樂團(tuán)演奏的視頻片段和交響組曲的背景介紹PPT。這些資源能夠有效輔助學(xué)生對(duì)交響組曲的理解和欣賞。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過播放一段著名的交響組曲片段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)，效果顯著，學(xué)生普遍表現(xiàn)出好奇和期待。教師簡要介紹了交響組曲的定義和特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解交響組曲的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論不同交響組曲的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。教師還學(xué)生聆聽不同時(shí)期的交響組曲，如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》和莫扎特的《小夜曲》，通過對(duì)比分析加深學(xué)生的理解。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。此外，教師還利用多媒體展示交響樂團(tuán)的演奏場景，讓學(xué)生直觀感受音樂的魅力。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)交響組曲的藝術(shù)價(jià)值和音樂特點(diǎn)。同時(shí)，布置作業(yè)要求學(xué)生選擇一部自己喜歡的交響組曲進(jìn)行深入分析，并撰寫簡要的欣賞報(bào)告。這一環(huán)節(jié)既鞏固了課堂所學(xué)，又拓展了學(xué)生的音樂視野。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式與學(xué)生互動(dòng)，營造了輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生參與度良好，能夠積極回答問題，參與討論，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師的反饋及時(shí)且具有針對(duì)性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聆聽教師的講解和欣賞音樂片段。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在分組討論環(huán)節(jié)能夠積極協(xié)作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還主動(dòng)分享自己的見解，展現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注于學(xué)習(xí)。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，既保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性，又避免了拖沓和冗余。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如音頻播放設(shè)備和多媒體PPT，為教學(xué)提供了有力支持。技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，通過視頻片段展示交響樂團(tuán)的演奏場景，讓學(xué)生更直觀地感受音樂的魅力；通過PPT展示樂譜和音樂結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解交響組曲的藝術(shù)特點(diǎn)。技術(shù)的合理運(yùn)用與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂素養(yǎng)發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解交響組曲的概念、歷史背景和基本特征；初步掌握欣賞交響組曲的方法，能夠分析其音樂要素和藝術(shù)表現(xiàn)；培養(yǎng)對(duì)交響樂的興趣和審美情感，提升音樂鑒賞能力。從課堂觀察和學(xué)生的后續(xù)反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對(duì)交響組曲的定義、發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)風(fēng)格有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。通過聆聽不同時(shí)期的交響組曲，學(xué)生初步掌握了欣賞交響樂的基本方法，如關(guān)注旋律、和聲、節(jié)奏、音色和結(jié)構(gòu)等音樂要素。此外，課堂互動(dòng)和學(xué)生表現(xiàn)也表明學(xué)生對(duì)交響樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師關(guān)于交響組曲的問題，如交響組曲的定義、主要作曲家及其代表作等。通過分組討論和對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)不同時(shí)期交響組曲的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法有了更深入的理解。例如，學(xué)生能夠區(qū)分貝多芬《命運(yùn)交響曲》的緊張激烈與莫扎特《小夜曲》的輕松愉悅，并分析其音樂要素的差異。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析交響組曲的音樂結(jié)構(gòu)，如樂章、主題發(fā)展等。部分學(xué)生還能結(jié)合樂譜進(jìn)行欣賞，表現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂分析能力。課后作業(yè)的完成情況也反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，大部分學(xué)生能夠選擇一部交響組曲進(jìn)行深入分析，并撰寫簡要的欣賞報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容較為充實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過欣賞不同時(shí)期的交響組曲，學(xué)生不僅提升了音樂鑒賞能力，還培養(yǎng)了審美情感和藝術(shù)修養(yǎng)。課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，展現(xiàn)了較強(qiáng)的情感表達(dá)能力和藝術(shù)感受力。例如，有的學(xué)生表示交響樂的宏偉氣勢(shì)讓他們感到震撼，有的學(xué)生則喜歡交響樂的優(yōu)美旋律，這些情感體驗(yàn)豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)了其情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。此外，教師通過介紹交響樂團(tuán)的演奏場景和音樂家的創(chuàng)作故事，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和對(duì)藝術(shù)家的敬仰，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。課堂氛圍的營造也體現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。這些情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還促進(jìn)了其全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)效果顯著。李明老師展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，師生互動(dòng)頻繁且有效，課堂氛圍活躍而有序。教師能夠充分利用多媒體技術(shù)和教具，將抽象的音樂知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生理解和欣賞交響組曲。此外，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)新精神。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，能夠認(rèn)真聆聽、積極思考、踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)。總體而言，本節(jié)課是一次成功的音樂教學(xué)實(shí)踐，為九年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了有益的指導(dǎo)和啟發(fā)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以適當(dāng)增加交響組曲的多樣性，引入更多不同國家、不同風(fēng)格的交響組曲，拓寬學(xué)生的音樂視野。例如，可以增加一些中國交響音樂的欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國音樂家的創(chuàng)作成就，增強(qiáng)文化自信。其次，在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，嘗試引入一些互動(dòng)式教學(xué)工具，如音樂創(chuàng)作軟件或在線音樂平臺(tái)，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。此外，可以增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生嘗試為交響組曲編配樂器或設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在課堂管理方面，可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。例如，可以設(shè)計(jì)一些分層作業(yè)，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行更深入的分析，讓基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生掌握基本的音樂要素和欣賞方法。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使音樂課堂更加生動(dòng)有趣、高效實(shí)用。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，與李明老師共同分析教學(xué)中的問題和不足，探討改進(jìn)方案。其次，提供專業(yè)發(fā)展資源，如音樂教育書籍、在線課程等，幫助教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。此外，鼓勵(lì)教師參加音樂教