魯教版音樂七年級上冊《唱歌依呀呀噢咧噢》聽評課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李老師，學(xué)科為音樂，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《唱歌依呀呀噢咧噢》。本節(jié)課旨在通過學(xué)唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，讓學(xué)生感受并體驗意大利民歌的風(fēng)格特點，掌握歌曲中的重點樂句和節(jié)奏，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和審美能力。

聽課人為王老師，職務(wù)為音樂教研員，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注教師在唱歌教學(xué)中的方法運用和學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)情況。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂學(xué)習(xí)特點。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，包括教材、電子白板、音頻播放設(shè)備等。教材中標(biāo)注了歌曲的重點樂句和節(jié)奏，教具方面準(zhǔn)備了打擊樂器（如三角鐵、沙錘）用于伴奏，多媒體資源則包含了歌曲的音頻和視頻片段，用于示范和激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段

教師通過播放意大利風(fēng)情背景音樂的方式導(dǎo)入新課，并提問學(xué)生：“這首音樂讓你想到了什么？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到歌曲《依呀呀噢咧噢》的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和參與熱情。

（2）展開階段

教師采用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，包括講授、示范、分組練習(xí)等。首先，教師范唱歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的旋律特點和節(jié)奏規(guī)律。接著，通過分句教唱的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲的重點樂句，如“依呀呀噢咧噢”的拖長音處理。在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師利用拍手和打擊樂器的方式，讓學(xué)生感受歌曲的律動感。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的節(jié)奏感，能夠準(zhǔn)確配合教師進行節(jié)奏練習(xí)。此外，教師還學(xué)生進行小組合作，嘗試用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。

（3）結(jié)束階段

教師通過總結(jié)歸納的方式，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)：要求學(xué)生課后練習(xí)歌曲，并嘗試用不同的方式表現(xiàn)歌曲的情感。同時，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索意大利民歌的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠積極回應(yīng)教師的問題。在小組合作環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予肯定和鼓勵。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠主動參與討論，但仍有部分學(xué)生較為被動，需要教師進一步引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在歌曲學(xué)唱和節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙犞v并積極參與。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的音樂天賦，能夠快速掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠分工合作，共同完成伴奏任務(wù)，但部分小組的協(xié)作效率有待提高，需要教師進一步指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配較為合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。但在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)討論偏離主題的情況，教師及時制止并調(diào)整方向，保證了課堂的有序進行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過電子白板展示歌曲的樂譜和節(jié)奏圖，幫助學(xué)生理解歌曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏特點。音頻和視頻資源的播放，則為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)的使用對教學(xué)效果起到了良好的支持作用，但仍有部分學(xué)生因不熟悉電子白板的操作而未能充分參與互動，需要教師后續(xù)加強指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點。教學(xué)目標(biāo)主要包括：感受并體驗意大利民歌的風(fēng)格特點，學(xué)唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，掌握歌曲中的重點樂句和節(jié)奏，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和審美能力。從課堂觀察和學(xué)生的實際表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

在感受并體驗意大利民歌的風(fēng)格特點方面，教師通過播放意大利風(fēng)情背景音樂、范唱歌曲以及講解歌曲的文化背景等方式，讓學(xué)生對意大利民歌的風(fēng)格有了初步的認(rèn)識。學(xué)生在聽辨和模仿過程中，能夠表現(xiàn)出對異國情調(diào)的好奇和興趣。部分學(xué)生在課后交流中提到，他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對意大利民歌的音樂元素有了更深的理解。

在學(xué)唱歌曲《依呀呀噢咧噢》方面，教師采用了分句教唱、示范模仿、小組合作等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。大多數(shù)學(xué)生能夠跟唱歌曲，并表現(xiàn)出對歌曲旋律的熟悉和記憶。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲的重點樂句，如“依呀呀噢咧噢”的拖長音處理。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)唱目標(biāo)。

在掌握歌曲中的重點樂句和節(jié)奏方面，教師通過節(jié)奏訓(xùn)練、打擊樂器伴奏等方式，幫助學(xué)生強化對歌曲節(jié)奏的理解和記憶。在拍手和打擊樂器練習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的節(jié)奏感，能夠準(zhǔn)確配合教師進行節(jié)奏練習(xí)。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嘗試用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，這一環(huán)節(jié)不僅鞏固了學(xué)生的節(jié)奏感，還提升了他們的合作學(xué)習(xí)能力。從課堂練習(xí)的效果來看，大部分學(xué)生能夠掌握歌曲的重點樂句和節(jié)奏，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和審美能力方面，教師通過鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)歌曲的情感、學(xué)生進行小組合作等方式，提升了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。部分學(xué)生在演唱和伴奏過程中，能夠表現(xiàn)出對歌曲情感的理解和把握，如通過拖長音的運用，表現(xiàn)歌曲的抒情性。審美能力方面，學(xué)生在欣賞意大利民歌的過程中，能夠表現(xiàn)出對音樂美的感受和體驗，部分學(xué)生能夠主動評價歌曲的音樂特點和情感表達(dá)。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課在提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和審美能力方面取得了較好的效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。

在知識點方面，學(xué)生能夠理解和記憶意大利民歌的音樂特點，如旋律的流暢性、節(jié)奏的鮮明性以及拖長音的運用等。教師通過講解、示范、對比等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些知識點。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極回答教師的問題，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述意大利民歌的音樂特點。例如，有學(xué)生提到：“意大利民歌的旋律很優(yōu)美，節(jié)奏感很強，而且經(jīng)常用拖長音來表達(dá)情感?！边@表明學(xué)生能夠較好地理解和記憶相關(guān)知識。

在技能方面，學(xué)生能夠掌握歌曲《依呀呀噢咧噢》的旋律和節(jié)奏，并能夠用正確的聲音和節(jié)奏演唱歌曲。教師通過分句教唱、示范模仿、節(jié)奏訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生掌握歌曲的演唱技能。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲的旋律和節(jié)奏，部分學(xué)生還能夠表現(xiàn)出對歌曲情感的把握。例如，在拖長音的處理上，部分學(xué)生能夠通過氣息的控制，表現(xiàn)出歌曲的抒情性。此外，學(xué)生在打擊樂器伴奏環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也表明，他們能夠掌握基本的節(jié)奏感和伴奏技能。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確配合教師進行節(jié)奏練習(xí)，并在小組合作中嘗試用不同的打擊樂器為歌曲伴奏。這表明學(xué)生在技能掌握方面達(dá)到了較好的水平。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了較好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

通過生動有趣的導(dǎo)入方式、多樣化的教學(xué)方法和積極的課堂氛圍，教師成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在課堂上能夠積極參與演唱、節(jié)奏練習(xí)和小組合作，表現(xiàn)出對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。部分學(xué)生還主動提問和分享自己的感受，表現(xiàn)出對音樂學(xué)習(xí)的主動性和探究精神。這表明本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性方面取得了較好的效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神

教師學(xué)生進行小組合作，嘗試用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，這一環(huán)節(jié)不僅鞏固了學(xué)生的節(jié)奏感，還培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神。在小組合作中，學(xué)生能夠分工合作、互相幫助、共同完成任務(wù)。部分小組還能夠在合作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的伴奏方式，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。這表明本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神方面取得了較好的效果。

（3）提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)

通過欣賞意大利民歌、體驗異國音樂文化，學(xué)生能夠提升審美能力和文化素養(yǎng)。在課堂上，學(xué)生能夠表現(xiàn)出對音樂美的感受和體驗，部分學(xué)生還能夠主動評價歌曲的音樂特點和情感表達(dá)。此外，學(xué)生在課后交流中提到，他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對意大利民歌的音樂元素有了更深的理解，對音樂文化的多樣性有了更廣泛的認(rèn)識。這表明本節(jié)課在提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)方面取得了較好的效果。

（4）促進學(xué)生的全面發(fā)展

本節(jié)課通過音樂學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還促進了他們的全面發(fā)展。學(xué)生在課堂上能夠表現(xiàn)出對音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠在小組合作中發(fā)揮團隊精神，能夠在欣賞音樂中提升審美能力和文化素養(yǎng)。這些經(jīng)歷不僅豐富了學(xué)生的校園生活，還促進了他們的全面發(fā)展。例如，部分學(xué)生在課后還主動搜索和欣賞其他國家的民歌，表現(xiàn)出對音樂學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣和探究精神。這表明本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了較好的效果。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了較好的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神，提升了審美能力和文化素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)流程清晰，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生參與度高，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點在于教師能夠準(zhǔn)確把握七年級學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣點，設(shè)計的教學(xué)活動既有知識技能的傳授，也有情感態(tài)度的培養(yǎng)，體現(xiàn)了音樂學(xué)科素養(yǎng)的整合。

首先，教師的教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠?qū)⒁獯罄窀璧娘L(fēng)格特點與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，通過播放背景音樂、展示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的文化興趣，為歌曲學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問“這首音樂讓你想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自然地引入歌曲主題，這一做法有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

其次，教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師采用了分句教唱、示范模仿、小組合作等多種方法，幫助學(xué)生逐步掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。特別是在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師利用拍手和打擊樂器的方式，讓學(xué)生直觀地感受歌曲的律動感，這一做法既直觀又有趣，有效提升了學(xué)生的節(jié)奏感。在小組合作環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生嘗試用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，這一做法不僅鞏固了學(xué)生的節(jié)奏感，還培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

再次，教師能夠注重師生互動，通過提問、鼓勵、巡視指導(dǎo)等方式與學(xué)生進行有效溝通。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答及時給予反饋，并進一步引導(dǎo)他們深入思考。在小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予肯定和鼓勵。這種互動方式不僅提升了學(xué)生的參與度，還增強了他們的自信心。

最后，教師能夠關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)和合作精神。在課堂中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生欣賞意大利民歌的音樂特點，并鼓勵他們表達(dá)自己的感受和評價。這種做法不僅提升了學(xué)生的審美能力，還培養(yǎng)了他們的文化素養(yǎng)和批判性思維。此外，通過小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總體而言，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生參與度高，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教師較強的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。

2.改進建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有部分環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過更豐富的視聽材料，如播放意大利風(fēng)情的視頻片段，展示意大利的自然風(fēng)光、建筑風(fēng)格等，讓學(xué)生對意大利文化有更直觀的感受，從而更深入地理解歌曲的風(fēng)格特點。此外，教師還可以通過提問“這首音樂讓你想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生主動思考，但可以進一步追問“為什么會有這樣的感受？”，幫助學(xué)生深入分析歌曲的風(fēng)格特點，提升他們的音樂鑒賞能力。

其次，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，教師可以進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。例如，對于節(jié)奏感較強的學(xué)生，可以鼓勵他們嘗試用更復(fù)雜的節(jié)奏型為歌曲伴奏；對于旋律掌握較慢的學(xué)生，可以提供更多的練習(xí)機會和個別指導(dǎo)。此外，教師還可以通過歌詞分析的方式，幫助學(xué)生理解歌曲的情感內(nèi)涵，如通過分析“依呀呀噢咧噢”的拖長音，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的抒情性和表現(xiàn)力。

再次，在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以進一步明確小組分工，確保每個學(xué)生都能積極參與到活動中。例如，可以指定每個小組的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員的活動；可以設(shè)置不同的角色，如節(jié)奏領(lǐng)奏、旋律領(lǐng)唱、伴奏協(xié)調(diào)等，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升合作效率。此外，教師還可以在小組合作結(jié)束后，學(xué)生進行分享交流，讓每個小組展示自己的成果，并互相評價，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力和評價能力。

最后，教師可以進一步豐富教學(xué)資源，如提供更多的意大利民歌音頻和視頻資料，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究。此外，教師還可以學(xué)生進行音樂創(chuàng)作活動，如改編歌詞、創(chuàng)作旋律等，讓學(xué)生在實踐中提升音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學(xué)中的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次教學(xué)反思交流會，讓教師分享自己的教學(xué)心得和改進措施，并其他教師進行點評和交流，從而共同提升教學(xué)水平。在交流會上，教師可以分享自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)唱環(huán)節(jié)、小組合作環(huán)節(jié)等方面的改進措施，并談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受和收獲。其他教師可以針對教師分享的內(nèi)容進行點評和交流，提出自己的建議和意見，從而共同探討如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，提供更多的專業(yè)發(fā)展機會，如教師參加音樂教學(xué)研討會、觀摩優(yōu)秀音樂教師的課堂教學(xué)等，幫助教師更新教育理念，提升教學(xué)能力。例如，可以教師參加音樂教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)