2025-2026學(xué)年蘇教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《合理安排一天的時間》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表，掌握了認(rèn)讀整時、半時、幾時幾分等基本時間知識，對一天24小時有初步的感知。他們每天都經(jīng)歷著上學(xué)、課間休息、學(xué)習(xí)、活動、用餐、睡眠等日?；顒?，對時間的流逝有一定的生活體驗，但缺乏對時間進(jìn)行合理規(guī)劃和安排的意識與能力。從認(rèn)知特點來看，三年級學(xué)生思維仍以具象思維為主，抽象思維在逐步發(fā)展，他們對與自身生活密切相關(guān)的內(nèi)容興趣濃厚，喜歡通過實踐、體驗、合作等方式學(xué)習(xí)。但他們時間觀念相對薄弱，容易出現(xiàn)做事拖拉、不會合理分配時間的情況，對“合理安排時間”的意義和方法理解不夠深入。因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過豐富的情境體驗和實踐活動，引導(dǎo)他們感受時間的價值，學(xué)會制定簡單的時間安排表，培養(yǎng)合理利用時間的習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)量感：結(jié)合生活實例，進(jìn)一步感知1小時、1分鐘的實際時長，理解一天24小時的構(gòu)成，能準(zhǔn)確描述一天中不同時刻的活動，建立清晰的時間量感。應(yīng)用意識：能根據(jù)自身實際和生活規(guī)律，制定簡單的一天時間安排表，學(xué)會合理分配學(xué)習(xí)、休息、活動等時間，感受時間規(guī)劃在生活中的應(yīng)用價值。推理意識：在分析他人時間安排案例的過程中，通過比較、判斷，推理出合理安排時間的基本方法，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。模型思想：初步建立“時間安排表”這一模型，能運用表格、時間軸等形式記錄和呈現(xiàn)一天的時間安排，體會模型在規(guī)劃時間中的作用。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：結(jié)合生活實際，理解合理安排時間的意義；能根據(jù)自身情況制定簡單的一天時間安排表，學(xué)會在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)活動。2.教學(xué)難點：理解“合理”的含義，即在有限的時間內(nèi)，科學(xué)分配各項活動，兼顧學(xué)習(xí)、休息、娛樂等需求；能根據(jù)實際情況調(diào)整時間安排，培養(yǎng)時間管理意識。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包含教材中《一天的時間》單元的相關(guān)情境圖、時間安排案例、時間軸模板、鐘表模型等）；學(xué)生一天活動圖片（上學(xué)、上課、課間、午休、放學(xué)、睡覺等）；空白時間安排表（表格形式和時間軸形式）；計時器；獎勵用的“時間小達(dá)人”徽章。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前記錄自己前一天的主要活動及所用時間；準(zhǔn)備練習(xí)本、鉛筆、彩筆；每人一份空白時間安排表。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入，感知時間價值教師播放一段短視頻：視頻中呈現(xiàn)兩個學(xué)生的一天——一個學(xué)生按時起床、認(rèn)真上課、高效完成作業(yè)后進(jìn)行體育鍛煉和閱讀；另一個學(xué)生起床拖拉、上課走神、作業(yè)拖延到深夜。播放結(jié)束后，提問：“這兩個同學(xué)的一天有什么不同？你更喜歡哪種安排？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說出自己的看法，如“第一個同學(xué)的時間安排得很有序，能做很多事”“第二個同學(xué)很拖拉，會影響休息”等。教師小結(jié)：“時間對每個人都是公平的，一天都有24小時，合理安排時間能讓我們的生活更有序、更充實。今天我們就來學(xué)習(xí)《合理安排一天的時間》，探討如何讓我們的一天過得更有意義?！保ò鍟n題）【設(shè)計意圖】通過對比鮮明的生活情境，引發(fā)學(xué)生對時間安排的思考，初步感受合理安排時間的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入課題。探究新知，理解合理安排1.認(rèn)識一天的時間構(gòu)成教師出示教材中《一天的時間》單元的情境圖：圖中展示了一天中不同時刻（如6:30起床、7:30上學(xué)、12:00午休、18:00晚餐、21:00睡覺等）的生活場景。提問：“觀察這幅圖，說一說一天中我們通常會做哪些事情？這些事情分別在什么時間進(jìn)行？”學(xué)生結(jié)合圖片和自身經(jīng)驗回答，教師在黑板上簡單記錄：起床、洗漱、吃飯、上學(xué)、上課、課間活動、午休、放學(xué)、做作業(yè)、體育鍛煉、閱讀、睡覺等。教師引導(dǎo)：“這些活動加起來正好是一天，一天有多少小時呢？”（24小時）“我們的時間就是由這些一項項活動組成的，如何把24小時合理分配給這些活動呢？”【設(shè)計意圖】結(jié)合教材情境圖，讓學(xué)生回顧一天中的常見活動，感知一天24小時的構(gòu)成，為后續(xù)學(xué)習(xí)合理安排時間奠定基礎(chǔ)。2.分析合理安排的案例課件出示教材中的“小明的一天時間安排表”：時間活動6:30-7:00起床、洗漱7:00-7:30吃早餐7:30-8:00上學(xué)路上8:00-11:30上午上課11:30-13:30午餐、午休13:30-16:30下午上課、課外活動16:30-17:30放學(xué)路上、回家17:30-18:30體育鍛煉18:30-19:30吃晚餐、幫媽媽做家務(wù)19:30-20:30做作業(yè)20:30-21:00閱讀21:00-次日6:30睡覺提問：“小明的一天安排了哪些活動？他給每項活動安排了多長時間？”學(xué)生分組討論，分析表中的時間分配，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：睡眠（9小時）、學(xué)習(xí)（上課+做作業(yè)約6小時）、用餐（1.5小時）、活動（體育鍛煉+課外活動約2小時）、其他（洗漱、路上等約1.5小時）。追問：“你覺得小明的時間安排合理嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從“是否保證充足睡眠”“學(xué)習(xí)與休息是否結(jié)合”“是否有鍛煉時間”等方面評價，如“小明睡了9小時，很充足”“他既有學(xué)習(xí)也有鍛煉，很合理”。教師小結(jié)：“合理安排時間要考慮到各項活動的必要性，保證充足的睡眠和學(xué)習(xí)時間，同時也要有休息和鍛煉的時間，做到勞逸結(jié)合?！薄驹O(shè)計意圖】通過分析教材中的范例，讓學(xué)生直觀感受合理安排時間的具體表現(xiàn)，學(xué)會從多個角度評價時間安排的合理性，理解“合理”的內(nèi)涵。3.探討不合理安排的問題課件出示“小剛的一天時間安排”案例：小剛早上7:50才起床，不吃早餐匆忙上學(xué)；上午上課走神，作業(yè)拖到晚上10點還沒完成，導(dǎo)致凌晨1點才睡覺；第二天精神不振。提問：“小剛的時間安排有什么問題？會帶來哪些不好的影響？”學(xué)生交流后回答：“起床太晚，沒有吃早餐，影響身體健康”“作業(yè)拖延，睡得太晚，影響第二天學(xué)習(xí)”等。引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果是你，會怎么幫小剛調(diào)整時間安排？”學(xué)生提出建議，如“提前起床，吃好早餐”“放學(xué)后先完成作業(yè)，再做其他事”等?！驹O(shè)計意圖】通過反面案例，讓學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)不合理安排時間的危害，進(jìn)一步理解合理安排時間的重要性，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。實踐操作，制定時間安排表1.學(xué)習(xí)制定方法教師出示空白時間安排表（表格形式），講解基本填寫方法：“表格分為‘時間’和‘活動’兩欄，我們要根據(jù)自己的生活規(guī)律，在相應(yīng)的時間欄填寫要做的活動，注意每項活動的時間不宜過長或過短?！苯Y(jié)合學(xué)生的上學(xué)時間（如8:00上課），舉例說明：“早上起床后，我們需要洗漱、吃早餐，從起床到上學(xué)大約需要1-1.5小時，所以可以安排6:30起床，6:30-7:00洗漱，7:00-7:30吃早餐，7:30-8:00上學(xué)。”強(qiáng)調(diào)：“制定時間安排表時，要先確定固定時間的活動（如上學(xué)、上課），再安排其他靈活活動（如做作業(yè)、鍛煉），保證各項活動不沖突?！薄驹O(shè)計意圖】通過教師示范和講解，讓學(xué)生掌握制定時間安排表的基本方法，為自主制定奠定基礎(chǔ)。2.自主制定“我的一天”時間安排表學(xué)生拿出課前記錄的前一天活動及時間，結(jié)合自身實際，在空白時間安排表上制定屬于自己的一天時間安排表。教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時點撥：如有的學(xué)生給做作業(yè)安排3小時，引導(dǎo)思考“是否合理，會不會影響休息”；有的學(xué)生遺漏了體育鍛煉，提醒“適當(dāng)鍛煉有助于身體健康”。鼓勵學(xué)生用彩筆美化表格，標(biāo)注出最重要的三項活動?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合自身生活實際制定時間安排表，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主規(guī)劃能力，同時在實踐中理解合理安排時間的要點。3.小組交流與優(yōu)化學(xué)生完成后，以小組為單位交流自己的時間安排表，說一說：“我安排了哪些活動？為什么這樣安排？”小組內(nèi)互相評價，提出改進(jìn)建議，如“你的閱讀時間有點短，可以適當(dāng)增加”“做作業(yè)和看電視的時間可以調(diào)整，先完成作業(yè)再看電視”。學(xué)生根據(jù)小組建議，對自己的時間安排表進(jìn)行修改和優(yōu)化?！驹O(shè)計意圖】通過小組交流，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相評價中完善時間安排表，培養(yǎng)合作意識和反思能力，進(jìn)一步理解合理安排時間的方法。拓展活動，深化時間觀念1.“1分鐘挑戰(zhàn)”體驗活動教師說：“我們在安排時間時，要知道1分鐘能做很多事?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)1分鐘，看看大家能完成什么?！被顒觾?nèi)容：1分鐘跳繩、1分鐘口算（10道題）、1分鐘整理文具。學(xué)生選擇一項參與，教師用計時器計時?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生分享成果：“我1分鐘跳了80下繩”“我1分鐘做對了8道口算題”。教師小結(jié)：“1分鐘雖然短暫，但合理利用能完成不少事情，我們要珍惜每一分鐘?！薄驹O(shè)計意圖】通過1分鐘體驗活動，讓學(xué)生直觀感受1分鐘的時長和價值，培養(yǎng)珍惜時間的意識，理解合理安排時間要從珍惜每一分鐘做起。2.時間軸展示活動教師出示時間軸模板（橫向，標(biāo)注從0:00到24:00的時間刻度），講解：“時間軸能更直觀地展示一天的時間安排，我們可以在對應(yīng)的時間點標(biāo)注主要活動?！睂W(xué)生將自己優(yōu)化后的時間安排表轉(zhuǎn)化為時間軸，用不同顏色的彩筆標(biāo)注不同類型的活動（如學(xué)習(xí)用藍(lán)色、休息用黃色、活動用綠色）。挑選幾份優(yōu)秀的時間軸在班級展示，作者介紹設(shè)計思路，其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒?！驹O(shè)計意圖】通過時間軸展示，讓學(xué)生感受不同形式的時間呈現(xiàn)方式，進(jìn)一步梳理一天的時間安排，培養(yǎng)用多種方式表達(dá)時間的能力，同時在展示中互相學(xué)習(xí)，提升時間規(guī)劃水平。3.案例分析：周末時間安排課件出示教材中的“周末時間安排”案例：一個學(xué)生周末整天看電視，不做作業(yè)、不運動；另一個學(xué)生周末安排了做作業(yè)、看望爺爺奶奶、戶外運動、閱讀等活動。提問：“這兩個同學(xué)的周末安排有什么不同？你認(rèn)為怎樣的周末安排更合理？”學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：“周末時間相對靈活，但也要合理安排，做到學(xué)習(xí)、休息、陪伴家人、適當(dāng)運動相結(jié)合，讓周末過得充實有意義。”布置任務(wù)：“根據(jù)今天學(xué)到的知識，課后制定一份周末時間安排表，下節(jié)課分享?！薄驹O(shè)計意圖】將時間安排從工作日拓展到周末，讓學(xué)生學(xué)會在不同情境下合理規(guī)劃時間，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)舉一反三的能力。課堂總結(jié)，升華認(rèn)知1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你對合理安排時間有了哪些新的認(rèn)識？學(xué)會了哪些方法？”2.學(xué)生自由發(fā)言，回顧內(nèi)容：制定時間安排表的方法、合理安排時間要勞逸結(jié)合、要珍惜每一分鐘等。3.教師結(jié)合學(xué)生回答，板書核心要點：合理安排時間→方法：制定時間表、先固定活動后靈活活動、勞逸結(jié)合→意義：生活有序、充實高效4.強(qiáng)調(diào)：“時間一去不復(fù)返，希望同學(xué)們從今天開始，按照自己制定的時間安排表行動起來，做時間的小主人，讓每一天都過得有意義?！薄驹O(shè)計意圖】通過總結(jié)梳理知識要點，讓學(xué)生形成清晰的認(rèn)知，強(qiáng)化合理安排時間的意識，激發(fā)踐行時間規(guī)劃的自覺性。六、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何合理安排一天的時間，知道了合理安排時間能讓我們的生活更有序、更充實，要兼顧學(xué)習(xí)、休息、鍛煉等多方面需求。我們學(xué)會了制定簡單的時間安排表，