寧夏平羅縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對象，不斷對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)有序開展的能力；教學(xué)決策能力是對教學(xué)方案等做出選擇的能力。3.學(xué)生在課堂上為了獲得知識(shí)而努力學(xué)習(xí)，這屬于（）A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。學(xué)生為獲得知識(shí)而努力學(xué)習(xí)屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許或認(rèn)可；自我提高內(nèi)驅(qū)力是為了贏得一定的地位。不存在交往內(nèi)驅(qū)力這一說法。4.當(dāng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除對他的批評(píng)，老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除對學(xué)生的批評(píng)（厭惡刺激），使學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為增加，屬于負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激增加行為發(fā)生概率；消退是不予理睬減少行為；懲罰是給予厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為。5.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：C答案分析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間不存在上下位關(guān)系，屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）是新知識(shí)概括程度更高；下位學(xué)習(xí)是新知識(shí)是原有知識(shí)的下位概念。6.教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動(dòng)講解、形象描述屬于言語直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的直觀方式。不存在抽象直觀這種說法。7.學(xué)生在掌握了“金屬”的特性后，再來學(xué)習(xí)“銅”的特性，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“銅”是“金屬”的下位概念，學(xué)習(xí)“銅”的特性屬于下位學(xué)習(xí)。8.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的職業(yè)行為規(guī)范。9.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是對教師之間關(guān)系的要求。10.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，學(xué)生是教育的對象，他們之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系構(gòu)成了教育法律關(guān)系的重要內(nèi)容。11.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度?！薄督處熧Y格條例》是為實(shí)施教師資格制度制定的具體法規(guī)；《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》是關(guān)于教師資格過渡認(rèn)定的辦法；《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是對《教師資格條例》的進(jìn)一步細(xì)化。12.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室進(jìn)行搜身，班主任的這一行為侵犯了學(xué)生的（）A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：B答案分析：人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。班主任對學(xué)生進(jìn)行搜身侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利；隱私權(quán)是指學(xué)生享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)的權(quán)利；名譽(yù)權(quán)是指人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽(yù)和形象等各方面的綜合評(píng)價(jià)。13.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。14.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識(shí)、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槟膫€(gè)階級(jí)的利益服務(wù)。15.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動(dòng)力。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是重要物質(zhì)基礎(chǔ)；勞動(dòng)技術(shù)教育綜合德育、智育、體育、美育的作用。16.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其（）的規(guī)則。A.管理B.任務(wù)C.性質(zhì)D.以上都是答案：D答案分析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。17.我國現(xiàn)代學(xué)制史上第一次明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段依據(jù)的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：C答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，規(guī)定小學(xué)六年，初中三年，高中三年。它第一次明確以學(xué)齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)。壬寅學(xué)制是我國首次頒布但未實(shí)施的學(xué)制；癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。18.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。19.教材的主體部分是（）A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講義和參考書答案：C答案分析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料等。其中，教科書和講義是教材的主體部分。20.教師備課要做好三項(xiàng)工作，不包括下列哪一項(xiàng)（）A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.設(shè)計(jì)教法D.批改作業(yè)答案：D答案分析：教師備課要做好三項(xiàng)工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。批改作業(yè)是教學(xué)工作的環(huán)節(jié)之一，但不屬于備課的工作內(nèi)容。21.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)的最終目的。只有理解了教材內(nèi)容，學(xué)生才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。22.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。23.把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級(jí)授課制答案：A答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。道爾頓制是教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)；分組教學(xué)制是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)；班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。24.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。25.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則答案：A答案分析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了孔子對學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，符合疏導(dǎo)原則。因材施教原則是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行教育；導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來。26.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，與學(xué)生接觸最為密切，對學(xué)生的影響也最為直接。課外校外教育是德育的重要途徑；各科教學(xué)是德育的基本途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是德育的重要途徑。27.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D答案分析：恐懼癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生在公共社交場合講話出現(xiàn)的這些癥狀屬于社交恐懼癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。28.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個(gè)別的推理。小明從“哺乳動(dòng)物都是胎生的”（一般）推出“虎是胎生的”（個(gè)別），屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是斷定事物與事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從個(gè)別到一般的推理。29.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，就容易受到功能固著的影響，阻礙對事物其他功能的理解。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可能促進(jìn)也可能阻礙問題解決；問題特征是問題本身的特點(diǎn)；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。30.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.消除敏感反應(yīng)C.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。呈現(xiàn)厭惡刺激是懲罰的方法；消除敏感反應(yīng)是系統(tǒng)脫敏法的目的；消除肌肉緊張是放松訓(xùn)練的目的。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）A.教的心理活動(dòng)B.學(xué)的心理活動(dòng)C.教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制D.學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)答案：ABC答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它主要研究學(xué)與教的心理活動(dòng)規(guī)律，以及教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制。學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)只是研究的一部分內(nèi)容，不能全面概括教育心理學(xué)的研究對象。2.以下屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿父母的行為C.小狗算算術(shù)D.因交通事故對車產(chǎn)生恐懼答案：BCD答案分析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。新生兒的抓握反射是本能行為，不屬于學(xué)習(xí)。兒童模仿父母行為、小狗算算術(shù)是通過學(xué)習(xí)獲得的行為改變，因交通事故對車產(chǎn)生恐懼是通過經(jīng)驗(yàn)形成的行為改變，都屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。3.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性（包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等方面的相似）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平、組織性等影響遷移）、學(xué)習(xí)的心向與定勢（積極或消極影響遷移）。智力水平雖然可能對學(xué)習(xí)遷移有一定影響，但不是主要因素。4.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.適用的針對性B.要求的雙重性C.內(nèi)容的全面性D.行為的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有適用的針對性，是針對教師職業(yè)的特點(diǎn)制定的；要求的雙重性，既要求教師教書，又要求育人；內(nèi)容的全面性，涵蓋了教師職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)方面；行為的典范性和示范性，教師的言行對學(xué)生有示范作用。5.學(xué)生的受教育權(quán)主要包括（）A.受完法定教育年限權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.公正評(píng)價(jià)權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABC答案分析：學(xué)生的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育并受滿法律規(guī)定年限的教育；學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)；公正評(píng)價(jià)權(quán)是指學(xué)生在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)。隱私權(quán)是學(xué)生的人身權(quán)利，不屬于受教育權(quán)范疇。6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：ABC答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求；各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求；教師的教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。7.我國現(xiàn)行學(xué)制的改革包括（）A.適度發(fā)展學(xué)前教育B.全面普及義務(wù)教育C.繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)D.大力發(fā)展高等教育答案：ABCD答案分析：我國現(xiàn)行學(xué)制的改革包括適度發(fā)展學(xué)前教育，重視幼兒教育；全面普及義務(wù)教育，提高義務(wù)教育質(zhì)量；繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化中等職業(yè)教育和普通高中教育的比例；大力發(fā)展高等教育，提高高等教育的質(zhì)量和水平。8.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD答案分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)；上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)；課外作業(yè)的布置與批改有助于學(xué)生鞏固知識(shí)；課外輔導(dǎo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和幫助。9.德育方法有很多，榜樣示范法是很重要的一種，能體現(xiàn)這種方法的是（）A.桃李不言，下自成蹊B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.孟母三遷D.言者無罪，聞?wù)咦憬浯鸢福篈B答案分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范作用；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通，體現(xiàn)了榜樣的力量?！懊夏溉w”體現(xiàn)的是環(huán)境對人的影響；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹币馑际翘嵋庖姷娜酥灰巧埔獾?，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也值得引以為戒，與榜樣示范法無關(guān)。10.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）A.自我意識(shí)正確B.人際關(guān)系協(xié)調(diào)C.性別角色分化D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識(shí)正確，能正確認(rèn)識(shí)自己；人際關(guān)系協(xié)調(diào)，能與他人友好相處；性別角色分化，能符合社會(huì)對不同性別的角色期望；情緒積極穩(wěn)定，能保持良好的情緒狀態(tài)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的心理。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它不僅研究學(xué)生的心理，也研究教師的心理以及教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制等。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率；懲罰是給予厭惡刺激或撤銷愉快刺激，從而減少行為發(fā)生的概率。二者概念不同。3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個(gè)體在職業(yè)活動(dòng)中，按照教師職業(yè)道德的基本要求，在道德意識(shí)和道德行為方面的自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育，從而達(dá)到一定的職業(yè)道德境界。4.學(xué)生的受教育權(quán)受到侵害時(shí)，可以通過訴訟渠道、行政渠道等方式來維護(hù)自己的權(quán)益。（）答案：正確答案分析：當(dāng)學(xué)生的受教育權(quán)受到侵害時(shí)，學(xué)生可以通過訴訟渠道（向人民法院提起訴訟）、行政渠道（向教育行政部門申訴等）等合法途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)教育目的制定的具體培養(yǎng)要求，是教育目的的具體化，具有特殊性。二者是普遍與特殊的關(guān)系。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。7.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)等方面。學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，在教學(xué)過程中師生之間存在交往，教學(xué)過程不僅是知識(shí)的傳授過程，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程，而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。8.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成規(guī)律，對受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。品德形成過程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過程，是個(gè)體與外界環(huán)境相互作用，由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程。二者是不同的概念。9.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是尋求發(fā)展。（）答案：正確答案分析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括兩個(gè)方面：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。10.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。當(dāng)問題情境不變時(shí)，定勢能促進(jìn)問題解決；當(dāng)問題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢會(huì)阻礙問題解決。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：（1）問題情境：問題呈現(xiàn)的方式、問題的復(fù)雜程度等會(huì)影響問題解決。問題情境與個(gè)體已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的接近程度影響問題解決的難易。（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：豐富的、組織良好的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有利于問題解決。專家和新手在問題解決上的差異就與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量和組織方式有關(guān)。（3）思維定勢：重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變時(shí)能促進(jìn)問題解決，情境變化時(shí)會(huì)阻礙問題解決。（4）功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向，限制了對物體其他功能的認(rèn)識(shí)，不利于問題解決。（5）原型啟發(fā)：從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。如魯班從茅草割破手得到啟發(fā)發(fā)明鋸子。（6）情緒與動(dòng)機(jī)：積極的情緒有利于問題解決，消極情緒可能阻礙問題解決。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決效率呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于問題解決。2.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。答案：（1）愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。3.簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。答案：（1）目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。（2）內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，既要準(zhǔn)確無誤地傳授知識(shí)，又要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。（3）方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。（4）結(jié)構(gòu)合理：教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。（5）語言藝術(shù)：教師的語言要準(zhǔn)確、清晰、簡潔、生動(dòng)、富有感染力，語速適中，語調(diào)恰當(dāng)。（6）氣氛熱烈：課堂上應(yīng)該有良好的師生互動(dòng)，學(xué)生的思維活躍，積極參與課堂討論和回答問題，課堂氣氛民主、和諧、活躍。（7）板書有序：板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，字跡工整，條理清楚，能夠突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記錄和理解。（8）態(tài)度從容：教師在課