讓學生“動”起來的教學才是高效教學"我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！敝逃姨招兄壬鷰资昵暗倪@句話就指出了教學的真諦。課堂教學主要的不是知識傳授，而是培育學生學會解決問題的能力，這也是新課標新高考的基本要求。我們在教學上要真正實現(xiàn)兩個轉變，即教師的教學形式要由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變，學生的學習方式要由“接受式學習為主”向“探究式學習為主”轉變。這其中主要體現(xiàn)的就是讓學生“動”起來，把充足的時間留給學生，把課堂舞臺留給學生，真正發(fā)揮學生的主體作用。而教師應該由課堂的主導者、知識傳導者變?yōu)閷W生學習的組織者、促進者，這也是教師最明顯的角色特征轉變。一、讓學生自主學習學生已經(jīng)會的老師不要講，學生自己能學會的老師不要講。我們可以借助導學案的引導讓學生自主學習，這樣可以實現(xiàn)學生由等待被動學習走向主動勤奮學習，就可以充分發(fā)揮學生的學習潛能，促進其學習的主動性。二、讓學生合作“自主”與“合作”就像兩個半球，只有有效的結合起來，才能更好的滾動發(fā)展。合作學習中小組成員積極思考、共同探討、相互合作，就能實現(xiàn)差異互補、共同進步?？梢蕴嵘齻€體在競爭中合作，在合作中競爭的意識和能力。三、讓學生探究要徹底轉變傳統(tǒng)的以知識為主的教學，要以學生發(fā)展為本，把核心素養(yǎng)科學完整的融入教學過程中。各學科教學已不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是呈現(xiàn)知識的形成過程。要讓學生通過主動探究來逐步實現(xiàn)知識的結構化、體系化，學會知識的遷移和運用。四、讓學生展示教師要學會走下講臺，把學生請上來，讓他們展示自己的自學和討論的成果。而他也會在展示中收獲自信、喚醒求知欲望。讓更多的學生展示，也可以讓不同層次的學生體現(xiàn)個性，獲得學習的成就感。五、讓學生練習沒有練習的學習是膚淺的。只有經(jīng)過一定的練習，甚至是以真實情境下的模擬練習，才能訓練學生解決實際問題的能力，所以要讓學生進行限時練，在這種情形下，知識、思維才能得到強化訓練。六、讓學生講評用學生講評，正是基于這個年齡階段思維活躍的特點，他們可以綜合各學科的優(yōu)勢，同時講評以學生視角出現(xiàn)，可以讓他們更容易理解掌握?！昂脤W生是用出來的”，讓一些成績較好的學生講評，可以充分發(fā)揮他們的榜樣作用。七、讓學生整理學生在練習或考試中暴露出來的知識漏洞、思維誤區(qū)等，如果不能及時處理，練習的效果將大打折扣。一定要給學生留時間整理，讓他們把練習中的經(jīng)驗教訓整理下來，也能為高考準備一份個體化的備考秘籍。讓學生“動”起來，讓他們親自去體驗、感悟，只有這樣，他們的學習才