XX職業(yè)學(xué)校特殊教育部202X-202X學(xué)年教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》《職業(yè)教育法》《關(guān)于加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立德樹人、特教特辦、職業(yè)導(dǎo)向、融合發(fā)展”原則，聚焦特殊學(xué)生“職業(yè)能力培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)提升、身心素質(zhì)發(fā)展”核心目標(biāo)，構(gòu)建“基礎(chǔ)課程+職業(yè)技能+融合適應(yīng)+特色支持”四位一體教學(xué)體系，推動(dòng)特殊教育與職業(yè)教育深度融合，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、必備職業(yè)技能、基本社會(huì)適應(yīng)能力和一定身心素質(zhì)的特殊勞動(dòng)者，使學(xué)生具備進(jìn)入對(duì)應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的初步能力，能適應(yīng)簡(jiǎn)單職業(yè)崗位要求，實(shí)現(xiàn)“有尊嚴(yán)、有質(zhì)量”的就業(yè)。（二）具體目標(biāo)1.職業(yè)技能目標(biāo)：掌握1-2項(xiàng)職業(yè)技能（如烹飪、電商運(yùn)營(yíng)、手工制作等），獲得相關(guān)職業(yè)資格證書（如初級(jí)中式烹調(diào)師、初級(jí)電子商務(wù)師、手工制作工等）。2.社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：具備基本社會(huì)交往能力（如主動(dòng)溝通、合作共事、解決沖突）、職業(yè)禮儀規(guī)范（如著裝、言行、服務(wù)意識(shí)）和職場(chǎng)安全意識(shí)。3.身心發(fā)展目標(biāo)：保持積極心理狀態(tài)，提升自我管理能力（如時(shí)間管理、情緒管理），增強(qiáng)體質(zhì)適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)需求。4.職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)：了解自身職業(yè)興趣與優(yōu)勢(shì)，樹立正確職業(yè)觀，掌握職業(yè)選擇、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等基本職業(yè)規(guī)劃能力。三、教學(xué)原則1.個(gè)別化教育原則：以學(xué)生個(gè)體差異為基礎(chǔ)，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃（IEP），采用分層教學(xué)、因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.功能性優(yōu)先原則：聚焦職業(yè)崗位的核心功能需求，選擇實(shí)用、夠用的教學(xué)內(nèi)容，避免過(guò)度理論化，強(qiáng)調(diào)技能的可操作性。3.融合教育原則：推動(dòng)特殊學(xué)生與普通學(xué)生在公共基礎(chǔ)課程、融合適應(yīng)課程中的互動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)融合，提升社會(huì)交往能力。4.職業(yè)導(dǎo)向原則：以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，邀請(qǐng)企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃制定、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。5.支持性教學(xué)原則：采用視覺(jué)支持（如圖片、流程圖）、觸覺(jué)支持（如實(shí)物操作）、同伴支持（如結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)）等策略，降低學(xué)習(xí)難度。四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分為公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)技能課程、融合適應(yīng)課程、特色支持課程四大模塊，兼顧基礎(chǔ)素養(yǎng)、職業(yè)能力與特殊需求。（一）公共基礎(chǔ)課程以“生活實(shí)用、職業(yè)關(guān)聯(lián)”為核心，調(diào)整傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)容，突出應(yīng)用性。生活語(yǔ)文：側(cè)重實(shí)用文寫作（如請(qǐng)假條、簡(jiǎn)歷、購(gòu)物清單）、口語(yǔ)交際（如職場(chǎng)溝通、客戶服務(wù)）、閱讀（如職業(yè)說(shuō)明書、安全手冊(cè)）。生活數(shù)學(xué)：側(cè)重生活計(jì)算（如購(gòu)物計(jì)價(jià)、工資核算、成本預(yù)算）、統(tǒng)計(jì)（如銷量統(tǒng)計(jì)、庫(kù)存管理）、空間認(rèn)知（如廚房布局、商品陳列）。職業(yè)認(rèn)知：介紹常見職業(yè)（如廚師、電商客服、手工制作師）、職業(yè)崗位要求（如技能、職業(yè)道德）、職業(yè)環(huán)境（如廚房、電商公司、手工作坊）。（二）職業(yè)技能課程結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色（如烹飪、電子商務(wù)、手工制作），設(shè)置模塊化課程，注重技能遞進(jìn)。烹飪專業(yè)：基礎(chǔ)模塊：刀工（切、片、絲、丁等）、火候掌握、調(diào)味基礎(chǔ)（鹽、糖、醬油、醋的使用）；核心模塊：家常菜制作（炒青菜、番茄炒蛋、紅燒肉、清蒸魚）、特色小吃（包子、餃子、餛飩）、簡(jiǎn)單糕點(diǎn)（蛋糕、餅干）；拓展模塊：廚房設(shè)備使用（如油煙機(jī)、烤箱、微波爐）、菜品創(chuàng)新（如改良傳統(tǒng)菜）。電子商務(wù)專業(yè)：基礎(chǔ)模塊：電腦基本操作（如打字、文檔編輯、網(wǎng)頁(yè)瀏覽）、電商平臺(tái)認(rèn)知（如淘寶、拼多多）；核心模塊：客服技巧（如接待客戶、處理投訴、推薦商品）、店鋪運(yùn)營(yíng)（如商品上傳、價(jià)格設(shè)置、訂單處理）、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷（如朋友圈推廣、短視頻制作）；拓展模塊：物流管理（如發(fā)貨、查件）、數(shù)據(jù)分析（如銷量分析、客戶偏好）。手工制作專業(yè)：基礎(chǔ)模塊：材料認(rèn)知（如黏土、布料、木材）、工具使用（如剪刀、膠水、縫紉機(jī)）；核心模塊：飾品制作（如項(xiàng)鏈、手鏈、發(fā)夾）、家居擺件（如陶瓷罐、木雕、布藝玩偶）、實(shí)用物品（如書包、錢包、圍裙）；拓展模塊：創(chuàng)意設(shè)計(jì)（如根據(jù)客戶需求定制產(chǎn)品）、成本核算（如材料成本、售價(jià)計(jì)算）。（三）融合適應(yīng)課程聚焦“從學(xué)校到職場(chǎng)”的過(guò)渡需求，提升社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)交往：學(xué)習(xí)主動(dòng)打招呼、傾聽他人、表達(dá)需求、解決沖突等技巧（如與同事合作、與客戶溝通）；職業(yè)禮儀：掌握職場(chǎng)著裝、言行舉止（如站立、坐姿、握手）、服務(wù)禮儀（如微笑服務(wù)、稱呼客戶）；職場(chǎng)安全：學(xué)習(xí)職業(yè)環(huán)境中的安全知識(shí)（如廚房防火、電商設(shè)備用電安全、手工工具使用安全）、應(yīng)急處理（如燙傷、觸電、受傷的簡(jiǎn)單處理）。（四）特色支持課程針對(duì)特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)，提供個(gè)性化支持。心理輔導(dǎo)：開展情緒管理（如緩解焦慮、應(yīng)對(duì)挫折）、自我認(rèn)知（如認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)）、職業(yè)心理（如適應(yīng)職場(chǎng)壓力）等輔導(dǎo)；職業(yè)康復(fù)：通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（如手部力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練）、感知訓(xùn)練（如觸覺(jué)敏感度訓(xùn)練）提升職業(yè)勞動(dòng)能力；輔助技術(shù)：學(xué)習(xí)使用輔助設(shè)備（如電子計(jì)算器、語(yǔ)音輸入軟件、adaptive工具）提高學(xué)習(xí)和工作效率。五、教學(xué)實(shí)施（一）教學(xué)組織形式1.個(gè)別化教學(xué)：為每位學(xué)生制定IEP，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（如“本學(xué)期掌握切土豆絲的技能”）、教學(xué)策略（如“使用視覺(jué)流程圖指導(dǎo)操作”）、支持措施（如“教師一對(duì)一輔導(dǎo)”），每學(xué)期評(píng)估調(diào)整。2.融合教學(xué)：公共基礎(chǔ)課程、融合適應(yīng)課程與普通班級(jí)合班教學(xué)（如“生活語(yǔ)文”與普通班一起上，特殊學(xué)生由特教教師輔助），促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)。3.項(xiàng)目式教學(xué)：以真實(shí)職業(yè)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在做中學(xué)（如“電商專業(yè)學(xué)生為學(xué)校食堂設(shè)計(jì)線上店鋪”“烹飪專業(yè)學(xué)生為校園活動(dòng)制作糕點(diǎn)”），提升應(yīng)用能力。4.企業(yè)實(shí)訓(xùn)：與合作企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)（如烹飪專業(yè)到餐飲企業(yè)后廚實(shí)訓(xùn)，電商專業(yè)到電商公司客服崗位實(shí)習(xí)），由企業(yè)師傅指導(dǎo)。（二）教學(xué)策略1.視覺(jué)支持：使用圖片、流程圖、符號(hào)等輔助教學(xué)（如“切土豆絲”的步驟用圖片展示：“洗土豆→去皮→切片→切絲→泡水”）；2.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生能力分層（如烹飪專業(yè)分為“基礎(chǔ)組”“提升組”“進(jìn)階組”），布置不同難度的任務(wù)（如基礎(chǔ)組做炒青菜，提升組做紅燒肉，進(jìn)階組做特色糕點(diǎn)）；3.同伴支持：安排普通學(xué)生與特殊學(xué)生結(jié)對(duì)（如“buddy系統(tǒng)”），幫助特殊學(xué)生適應(yīng)課堂、完成任務(wù)；4.強(qiáng)化激勵(lì)：采用正向強(qiáng)化（如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、頒發(fā)技能證書），激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力（如“完成任務(wù)的學(xué)生獲得‘烹飪小能手’證書”）。六、評(píng)價(jià)體系建立多元、立體的評(píng)價(jià)體系，兼顧過(guò)程與結(jié)果、知識(shí)與能力、個(gè)體與群體。（一）評(píng)價(jià)維度1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)（如課堂參與度、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的合作能力），占比40%；2.結(jié)果性評(píng)價(jià)：考核職業(yè)技能掌握情況（如烹飪技能考核“切土豆絲的速度與質(zhì)量”“紅燒肉的調(diào)味”）、職業(yè)資格證書獲取情況（如初級(jí)中式烹調(diào)師證書），占比30%；3.適應(yīng)性評(píng)價(jià)：評(píng)估社會(huì)適應(yīng)能力（如與同事溝通的能力、適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境的能力）、身心發(fā)展情況（如情緒管理能力、體質(zhì)狀況），占比20%；4.多元主體評(píng)價(jià)：由特教教師、職業(yè)教師、企業(yè)師傅、家長(zhǎng)、學(xué)生本人共同參與評(píng)價(jià)（如“企業(yè)師傅評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)”“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生在家中的勞動(dòng)能力提升”），占比10%。（二）評(píng)價(jià)方式觀察記錄：教師用觀察量表記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)（如“今天主動(dòng)與同學(xué)合作完成了項(xiàng)目”）；技能考核：采用實(shí)操考核（如“現(xiàn)場(chǎng)制作番茄炒蛋，考核刀工、火候、調(diào)味”）、作品展示（如“展示手工制作的項(xiàng)鏈，考核創(chuàng)意、工藝”）；成長(zhǎng)檔案：收集學(xué)生的作業(yè)、作品、考核結(jié)果、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)反饋，形成成長(zhǎng)檔案，反映學(xué)生的進(jìn)步。七、資源保障（一）師資隊(duì)伍配備特教教師（占比不低于50%）：具備特殊教育專業(yè)背景，掌握個(gè)別化教學(xué)、行為干預(yù)等技能；配備職業(yè)教育教師（占比不低于30%）：具備相關(guān)職業(yè)資格證書（如中式烹調(diào)師、電子商務(wù)師），有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；配備心理教師（1-2名）：具備心理咨詢師資格，負(fù)責(zé)學(xué)生心理輔導(dǎo)；邀請(qǐng)企業(yè)師傅（兼職）：定期來(lái)校授課（如“餐飲企業(yè)廚師教學(xué)生做特色菜”）、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。（二）教學(xué)資源教材：選用特殊教育職業(yè)教育教材（如《生活語(yǔ)文》《職業(yè)技能訓(xùn)練》），結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色編寫校本教材（如《烹飪基礎(chǔ)教程》）；實(shí)訓(xùn)設(shè)備：配備烹飪實(shí)訓(xùn)室（灶臺(tái)、刀具、餐具）、電商實(shí)訓(xùn)室（電腦、打印機(jī)、客服系統(tǒng)）、手工制作實(shí)訓(xùn)室（縫紉機(jī)、黏土、布料）；輔助技術(shù)：采購(gòu)語(yǔ)音輸入軟件、電子計(jì)算器、adaptive工具（如握筆器、切菜輔助器）。（三）校企合作與本地企業(yè)（如餐飲公司、電商公司、手工制作坊）建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，開展“五個(gè)一”合作：共同制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃（企業(yè)參與職業(yè)技能課程設(shè)計(jì)）；共同開發(fā)一門課程（如《電商客服實(shí)戰(zhàn)》）；共同建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地（企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地）；共同開展一次實(shí)訓(xùn)（學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)）；共同評(píng)價(jià)一次學(xué)生（企業(yè)師傅參與學(xué)生技能考核）。（四）家庭支持建立家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)計(jì)劃制定（如“家長(zhǎng)提出希望孩子學(xué)習(xí)做家常菜”）；定期召開家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行家庭教育（如“在家讓孩子練習(xí)切菜”）；組織家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)參觀學(xué)生實(shí)訓(xùn)（如“觀看烹飪專業(yè)學(xué)生制作糕點(diǎn)”）。八、進(jìn)度安排學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)主要課程實(shí)踐活動(dòng)第一學(xué)期職業(yè)認(rèn)知、基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、社會(huì)融合入門公共基礎(chǔ)課程（生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、職業(yè)認(rèn)知）、職業(yè)技能基礎(chǔ)模塊（如烹飪基礎(chǔ)）、融合適應(yīng)課程（社會(huì)交往、職業(yè)禮儀）參觀企業(yè)（如餐飲公司、電商公司）、校園職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)（如“小廚師體驗(yàn)日”）第二學(xué)期職業(yè)技能提升、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)化職業(yè)技能核心模塊（如家常菜制作、電商店鋪運(yùn)營(yíng)）、融合適應(yīng)課程（職場(chǎng)安全）、特色支持課程（心理輔導(dǎo)、職業(yè)康復(fù)）項(xiàng)目式教學(xué)（如“為校園活動(dòng)制作糕點(diǎn)”“設(shè)計(jì)電商店鋪”）、企業(yè)實(shí)訓(xùn)（半天/周）第三學(xué)期職業(yè)綜合能力提升、實(shí)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃職業(yè)技能拓展模塊（如菜品創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)）、特色支持課程（輔助技術(shù)）、職業(yè)規(guī)劃課程（簡(jiǎn)歷制作、面試技巧）頂崗實(shí)習(xí)（到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，每周5天）