四川省長寧縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進行了分類。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也?！笨鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，有諸多教育思想；許慎著《說文解字》解釋“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”；朱熹對教育也有深入見解。3.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.教書育人C.發(fā)展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養(yǎng)學(xué)生品德等。傳授知識、發(fā)展智力、提高技能都是教書育人的部分內(nèi)容。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實習(xí)作業(yè)法D.討論法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等；實習(xí)作業(yè)法是在實際場所進行實踐活動；討論法是學(xué)生之間討論交流。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的一些矛盾，但不是基本矛盾。6.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項是為了獲得外在的地位、財富等；D選項是為了國家崛起的外部目標(biāo)。7.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：階段性強調(diào)個體在不同年齡階段有不同的特征和任務(wù)。順序性是指身心發(fā)展由低級到高級等順序；不平衡性是指發(fā)展速度的不均衡；互補性是指機體某方面機能受損后可通過其他方面補償。8.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是群體的吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。9.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力。教學(xué)設(shè)計能力是規(guī)劃教學(xué)的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。10.主張“有教無類”的古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富等，人人都應(yīng)有受教育的權(quán)利。孟子強調(diào)“性善論”等教育思想；荀子主張“性惡論”；墨子主張“兼愛”“非攻”等。11.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，成績會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)材料的干擾；生理極限是身體的極限狀態(tài)；及時反饋是給予學(xué)習(xí)情況的信息。12.學(xué)校教育始于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B答案分析：學(xué)校教育始于奴隸社會初期。原始社會末期主要是原始的教育形式；奴隸社會末期和封建社會初期學(xué)校教育已經(jīng)有了一定發(fā)展。13.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計劃D.課程目標(biāo)答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。課程是學(xué)校教育的核心；課程計劃是對學(xué)校教學(xué)等工作的全面安排；課程目標(biāo)是課程要達到的目標(biāo)。14.以下不屬于教師勞動特點的是（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.短期性答案：D答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。長期性是指教師培養(yǎng)學(xué)生的周期長，不是短期就能看到效果的，所以短期性不屬于教師勞動特點。15.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定答案：B答案分析：消極的課堂氣氛常常表現(xiàn)為學(xué)生注意力不集中，做小動作，對教師的提問沒有反應(yīng)等。積極的課堂氣氛是學(xué)生積極參與等；對抗的課堂氣氛是學(xué)生有明顯的對抗行為。16.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A選項是批評教育的原則；B選項強調(diào)對待意見的態(tài)度；C選項是自我反思的方式。17.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性答案：A答案分析：學(xué)生的“向師性”和模仿性決定了教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育對象、任務(wù)等多方面；主體性強調(diào)教師自身的主體地位；長期性是指培養(yǎng)學(xué)生周期長。18.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的社會價值。質(zhì)量規(guī)格是身心素質(zhì)的具體體現(xiàn)；發(fā)展方向包含在身心素質(zhì)和社會價值中；發(fā)展速度不是教育目的的組成部分。19.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程；評價過程是對學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的評估；反思過程是對教學(xué)等的思考。20.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法是教師與學(xué)生交談；討論法是學(xué)生之間討論；演示法是教師展示直觀教具等。21.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，它能有目的、有計劃、有組織地將知識技能等傳授給學(xué)生。課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動是教育的重要補充形式。22.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是測驗結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性；區(qū)分度是指測驗對不同水平的被試者的區(qū)分能力；難度是指測驗題目的難易程度。23.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：不平衡性表現(xiàn)為個體身心發(fā)展的速度在不同年齡階段的不均衡，有高速發(fā)展期和相對平緩期，兒童身心發(fā)展的新生兒與青春期兩個高速發(fā)展期體現(xiàn)了不平衡性。順序性是由低級到高級等順序；階段性是不同階段有不同特征；個別差異性是個體之間的差異。24.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師只有熱愛學(xué)生，才能更好地履行教育職責(zé)。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師之間的合作要求。25.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，他認(rèn)為教學(xué)不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)品德?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，強調(diào)班級授課制等；凱洛夫是蘇聯(lián)教育家，其教育思想有一定影響；蘇霍姆林斯基強調(diào)全面和諧教育。26.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的特征可以概括為“班、課、時”。它是按年齡和知識程度編成固定的班級，按課程表進行教學(xué)，有固定的教學(xué)時間。27.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.實驗法B.練習(xí)法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：A答案分析：實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習(xí)法是運用知識操作；演示法是教師展示；實習(xí)作業(yè)法是在實際場所實踐。28.學(xué)校文化的核心是（）A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織文化C.學(xué)校制度文化D.學(xué)校精神文化答案：D答案分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望等。學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校的物質(zhì)設(shè)施等；學(xué)校組織文化是學(xué)校組織的特點；學(xué)校制度文化是學(xué)校的規(guī)章制度。29.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.學(xué)生運用精加工策略鞏固知識B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進行記憶D.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略答案：D答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。A、C選項是認(rèn)知策略中的精加工策略和復(fù)述策略；B選項是學(xué)習(xí)遷移的表現(xiàn)。30.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)。教育手段是教學(xué)的方法和工具；教育反響不是專業(yè)術(shù)語；教育靈感是突然產(chǎn)生的教育思路。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC答案分析：教育心理學(xué)的研究對象是教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，包括學(xué)生學(xué)的心理活動和教師教的心理活動。它不是研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象，有其特定的研究范圍。2.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.突出教育要為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括：強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。教育為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)是包含在為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)中的一個方面，表述不全面。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.因材施教B.教學(xué)方法的不斷更新C.對教材內(nèi)容的處理和加工D.教育機智答案：ABCD答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在多個方面。因材施教是根據(jù)學(xué)生不同特點進行教育；教學(xué)方法的不斷更新以適應(yīng)不同教學(xué)情境；對教材內(nèi)容的處理和加工使教學(xué)更符合學(xué)生實際；教育機智是應(yīng)對突發(fā)情況的能力，都體現(xiàn)了創(chuàng)造性。4.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（通過擺事實、講道理等進行教育）、榜樣示范法（以榜樣的行為和品德影響學(xué)生）、情感陶冶法（創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生）、實際鍛煉法（讓學(xué)生參加實踐活動鍛煉品德）等。5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（如民主型、專制型等）、班級規(guī)模（規(guī)模大小影響管理難度）、班級的性質(zhì)（如班級的紀(jì)律狀況等）、學(xué)生對教師的期望等。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以劃分為（）A.內(nèi)部動機B.外部動機C.近景動機D.遠景動機答案：AB答案分析：根據(jù)動機的來源，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以劃分為內(nèi)部動機（由個體內(nèi)在需要引起）和外部動機（由外部誘因引起）。近景動機和遠景動機是根據(jù)動機的作用時間來劃分的。7.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務(wù)教育答案：ABC答案分析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育（沒有形成正規(guī)的教育制度）、制度化教育（有了正規(guī)的學(xué)制系統(tǒng)）、非制度化教育（強調(diào)教育不應(yīng)局限于學(xué)校圍墻之內(nèi)）。義務(wù)教育是教育制度的一部分，不是學(xué)校教育制度形式發(fā)展的階段。8.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（開設(shè)哪些學(xué)科）、學(xué)科順序（學(xué)科開設(shè)的先后順序）、課時分配（各學(xué)科的教學(xué)時數(shù)）、學(xué)年編制與學(xué)周安排（學(xué)年、學(xué)期的劃分等）。9.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如師德）、知識素養(yǎng)（學(xué)科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織能力等）、身心素養(yǎng)（健康的身體和良好的心理）。10.下列關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的說法正確的有（）A.學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響B(tài).學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移C.順向遷移一定是正遷移D.學(xué)習(xí)遷移有助于提高學(xué)習(xí)效率答案：ABD答案分析：學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，可分為正遷移（促進作用）和負(fù)遷移（干擾作用）。學(xué)習(xí)遷移可以使學(xué)習(xí)者將已有的知識經(jīng)驗運用到新的學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)習(xí)效率。順向遷移是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響，但不一定是正遷移，也可能是負(fù)遷移。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不研究教師的教學(xué)心理。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學(xué)研究教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，既研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也研究教師的教學(xué)心理。2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)是人