教案課題祖國的神圣領土——臺灣?。ń虒W設計）20242025學年人教版地理八年級下冊授課日期教學目標（1）人地協(xié)調觀：通過分析臺灣省的地理位置、地形、氣候等自然要素，理解臺灣省與祖國大陸之間的地理聯(lián)系，增強對臺灣省作為祖國神圣領土的認同感。（2）綜合思維：運用地圖和資料，綜合分析臺灣省的自然環(huán)境與經濟發(fā)展之間的關系，培養(yǎng)學生從多角度分析地理問題的能力。（3）區(qū)域認知：通過觀察臺灣省的地形圖、氣候圖等，掌握臺灣省的區(qū)域特征，理解其地理位置對氣候、物產及經濟發(fā)展的影響。（4）地理實踐力：通過課堂活動，如“刮刮樂”互動、隨機抽取小組成員等，提升學生運用地理工具和資料解決實際問題的能力，增強對臺灣省地理特征的實踐認知。教學重點（1）通過地圖和資料分析臺灣省的地理位置、地形與氣候特征，理解其自然環(huán)境的獨特性。（2）結合真實情境，探究臺灣省外向型經濟的形成原因及其對經濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的綜合分析與實踐能力。教學難點（1）分析并理解臺灣省的地理位置、地形與氣候等地理要素之間的相互關系。（2）深入探究臺灣省的外向型經濟特點及其形成的有利條件。教法學法講授法、實驗法、情境教學法、問題引導法教具學具準備（1）多媒體投影儀和電腦，用于展示PPT課件、臺灣省地理位置及范圍的地圖、臺灣島地形圖、氣候圖、物產分布圖及相關視頻資料。（2）準備一套互動式地理學習軟件，包含臺灣省的詳細地理信息，如行政區(qū)劃、地形地貌、氣候特征、物產資源等，供學生自主探索學習。（3）分發(fā)給每位學生一張臺灣省地圖和一份簡要的預習指導，要求學生在課前熟悉臺灣省的基本地理概況，標記出主要城市、山脈、河流等地理事物。教學內容設計個性化調整（二次備課）一、新課導入使用由聞一多作詞、袁忠宜作曲、謝華演唱的《七子之歌──臺灣》引入新課。我們是東海捧出的珍珠一串琉球是我的群弟，我就是臺灣我胸中還氤氳著鄭氏的英魂精忠的赤血點染了我的家傳母親，酷炎的夏日要曬死我了賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)母親，我要回來，母親母親，我要回來……伴隨著歌曲播放，通過五個不同大小的畫面展示與臺灣相關的內容。PPT底部同步顯示歌詞，這樣能夠有效刺激學生的感官，增強他們的愛國主義情感，并激發(fā)學習興趣。如果時間充裕，可完整播放兩段歌詞；若時間緊張，則只播放第一段，但部分圖片將無法展示。利用最后一句歌詞引發(fā)討論，讓學生解釋歌詞中的“母親”和“我”分別代表“祖國”和“臺灣省”。隨后提問：“為什么臺灣省說‘我要回來’？”（生：因為臺灣自古以來就是中國的一部分，由于歷史原因而與大陸分離。）接著展示聞一多先生的寫作背景，并結合教材中的閱讀材料“臺灣是祖國領土的一部分”，使學生明白臺灣是中國不可分割的領土，增強其領土意識和愛國情感。（設計意圖：通過這種方式，不僅可以讓學生對課程主題產生興趣，還可以加深他們的愛國感情。）二、轉承既然我們知道臺灣是祖國不可分割的一部分，那么了解和認識臺灣就顯得尤為重要。接下來，我們將通過四個“刮刮樂”來選擇大家感興趣的話題。每個顏色按鈕對應一個關鍵詞，點擊相應方框即可進入相關內容。這可以讓學生感覺自己在主導學習進程，而不是被動接受老師安排，從而提高他們學習的積極性。特別提示：除了標題頁，在每一頁PPT的特定位置都有一個小插件，用于隨機抽取小組成員。老師可以借此工具選擇學習內容或抽取答題的學生，增加課堂互動性。如果你不需要使用這個功能，可以忽略它；如需調整參數以適應你的班級情況，請參照PPT最后一頁的說明進行設置?，F(xiàn)在讓我們開始“刮刮樂”，出現(xiàn)的關鍵詞有：明珠、秘密、貴賓、賀禮。明珠展示臺灣省在中國的位置，并通過講解使學生理解臺灣被稱為“祖國東南的明珠”的原因，進而明確臺灣省位于祖國東南部。地理位置：首先，展示臺灣省在中國地圖上的位置，引導學生觀察并描述其具體方位。（生：臺灣省位于中國的東南沿海。）周邊環(huán)境：讓學生查看“臺灣省的地形”圖，注意臺灣周圍的海洋及鄰近省份。然后用PPT呈現(xiàn)相應地理名詞，幫助學生快速掌握相關知識。（生：臺灣省東臨太平洋，西瀕臺灣海峽，北接福建省。）緯度位置：接著展示北回歸線圖像，要求學生描述臺灣島所處的緯度范圍。（生：臺灣島跨越亞熱帶和熱帶，北回歸線穿過其北部。）島嶼范圍：要求學生在書中勾畫出臺灣省的主要島嶼，明確其地理范圍。（生：主要島嶼包括臺灣島、澎湖列島等。）問題引入：為什么會把臺灣形容為“明珠”？（生：因為臺灣地理位置優(yōu)越且擁有豐富的自然資源。）以此引出本節(jié)關于臺灣物產的學習內容。物產分布：展示“臺灣島主要農礦產品分布”圖，挑選學生簡述各類資源的具體分布區(qū)域。（生：北部盛產稻米和甘蔗，中部和南部則以香蕉和茶葉為主，東部地區(qū)森林覆蓋率高。）美譽介紹：列舉臺灣獲得的各種稱號，比如“水果之鄉(xiāng)”、“茶葉之鄉(xiāng)”，并讓學生填寫表格加深記憶。秘密探索寶島夜光圖的秘密：展示夜光圖：先展示一張臺灣島夜間燈光亮度分布圖，鼓勵學生們探究其中隱藏的信息。問題引導：提出疑問——為什么會有這樣的亮度分布特征呢？（生：亮的地方可能人口密集、經濟發(fā)達。）人口分布：緊接著出示人口密度圖進行驗證，并追問這些人群為何會選擇居住在那些地方。（生：臺灣西部地勢平坦適合建城；相反，東部多山不宜居住。）地形特征：繼續(xù)展示詳細的地形圖表，輔助學生歸納總結當地地貌特征。（生：臺灣東部多高山峻嶺，而西部主要是廣闊平原。）進一步指導他們在地圖上準確標注“西部平原”和“臺灣山脈”的大致位置。貴賓情景設置：假設你要在網上為一家主打臺灣水果的品牌做宣傳。你用生動的語言依次介紹各種水果的特點。最終選定一款重點推廣的產品，借此機會探討該地區(qū)的氣候特點。展示氣溫圖：出示溫度變化圖示，讓學生重點關注等溫線的變化規(guī)律，推斷出臺灣各地海拔高低狀況。（生：中央山脈區(qū)海拔較高，平均氣溫偏低；四周沿海地帶相對低洼，溫度較高。）氣候特點：提供北、東、西、南四個代表性城市的氣象數據圖譜，讓同學自行總結臺灣整體的氣候類型。（生：整個島嶼屬于典型的亞熱帶季風氣候，夏熱雨多，冬暖干燥。）氣候類型：最后展示全國氣候分布圖，圈定出臺灣省所處的具體氣候帶。（生：臺灣大部分區(qū)域處在亞熱帶向熱帶過渡地帶。）賀禮情景設計：春節(jié)期間收到一包來自友人贈予的禮物，發(fā)現(xiàn)所有商品均標榜源自臺灣制造。這表明臺灣致力于開拓國際市場，形成了以外貿為導向的獨特發(fā)展模式，即所謂的“外向型經濟”。有利條件：通過一系列圖形資料，引導學生自主分析臺灣發(fā)展這種經濟模式背后的原因。（生：得天獨厚的地理位置、充沛的人力資源、完善的基礎設施建設加上政府大力扶持政策共同促成了當前的局面。）經濟發(fā)展歷程：帶領同學們?yōu)g覽有關臺灣經濟轉型發(fā)展的補充資料，并完成練習冊上對應的填空題。三、課堂小結完成上述四個模塊的教學后，開啟課堂總結環(huán)節(jié)。請學生圍繞剛才提到的關鍵概念分享自己的理解。位置：回顧臺灣省的基本概況及其特殊的戰(zhàn)略地位。（生：位于中國東南部海疆前沿，與大陸隔海相望。）地形：重申臺灣島的東西部顯著差異及由此產生的影響。（生：西部以平原為主，適合大規(guī)模開發(fā)；東部多山，自然景觀豐富。）氣候：簡單概括臺灣全年氣候變化趨勢。（生：屬于濕潤溫帶至熱帶之間的過渡區(qū)域，四季分明且降水充足。）經濟：闡明該地區(qū)獨特的發(fā)展路徑以及支撐其成功的關鍵要素。（生：依靠出口貿易拉動經濟增長的方式非常依賴于穩(wěn)定的外部市場需求。）互動環(huán)節(jié)：為了加深印象，老師會隨機點名，邀請幾位同學談談各自然條件之間是如何互相聯(lián)系、彼此影響的。例如：地理位置如何決定當地的氣候？氣候又怎樣制約植被生長？不同類型的植被怎樣改變河流水文狀況？通過這類開放性問答活動，有助于學生建立起綜合性的思考邏輯，學會從多個視角審視某一現(xiàn)象背