小學(xué)五年級(jí)語文同步練習(xí)題匯編一、編寫說明本練習(xí)題匯編以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，緊扣五年級(jí)上冊/下冊教材重點(diǎn)，覆蓋“識(shí)字與寫字、詞句理解、閱讀理解、表達(dá)交流”四大核心板塊，旨在配合課堂教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、提升能力、銜接高階語文素養(yǎng)。題目設(shè)計(jì)遵循“梯度性、典型性、實(shí)用性”原則，既有基礎(chǔ)訓(xùn)練（如生字認(rèn)讀、病句修改），也有能力提升（如文本感悟、習(xí)作片段），同時(shí)附“解題小貼士”，授人以漁，助力學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。二、同步練習(xí)板塊設(shè)計(jì)（一）識(shí)字與寫字：筑牢語文根基目標(biāo)：掌握生字的音、形、義，規(guī)范書寫，提升識(shí)字效率。1.生字認(rèn)讀：多音字、形近字、同音字辨析多音字選擇（示例）：給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音（畫“√”）：咽（yānyànyè）喉吞咽（yānyànyè）嗚咽（yānyànyè）折（zhēzhéshé）騰折（zhēzhéshé）疊折（zhēzhéshé）本形近字組詞（示例）：辯（）辨（）辮（）瓣（）嫌（）賺（）歉（）謙（）同音字填空（示例）：（jì）：（）憶（）算（）續(xù)（）然2.字形辨析：易錯(cuò)字與筆順訓(xùn)練找出錯(cuò)別字并改正（示例）：（1）他的肺腑之言感動(dòng)了在場的所有人。（）（2）媽媽做的晚餐很豐冨，有魚、有肉、有蔬菜。（）筆順默寫（示例）：寫出“肺”字的筆順：______（提示：共8畫，第3畫是“橫”）3.字義運(yùn)用：查字典與詞義理解查字典填空（示例）：“典”字用音序查字法，應(yīng)先查音序（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，應(yīng)先查部首（），再查（）畫。在“字典”一詞中，“典”的意思是（）（選填：①標(biāo)準(zhǔn)；②可以作為標(biāo)準(zhǔn)的書籍；③典禮）。詞義連線（示例）：完璧歸趙形容主動(dòng)向人認(rèn)錯(cuò)賠罪負(fù)荊請(qǐng)罪比喻把原物完好地歸還本人神機(jī)妙算形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化情勢，決定策略（二）詞句理解與運(yùn)用：搭建語言橋梁目標(biāo)：積累詞語，掌握句子結(jié)構(gòu)，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與靈活性。1.詞語積累：近義詞、反義詞、成語拓展近義詞配對(duì)（示例）：抵御——（）珍貴——（）居然——（）商議——（）反義詞填空（示例）：削弱——（）懶惰——（）進(jìn)攻——（）拒絕——（）成語填空與溯源（示例）：（）璧歸趙（）荊請(qǐng)罪（）機(jī)妙算上述成語均出自《______》（課文篇目），請(qǐng)任選一個(gè)成語寫一句話：______。2.句子訓(xùn)練：病句、句式、修辭修改病句（示例）：（1）通過這次主題班會(huì)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（成分殘缺）（2）他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。（搭配不當(dāng)）句式轉(zhuǎn)換（示例）：（1）把字句→被字句：戰(zhàn)士們把敵人的碉堡炸毀了。（2）反問句→陳述句：難道我們不應(yīng)該珍惜今天的幸福生活嗎？修辭手法判斷（示例）：（1）樹上的葉子像蝴蝶一樣飄落下來。（）（2）小鳥在枝頭唱著歡快的歌。（）（3）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（）3.語境運(yùn)用：選詞與補(bǔ)寫選詞填空（示例）：激烈猛烈劇烈（1）暴風(fēng)雨（）地襲擊著大地。（2）同學(xué)們正在進(jìn)行（）的辯論。（3）他的心臟（）地跳動(dòng)著。補(bǔ)寫句子（示例）：（1）秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，______。（比喻）（2）春天來了，小草從土里鉆出來，______，______。（擬人、排比）（三）閱讀理解與感悟：提升思維能力目標(biāo)：掌握閱讀方法，能理解文本內(nèi)容、分析人物形象、體會(huì)思想感情，提升批判性思維與審美能力。1.課內(nèi)閱讀：緊扣教材重點(diǎn)篇目示例（《圓明園的毀滅》）：（1）整體感知：圓明園由______、______、______三部分組成，被譽(yù)為“______”。（2）細(xì)節(jié)理解：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！边@句話運(yùn)用了______的修辭手法，寫出了圓明園______的特點(diǎn)。（3）情感體會(huì)：“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼?！边@句話表達(dá)了作者_(dá)_____的思想感情。2.課外閱讀：遷移拓展能力示例（記敘文《媽媽的“謊言”》）：（1）概括主要內(nèi)容：請(qǐng)用簡潔的語言概括文章講了一件什么事。（2）分析人物形象：媽媽的“謊言”指的是什么？從中可以看出媽媽是一個(gè)怎樣的人？（3）聯(lián)系生活：你有沒有類似的經(jīng)歷？請(qǐng)寫一寫你當(dāng)時(shí)的感受。示例（說明文《神奇的納米技術(shù)》）：（1）提取信息：納米技術(shù)的“神奇”之處體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)用原文中的句子回答。（2）說明方法：“納米是非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。”這句話運(yùn)用了______的說明方法，作用是______。（四）表達(dá)與交流：銜接高階能力目標(biāo)：能清晰表達(dá)觀點(diǎn)，寫出生動(dòng)具體的文章，提升口語與書面表達(dá)能力。1.口語交際：情境表達(dá)訓(xùn)練講民間故事（示例）：請(qǐng)選擇一個(gè)你熟悉的民間故事（如《牛郎織女》《孟姜女哭長城》），設(shè)計(jì)故事的開頭、情節(jié)與結(jié)尾，要求語言生動(dòng)，有吸引力。開頭示例：“很久很久以前，在一個(gè)小村莊里，有一個(gè)叫牛郎的孤兒……”勸說（示例）：情境：爸爸經(jīng)常在客廳抽煙，影響家人健康。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段勸說爸爸戒煙的對(duì)話，注意禮貌用語與邏輯順序。你：“爸爸，我想和您談一件事，可以嗎？”爸爸：“什么事？你說?！蹦悖骸癬_____”2.習(xí)作訓(xùn)練：從片段到整篇提綱指導(dǎo)（示例：《一件難忘的事》）：（1）開頭：設(shè)置懸念（如“那天的雨下得很大，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”）。（2）經(jīng)過：起因（媽媽讓我去買鹽）、經(jīng)過（下雨了，我沒帶傘，一位阿姨送我回家）、結(jié)果（媽媽感謝阿姨，我明白了人間真情）。（3）結(jié)尾：點(diǎn)題（這件事讓我難忘，因?yàn)樗屛腋惺艿搅藴嘏Ｆ尉毩?xí)（示例：細(xì)節(jié)描寫）：請(qǐng)寫一寫“阿姨送我回家”的過程，要求抓住阿姨的動(dòng)作、語言與你的心理活動(dòng)。示例：“阿姨把傘往我這邊斜了斜，自己的肩膀卻露在外面。她扶著我過馬路，說：‘小朋友，小心點(diǎn)，車多?！业男睦锱模翊Я艘粋€(gè)小太陽。”三、解題小貼士與方法指導(dǎo)（一）識(shí)字寫字技巧形近字辨析法：通過“加偏旁、換偏旁、組詞”區(qū)分，如“辯”（辯論，用嘴）、“辨”（分辨，用眼）、“辮”（辮子，用絲）。易錯(cuò)字記憶法：重點(diǎn)關(guān)注“半包圍結(jié)構(gòu)”（如“肺”“廚”）、“筆畫較多”（如“餐”“霸”）的字，可通過“拆分部件”記憶，如“餐”=“歺+又+食”。（二）詞句運(yùn)用方法病句修改步驟：先讀句子，找出“病因”（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序顛倒等），再“對(duì)癥下藥”（刪、增、調(diào)、換）。修辭手法判斷：比喻（有本體、喻體、比喻詞）、擬人（把事物當(dāng)人寫）、排比（三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似的句子）。（三）閱讀理解策略找中心句：通常在開頭（總起句）、結(jié)尾（總結(jié)句）或過渡段（承上啟下）。分析人物形象：通過“動(dòng)作、語言、神態(tài)”描寫，如“媽媽把傘往我這邊斜”體現(xiàn)了她的關(guān)愛。（四）表達(dá)交流秘訣口語交際技巧：用“禮貌用語”（如“請(qǐng)”“謝謝”），邏輯清晰（先說明原因，再提出建議）。習(xí)作細(xì)節(jié)描寫：抓住“小鏡頭”（如媽媽的手、阿姨的傘），讓文章更生動(dòng)具體。四、使用說明1.同步性：配合教材單元進(jìn)度，每學(xué)完一個(gè)單元，完成對(duì)應(yīng)板塊練習(xí)。2.針對(duì)性：根據(jù)學(xué)生薄弱點(diǎn)選擇題