湖北省巴東縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；模象直觀是通過對事物的模擬性形象的直接感知；圖像直觀是模象直觀的一種。3.學(xué)生學(xué)習(xí)了“長方形的面積=長×寬”，再學(xué)習(xí)“正方形的面積=邊長×邊長”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。正方形是特殊的長方形，學(xué)習(xí)正方形面積公式是在長方形面積公式基礎(chǔ)上的類屬學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上歸納總結(jié)；并列學(xué)習(xí)是新知識與原有觀念并列關(guān)系。4.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。其他選項(xiàng)是德育過程中的一般矛盾。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是針對個(gè)別學(xué)生的教育；統(tǒng)一多方面教育力量是整合各方資源促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是規(guī)劃教學(xué)的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是對教學(xué)方案等做出決策的能力。7.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性是指身心發(fā)展由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的順序；不平衡性是指身心發(fā)展速度不均衡；互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面機(jī)能受損后可通過其他方面補(bǔ)償。8.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。但它不能起決定作用，人的發(fā)展受遺傳、環(huán)境等多種因素影響。9.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年清政府在北京設(shè)立京師同文館，采用班級授課制進(jìn)行教學(xué)，這是我國最早采用班級授課制的學(xué)校。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運(yùn)用知識是將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。11.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因?yàn)閻凼墙逃幕A(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，教師才能更好地履行教育職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。熱愛教育事業(yè)是基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的合作要求。12.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個(gè)概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同刺激；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)符號代表的意義；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物共同關(guān)鍵特征。13.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件是（）A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.教學(xué)參考書答案：B答案分析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程計(jì)劃是對學(xué)校教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排；教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書；教學(xué)參考書是輔助教學(xué)的資料。14.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識技能；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動手操作獲取知識；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)知識。15.個(gè)體品德的核心部分是（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A答案分析：道德認(rèn)識是個(gè)體品德的核心部分，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，它能指導(dǎo)個(gè)體的道德行為。道德情感是伴隨道德認(rèn)識產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)；道德意志是克服困難執(zhí)行道德行為的精神力量；道德行為是道德認(rèn)識的外在表現(xiàn)。16.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。17.教師在講課時(shí)要求有必要的走動和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課的走動和手勢是活動的，能吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)感知效果。強(qiáng)度律是指刺激達(dá)到一定強(qiáng)度才能被人感知；差異律是指對象與背景的差異越大越易被感知；組合律是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)的事物易被感知為整體。18.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。19.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，他認(rèn)為教學(xué)是手段，教育是目的，教學(xué)過程中要注重對學(xué)生品德的培養(yǎng)?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)教育適應(yīng)自然等原則；杜威提出“教育即生活”等觀點(diǎn)；凱洛夫的《教育學(xué)》對我國教育理論發(fā)展有重要影響。20.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時(shí)間將注意分配到了聽講和做筆記兩個(gè)活動上。注意廣度是指同一時(shí)間能清楚把握對象數(shù)量；注意穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上保持時(shí)間；注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)任務(wù)主動地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象。21.下列不屬于義務(wù)教育基本特征的是（）A.強(qiáng)制性B.免費(fèi)性C.普遍性D.基礎(chǔ)性答案：D答案分析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普遍性三個(gè)基本特征。基礎(chǔ)性不是義務(wù)教育的基本特征。強(qiáng)制性是指由國家強(qiáng)制力保證推行和實(shí)施；免費(fèi)性是指不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)；普遍性是指所有適齡兒童、少年都要接受義務(wù)教育。22.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D答案分析：自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律，形成自我約束時(shí)，說明學(xué)生已具備了良好的紀(jì)律意識和自我管理能力。教師促成的紀(jì)律是在教師指導(dǎo)下形成的；集體促成的紀(jì)律是在集體輿論等影響下形成的；任務(wù)促成的紀(jì)律是為完成任務(wù)而形成的。23.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過接受教師傳授的知識，將新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不是奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納倡導(dǎo)的；探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究。24.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）A.品德評價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。畫小紅花、插小紅旗等屬于品德評價(jià)法中的獎勵(lì)方式。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為等影響學(xué)生；陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化影響學(xué)生；實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動鍛煉品德。25.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能C.提高運(yùn)動技術(shù)水平D.養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣答案：A答案分析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，其他任務(wù)如傳授知識技能、提高運(yùn)動水平、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣等都是圍繞增強(qiáng)體質(zhì)這一根本任務(wù)展開的。26.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是（）A.望梅生津B.談虎色變C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射?！罢劵⑸儭笔峭ㄟ^語言描述老虎而產(chǎn)生的害怕反應(yīng)，屬于第二信號系統(tǒng)?！巴飞颉笔强吹矫纷舆@一具體實(shí)物產(chǎn)生的反射，屬于第一信號系統(tǒng)；“見風(fēng)流淚”是本能反應(yīng)；“嘗梅生津”是無條件反射。27.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨(dú)立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，教育與社會發(fā)展具有不平衡性，即教育可能超前或滯后于社會發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的相對獨(dú)立性。依賴性與相對獨(dú)立性相反；繼承性是指教育繼承以往經(jīng)驗(yàn)；歷史性是指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)。28.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，這屬于（）A.特殊遷移B.一般遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：A答案分析：特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)會“going”的“ing”后用于“playing”“coming”，屬于特殊遷移。一般遷移是指原理、方法等的遷移；水平遷移是同一抽象概括水平的知識遷移；垂直遷移是不同抽象概括水平的知識遷移。29.教師在教學(xué)中要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心答案：B答案分析：以學(xué)生為中心的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以教師為中心強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用；以教材為中心強(qiáng)調(diào)教材的權(quán)威性；以考試為中心注重考試成績。30.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.問卷法D.調(diào)查法答案：A答案分析：觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日常行為等，能及時(shí)了解學(xué)生的情況。談話法是與學(xué)生交流了解情況；問卷法是通過發(fā)放問卷獲取信息；調(diào)查法是對學(xué)生相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.教師的教學(xué)心理B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.學(xué)生的心理健康D.教育過程中的心理現(xiàn)象答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，包括教師的教學(xué)心理、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的心理健康以及教育過程中各種心理現(xiàn)象。2.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。尊師愛生體現(xiàn)師生相互尊重和關(guān)愛；民主平等強(qiáng)調(diào)師生在人格和地位上平等；教學(xué)相長是指師生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步；心理相容是指師生心理上協(xié)調(diào)一致。3.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生明辨是非）、榜樣示范法（以榜樣影響學(xué)生）、情感陶冶法（創(chuàng)設(shè)情境潛移默化影響學(xué)生）、實(shí)際鍛煉法（讓學(xué)生參加實(shí)踐活動鍛煉品德）等。4.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：ABCD答案分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課（教學(xué)前的準(zhǔn)備）、上課（教學(xué)的中心環(huán)節(jié)）、課外輔導(dǎo)（對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)）、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定（了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果）。5.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括遺傳（提供生理基礎(chǔ)）、環(huán)境（提供外部條件）、教育（起主導(dǎo)作用）、個(gè)體主觀能動性（起決定作用）。6.下列屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)的有（）A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)包括對學(xué)生的研究（了解學(xué)生需求和發(fā)展水平）、對社會的研究（適應(yīng)社會發(fā)展需要）、對學(xué)科的研究（把握學(xué)科知識體系和特點(diǎn)）。對教師的研究不是課程目標(biāo)確定的主要依據(jù)。7.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）A.以間接經(jīng)驗(yàn)為主B.有計(jì)劃、有組織C.具有一定程度的被動性D.以語言為中介答案：ABC答案分析：學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，通過教材等獲取前人積累的知識；學(xué)習(xí)是有計(jì)劃、有組織地在學(xué)校進(jìn)行；由于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等，學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。以語言為中介不是學(xué)生學(xué)習(xí)特有的特點(diǎn)。8.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法（遵守法律法規(guī)和教育方針）、愛崗敬業(yè)（忠誠教育事業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)）、關(guān)愛學(xué)生（關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生）、教書育人（傳授知識，培養(yǎng)品德）、為人師表（言行舉止為學(xué)生榜樣）、終身學(xué)習(xí)（不斷提升自身素質(zhì)）。9.注意的品質(zhì)包括（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度（同一時(shí)間能清楚把握對象數(shù)量）、注意的穩(wěn)定性（注意在同一對象或活動上保持時(shí)間）、注意的分配（同一時(shí)間把注意指向不同對象和活動）、注意的轉(zhuǎn)移（根據(jù)任務(wù)主動轉(zhuǎn)移注意）。10.下列屬于氣質(zhì)類型的有（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD答案分析：氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)（直率熱情、精力旺盛等）、多血質(zhì)（活潑好動、善于交際等）、黏液質(zhì)（安靜穩(wěn)重、踏實(shí)等）、抑郁質(zhì)（敏感細(xì)膩、多愁善感等）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不研究教師的教學(xué)心理。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，既研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也研究教師的教學(xué)心理。2.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，而品德形成過程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過程，兩者有區(qū)別。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。4.遺傳素質(zhì)決定人的身心發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的身心發(fā)展，人的發(fā)展受環(huán)境、教育、個(gè)體主觀能動性等多種因素影響。5.班級就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班級不一定就是班集體。6.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨(dú)”。（）答案：正確答案分析：“慎獨(dú)”是指在無人監(jiān)督的情況下，仍能自覺遵守道德準(zhǔn)則，這是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。7.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，動機(jī)過強(qiáng)或過弱都不利于學(xué)習(xí)。8.課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的主要依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)等，是編寫教科書的主要依據(jù)。9.心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性。（）答案：正確答案分析：心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，但在不同年齡階段又表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和矛盾，具有階段性，所以心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是掌握直接經(jīng)驗(yàn)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主，通過教材等學(xué)習(xí)前人積累的知識，而不是主要掌握直接經(jīng)驗(yàn)。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。答案：（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。一般來說，有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢；形象、直觀的材料比抽象的材料遺忘得慢。（2）識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。材料越多，遺忘越快；學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳。（3）記憶任務(wù)的長久性與重要性。長久的記憶任務(wù)和重要的記憶內(nèi)容遺忘較慢。（4）識記的方法。合理的識記方法有助于長久保持記憶，如理解記憶比機(jī)械記憶效果好。（5）時(shí)間因素。遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。（6）情緒和動機(jī)。積極情緒下記憶效果好，消極情緒下易遺忘；動機(jī)越強(qiáng)，記憶效果越好。答案分析：從學(xué)習(xí)材料自身特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、記憶任務(wù)、識記方法、時(shí)間、情緒動機(jī)等多方面闡述影響遺忘進(jìn)程的因素，涵蓋了遺忘過程中的主要影響因素。2.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，班主任要與學(xué)生共同確定班集體的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。（3）建立班集體的正常秩序。制定規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生行為，維持班級正常的教學(xué)和生活秩序。（4）組織形式多樣的教育活動。通過開展主題班會、文體活動等，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀念和價(jià)值取向，營造積極向上的班級氛圍。答案分析：從目標(biāo)設(shè)定、核心培養(yǎng)、秩序建立、活動開展、輿論班風(fēng)培養(yǎng)等方面說明組織和培養(yǎng)班集體的方法，這些方面是構(gòu)建一個(gè)良好班集體的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3.簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答案：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。通過提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，在實(shí)踐中鍛煉解決問題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要尊重學(xué)生的意見和想法，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和質(zhì)疑。答案分析：從調(diào)動主動性、啟發(fā)思考、培養(yǎng)實(shí)踐能力、發(fā)揚(yáng)民主等方面闡述啟發(fā)性教學(xué)原則的要求，這些要求有助于教師在教學(xué)中更好地貫徹該原則，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師要尊重學(xué)生的想法和創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，消除學(xué)生對犯錯(cuò)的恐懼心理。給學(xué)生留有充分選擇的余地，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。改革考試制度與考試內(nèi)容，改變單一的以