神奇的教育世界讀書心得體會教育即生活,生活即教育——讀《神奇的教育世界》有感朝那中心小學于宏亮接觸過趙公明的人都知道，他是一個刻苦努力、勤于思考且善于思考的人。有幸讀到他的《神奇的教育世界》一書，不僅被書中精彩的教育故事所感動?！渡衿娴慕逃澜纭吠ㄟ^一個個小故事敘說著作者對生活的理解，對教育的感悟。認認真真讀完全書，留給我的是永遠的智慧的啟迪和神奇的心靈感受。這一個個小故事由何而來？是來源于流傳的經(jīng)典，來源于作者的教育實踐，而更多的是來源于生活。記得美國著名教育家杜威說過：教育即生活。中國著名教育家陶行知說過：生活即教育。教育中充滿了生活的智慧，生活中充滿了教育的神奇。教育就是生活。以升學為目的的教育無情地斬斷了學生與人生、與生活的血肉聯(lián)系，也就遠離了教育本真的追求。誠然，在現(xiàn)實生活中，每個人都面臨著實際的生活問題，為此他必須學習，必須選擇職業(yè)和專業(yè)??因此他必須具有實用生存的知識和技能。但是與此相比，生活的意義要重要的多，生活的意義更多的是他生活的目的與價值，是他生活的希望和理想。生活的意義總是引導人們超越已達到的境界，使人們不斷地探尋新的可能性，享受美的陶冶，精神的歷險，真正體驗生活的美感與生命存在的價值。生活就是教育。教育無小事。教育就是和風細雨、潤物細無聲的工作，面對學生稚嫩而幼小的心靈世界，教師、父母的每一句話，都應該三思而行。教育是不可能在“真空”中進行的，如果我們的教育離開了生活，那么，我們的教育就會背離時代。在這樣的教育下成長起來的一代是不可能肩負起社會的、民族的和歷史的責任，更不可能對人類的未來負責。無論教育觀念怎樣花樣翻新，無論教育前景怎樣柳暗花明，都不能改變教育的最終目的，那就是使學生成為一個有責任心，有道德感，健康向上的人。無論學生資質如何，人格的教化是可以做到并且永遠不能更改的。因為最終學生要走向生活，走上社會，教育要對社會負責。像馬加爵這樣的學生就是一個很奇特的現(xiàn)象，他的心理素質夠強，他的學習成績夠好，但是他的人格卻是嚴重不健全的，而且他自己甚至他的師長和同學也并未意識到他人格的不健全，這是與基本的教育思想背道而馳的。作為教師應該讓學生深刻意識到，學校教育只是人生教育的一部分，塑造健全健康的人格，培養(yǎng)應對社會問題的能力才是最重要的，也是一個人不斷完善自己的有力途徑。教育存在于我們的日常的、細致的、不經(jīng)意的行為之中。而教育敘事的獨特之處就在于能夠對那些司空見慣、習以為常的現(xiàn)象以小見大，見微知著，以孔窺豹，洞幽察微，展示生活的智慧，洋溢教育的神奇。不可否認，教育對人的影響是極為復雜的，但真正起作用的就在日常的、細微的、不經(jīng)意的充滿思想和智慧的細微末節(jié)之中。正是這些教育細節(jié)折射出教育的理性之光、人性之光和人文之光，教育者往往通過一個個細節(jié)的藝術把握和精致處理，突現(xiàn)了教育獨特意趣和本質力量。讀完趙老師這一個個精彩感人的小故事，掩卷沉思，回想自己教育中的每一個細節(jié)，都是耐人回味，值得咀嚼的。一天天，一年年，每個人都有屬于自己的成長故事，一個人的生命便是這些故事的積淀；日復一日，年復一年，聽的故事看的故事越來越多，這些故事便成為一個人智慧的源泉。趙公明老師是一個有心人，他日積月累，最終成就了這本《神奇的教育世界》。我想，只要我們也做生活的有心人，做教育的有心人，就一定會感受到教育的樂趣，體會到教育的神奇。讀《教育與人生》有感朝那中心小學于銀梅葉圣陶，一個應該在每個教育工作者心中銘刻的名字，他的教育思想，特別是“為人生”的教育思想，已經(jīng)成了我們現(xiàn)代教育思想的一條重要血脈?！督逃c人生》這本書中精選了四十八篇葉老的教育論著，體現(xiàn)出了較強的代表性。篇數(shù)不多的論著中卻集葉圣陶先生教育思想于一身，從我自己而言，的確是受益匪淺，下面我就來談談我個人的感想。本書用大量的篇幅來引述葉老對教育內涵，教育目的的研究成果。書中這樣講到“學校教育的目的就是在于使學生養(yǎng)成正確的人生觀，學校教育應當使受教育者一輩子受用”。認為教育與人生的關系是使每一個受教育者都能以教育認識自己，以教育革新自己，以教育成就自己?？梢哉f，在本書中葉老就教育的目的做了大量的解說。從兒童教育中存在的問題入手，葉老認為以前的小學教育沒有積極的效果，他認為以前的教育就好像學校是一個模型，兒童是一種物質，為了避免這種情況教師自己必須對人生要有真實明確的觀念，本著人生終究是實際的，生活終究是希望改善和永遠繼續(xù)下去的原則，順應孩子身心發(fā)展規(guī)律，帶動他們的本能、欲望和興趣并進行合理系統(tǒng)的教育，使他們將來出了學校，終其一生，把學校生活所得的經(jīng)驗作為基礎去應付事物，這才收到了學校教育的效果。由此我認為今天的教師更應該注意鼓勵我們的學生積極投身到自然和社會生活中去，不要讓他們把活動的心性和豐富的興趣都集中在教室和書籍之中，要重視他們得、智、體的全面發(fā)展。書中還談到教育就是人類獲得生存資料和經(jīng)營生活的一種工具，而老師只是運用這種工具實現(xiàn)最終目的輔助者。教學事業(yè)就是教師的社會生活，幫助和指導孩子們就是他的“盡其所能”。葉老也說過“教習某種教學工作，熏陶善誘為教育工作，凡是教師，固宜教學與教育兼任也。教任何功課的最終目的都在于達到不需要講，教育就是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣?！蹦敲唇裉斓慕處煈摗敖獭睂W生什么呢？仔細品讀葉老的思想精髓，我發(fā)現(xiàn)葉老在他的論著中引用了俞平伯先生的話“一切的知識根本就是道德，若不在德行上扎根，縱有知識，并無是處，學教育并非希望‘學而優(yōu)則仕’”，即不是教學生學習知識進而居于眾人之上，有權有勢，成名得利，而是要教會學生為一切大眾服務，教會他們怎樣做人的同時增強受教育者的知識和能力，幫助學生得到做人做事的經(jīng)驗，把學生當作準備參加建國事業(yè)的人，讓每個人在各種事業(yè)中個個夠格，個個能夠勝任自己的事業(yè)。為我們指明了教育教學方向，即教師必須把教育目光放長遠一點，對一個學生的教育并不是到他學校課程結束教師就完成了自己的使命，還應該本著育人的原則，使他們真正成為學會學習，做一個有自己良好的習慣，有很高尚的道德修養(yǎng)的人，就這一點來說，語文教學是最有利的教育學科，作為一名語文教師，我們決不能放過這絕好的機會。針對教師怎樣來“教”學生的問題，書中提到最關鍵的就是要做到“以身作則，為人師表”，葉老在他的論著中將教師的“講”法分為兩種：一種是開門見山，一種是先“引起動機”再講，以后者為最有效，在學生接觸后想知道的時候才講，更會使學生豁然開朗，更能激發(fā)學生的興趣，在此基礎上要注意引導學生知變、求變、善變，有所改革，有所創(chuàng)新。這就要求教師首先要求創(chuàng)新、善創(chuàng)新，以身作則，為人師表。這一點在教育學生環(huán)節(jié)中體現(xiàn)更為明顯，教給學生行為規(guī)范和道德的標準，不僅要用語言講明，更重要的是教師要以身作則，因為教師本身的行為就是標準和規(guī)范，也是一種有效的“不言之教”。關于這一點葉老講：“教育的道理多端，教育的方法各式各樣，而‘身教為先’總歸是最重要的一條。”當然，教師在這一方面要注意和學生溝通，真正的了解學生，應該和他們成為朋友，這樣才會更順利更有效的教書育人?？梢哉f全書精選的葉老的教育論著都充分地體現(xiàn)了一代教育家的教育理論精髓。在今天，新的時代呼喚新的教育理念，我們也始終會感受到這位教育界的巨人對當代中國教育的深刻影響，并且將繼續(xù)影響著中國未來的教育。讀完《教育與人生》，我深深地感受到葉老對新一代教育工作者所寄予的深切厚望。品味葉老的教育思想精髓，我也充分感受到了“活到老，學到老”這句古訓的分量，作為教師，我們有責任把最新鮮的知識灌輸給自己的學生，有義務教會他們走出學校后如何適應環(huán)境實現(xiàn)自己的人生價值，更有義務將做人的道理傳授給他們，這要求每一個教育工作者必須具有豐富的知識儲備和高尚的道德操。不僅如此，時代飛速前進的步伐也已經(jīng)不容許我們留給自己停滯的理由，所以我們必須要不間斷地學習，在學習中發(fā)展完善自己。第二篇：《愛的教育》讀書心得體會2000字《愛的教育》讀書心得體會清塬中學呂阿娟《愛的教育》這本書很值得一看，尤其是對于教育工作者來說，這本書更值得我們去讀，去學習?！稅鄣慕逃返淖髡呤且獯罄麃喢灼跛梗麆?chuàng)作了許多反映教育教學的作品。在《愛的教育》這本書里，作者以一個小學生的名義，通過日記本的形式，講述了生活中一些通俗易懂的小故事，將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導的愛的教育，包括熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國、同情弱小、樂于助人、尊師愛生、體貼父母等人類美好的精神和情感。這些小故事，通過孩子敘事的形式表述出來，讓人感覺特別熟悉與親切感人，具有很強的藝術感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都是孩子在讀書期間每天發(fā)生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡單的將這些學習過程，教育過程如實地記敘著，但越是簡單的東西越是可以表達很多的內涵。因為我們讀者看到小學生將他眼中的老師的教育方法，老師對學生的愛、關心，對學生的幫助，以及同學之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，將一些簡單的情感表達其中，小學生雖小，但卻能深刻感受到老師“愛的教育”感受好與壞，感受愛與憎惡，這一切復雜的感受通過這一篇篇日記表達出來，傳達給我們讀者，引起我們讀者的一些思考，讓我們讀者能切身體會“愛的教育”，感受“童言無忌”。我在閱讀這本書時，常常思考這樣一個問題：愛的教育并非易事，我們教師應該怎樣去愛學生？怎樣充分運用愛的教育“法寶”？我認為：第一、老師對成績低下學生要有一顆無私的愛心和善心。因為我們的成績低下的學生，由于進入民辦院校，一些人瞧不起他們，更不用說關心愛護他們，理解尊重他們了。把他們當做自己的孩子，當作朋友。對成績低下學生的同情和理解，是愛他們的重要表現(xiàn)。我對那些因學習智力特別差的成績低下學生總是給于特別的關心愛護；對那些違犯紀律而抬不起頭、受到責罰而陷入孤立的學生給予同情；對那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學生給予同情；對那些因家庭經(jīng)濟困難而感到低人一等的學生給予同情。我們的教育學首先是人學；而教育者首先是一個人道主義者，對學生沒有同情心，決不是一個真正的教育者。所以，我認為，教師更應該對成績低下學生富有同情心和愛心，這是教育的前提和基礎。第二、在生活細節(jié)上關心愛護成績低下學生。關懷學生是教師的教育素養(yǎng)和責任心的具體表現(xiàn)。我們要關懷我們的學生，這關懷不止局限于對學生物質生活和身體健康的關心，更重要的是關懷學生的內心世界和學生的未來。我們用要心靈來認識自己的學生，感受他們的需要、了解他們的動機、體會他們的歡樂和憂愁、理解他們的興趣和愛好。而《愛的教育》正是老師把對學生的愛與關心體現(xiàn)在教育教學中的點滴小事情上，才對學生產(chǎn)生了深刻的影響，起到了潛移默化的教育作用?？戳诉@本書，對我影響最大的就是：我能夠盡自己的最大努力在學習上、生活上關心照顧每一個成績低下學生，讓他們從中感受到老師的關心與愛護，從而激起他們刻苦學習，自立自強的精神。在我曾經(jīng)執(zhí)教過學生里，有一個非常調皮的成績低下學生，父母對他的一切很淡漠，甚至不管不問的。這個孩子從小仇視一切，無論是誰和他說話，他都不理睬。以前我對他的教育只是嚴厲的批評，他很少服從老師的教育。但是，我的一個很平常的愛的舉動卻改變了他。他上課不再故意搗亂，學習肯努力了，成績逐漸上升。這讓我深刻地感悟到：從前我的嚴厲批評，我的多次說服教育，都沒有改變他的行為，都沒有使他轉變，而僅僅是老師一次愛的行動，卻徹底地改變了一個學生，可見，教師在生活中實際的、真心的去關心學生，愛護學生，卻讓一個差生迅速轉變?！稅鄣慕逃愤@本書，它對教育的影響很大，是改變教育方式的指南。第三、尊重信任每個一個成績低下學生是教育好他們的關鍵。尊重學生是教師熱愛學生的具體表現(xiàn)。尊重包括對學生人格的尊重和對學生自尊心的保護，二者是一致的。自尊心是學生心靈中最敏感的角落，是他們在學校中參加各項集體活動的重要內驅力和主要的精神支柱。心理學研究認為自尊心是人的一種自我意識的表現(xiàn)，是人們對自己在集體中的地位和作用的一種認識和評價。因此，我們在對學生進行教育的時候必須不折不扣地做到尊重學生，特別是在對犯了錯誤的學生進行批評教育的時候，可以用嚴厲的語氣和措辭指出他的錯誤、指出他的缺點和不足、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響，但不能對學生諷刺、挖苦來傷害學生的自尊心、侮辱學生的人格?；仡櫸业慕虒W過程，有過多少次對學生的批評教育，那是數(shù)也數(shù)不清了，但有一點可以肯定的是每次我都十分注意自己的用詞并時刻提醒自己不要失言傷害了學