中小學(xué)安全教育綜合教學(xué)計劃制定一、引言：為什么需要制定綜合教學(xué)計劃？中小學(xué)安全教育是落實"立德樹人"根本任務(wù)的重要內(nèi)容，也是保障學(xué)生生命安全、促進(jìn)身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工作?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時代中小學(xué)安全教育的意見》等政策文件均明確要求，學(xué)校需將安全教育納入curriculum體系，形成"全員、全程、全方位"的育人格局。然而，當(dāng)前部分學(xué)校的安全教育存在"碎片化""形式化""重知識輕實踐"等問題：要么僅依賴"安全周""講座"等臨時性活動，要么內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，要么缺乏系統(tǒng)性的學(xué)段銜接。制定綜合教學(xué)計劃，正是解決這些問題的關(guān)鍵——通過構(gòu)建"目標(biāo)明確、內(nèi)容分層、方式多元、評價科學(xué)"的框架，實現(xiàn)安全教育從"被動應(yīng)對"向"主動預(yù)防"、從"知識灌輸"向"素養(yǎng)提升"的轉(zhuǎn)型。二、綜合教學(xué)計劃制定的基本原則綜合教學(xué)計劃需以"學(xué)生為中心"，遵循以下四大原則，確保科學(xué)性與實用性：（一）立德樹人導(dǎo)向：從"安全技能"到"生命價值觀"安全教育的核心是"生命教育"。計劃需將"生命至上、安全第一"的價值觀貫穿始終，不僅教學(xué)生"如何保護(hù)自己"，更要讓學(xué)生理解"生命的意義"。例如，在"防溺水"教育中，不僅要講"不準(zhǔn)私自下水"，還要通過案例分析讓學(xué)生體會"生命只有一次，珍惜生命是對自己和家庭的責(zé)任"；在"校園欺凌"教育中，不僅要教"如何求助"，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立"尊重他人、拒絕暴力"的道德意識。（二）系統(tǒng)性原則：從"學(xué)段銜接"到"內(nèi)容整合"不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平、生活場景、風(fēng)險暴露特征差異顯著，計劃需體現(xiàn)梯度化設(shè)計：小學(xué)低段（1-3年級）：以"感知安全"為主，聚焦"身邊的安全"，如認(rèn)識安全標(biāo)志、上下樓梯規(guī)則、防陌生人搭訕等，通過游戲、圖片、情景模擬等直觀方式教學(xué)；小學(xué)高段（4-6年級）：以"理解安全"為主，拓展"生活中的安全"，如消防器材使用、食品安全識別、防溺水常識等，增加實踐操作環(huán)節(jié)；初中階段（7-9年級）：以"應(yīng)用安全"為主，關(guān)注"成長中的安全"，如校園欺凌應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)安全（防詐騙、防沉迷）、應(yīng)急避險（地震、火災(zāi)疏散）等，采用案例分析、小組討論、角色扮演等互動方式；高中階段（10-12年級）：以"思辨安全"為主，深化"社會中的安全"，如公共安全（地鐵、商場應(yīng)急）、心理安全（壓力管理、防自殺）、法律安全（未成年人保護(hù)法、交通法規(guī)）等，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、理性判斷。（三）知行合一原則：從"知識傳遞"到"能力提升"安全教育的目標(biāo)是"會保護(hù)自己"，因此計劃需強(qiáng)化實踐導(dǎo)向：每學(xué)期至少開展2次應(yīng)急演練（如消防、地震、防暴恐），確保學(xué)生熟練掌握疏散路線、避險動作、報警流程；開設(shè)安全技能課程（如心肺復(fù)蘇、傷口包扎、滅火器使用），采用"手把手"教學(xué)，讓學(xué)生在模擬場景中練習(xí)；組織安全實踐活動（如"安全小衛(wèi)士"社區(qū)宣傳、家庭安全隱患排查），讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為行動。（四）協(xié)同聯(lián)動原則：從"學(xué)校單干"到"家校社共育"安全教育需打破"學(xué)校獨角戲"，整合家庭、社區(qū)、公安、消防等多方資源：家庭層面：通過家長課堂、家庭安全手冊，指導(dǎo)家長做好家庭安全（如用電、用氣、防墜樓）教育，配合學(xué)校完成"安全作業(yè)"（如和孩子一起制定家庭應(yīng)急方案）；社區(qū)層面：利用社區(qū)安全體驗館、法治教育基地，開展"走進(jìn)消防中隊""社區(qū)安全巡邏"等活動；專業(yè)層面：邀請民警、消防員、醫(yī)生等專業(yè)人士進(jìn)校園，開展"以案說法""現(xiàn)場演示"等專題講座。三、綜合教學(xué)計劃的核心內(nèi)容模塊綜合教學(xué)計劃需覆蓋"認(rèn)知-技能-價值觀-應(yīng)急"四大維度，具體內(nèi)容如下：（一）基礎(chǔ)安全認(rèn)知：構(gòu)建"安全知識體系"生活安全：交通（紅綠燈、斑馬線、乘車規(guī)則）、消防（火災(zāi)成因、逃生通道）、食品（保質(zhì)期、三無產(chǎn)品）、用電（插座、電器使用）、用氣（燃?xì)庑孤┨幚恚蛔匀话踩悍滥缢ㄋ畮?、河流風(fēng)險）、防雷電（雷雨天氣避險）、防臺風(fēng)（應(yīng)急準(zhǔn)備）；社會安全：防陌生人（拒絕搭訕、不吃陌生人食物）、防詐騙（短信、電話詐騙識別）。（二）專項安全技能：掌握"關(guān)鍵保護(hù)能力"個人防護(hù)技能：傷口包扎（擦傷、割傷）、心肺復(fù)蘇（CPR）、滅火器使用（拔銷-對準(zhǔn)-壓把-掃射）、防暴恐（躲避、逃跑、報警）；場景應(yīng)對技能：校園欺凌（大聲呼救、向老師報告、保留證據(jù)）、網(wǎng)絡(luò)安全（設(shè)置密碼、拒絕泄露個人信息、識別不良信息）、戶外安全（迷路時求助、避免野炊）。（三）安全價值觀培養(yǎng)：樹立"生命責(zé)任意識"生命教育：通過"生命故事"分享、"給未來自己的一封信"等活動，讓學(xué)生體會生命的珍貴；規(guī)則教育：結(jié)合"交通違規(guī)案例""校園紀(jì)律"，引導(dǎo)學(xué)生理解"規(guī)則是保護(hù)自己的底線"；責(zé)任教育：通過"安全監(jiān)督員"崗位、"家庭安全小助手"任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識。（四）應(yīng)急處置能力：提升"危機(jī)應(yīng)對素養(yǎng)"應(yīng)急流程：報警（110）、火警（119）、急救（120）的正確撥打方式，報告信息的要點（地點、情況、人數(shù)）；疏散演練：熟悉教室、教學(xué)樓的疏散路線，掌握"低姿捂口鼻""不推擠"的逃生技巧；心理調(diào)適：遇到危險時的情緒管理（如深呼吸、冷靜判斷），事后的心理疏導(dǎo)（如向老師、家長傾訴）。四、綜合教學(xué)計劃的實施路徑（一）課堂教學(xué)：筑牢"主陣地"固定課時：每周開設(shè)1節(jié)"安全教育課"，納入學(xué)校課程表，使用國家或地方統(tǒng)編的《中小學(xué)安全教育讀本》；主題化設(shè)計：每學(xué)期圍繞"交通、消防、防溺水、校園欺凌"等核心主題，開展"主題班會""專題講座"；融合滲透：將安全知識融入其他學(xué)科教學(xué)，如語文課本中的"安全故事"（如《司馬光砸缸》）、數(shù)學(xué)中的"概率問題"（如"交通事故的發(fā)生率"）、體育中的"應(yīng)急避險動作"（如滾翻、跳躍）。（二）實踐活動：拓展"第二課堂"體驗式活動：組織學(xué)生到"安全體驗中心"參與模擬火災(zāi)逃生、地震避險、急救演練等項目；探究式活動：開展"校園安全隱患排查"項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組調(diào)查教室、操場、樓梯的安全問題，提出改進(jìn)建議；主題式活動：在"全國中小學(xué)生安全教育日"（3月最后一周的星期一）、"消防日"（11月9日）、"防溺水宣傳月"（夏季）等時間節(jié)點，開展"安全知識競賽""安全海報設(shè)計""安全情景劇表演"等活動。（三）師資保障：打造"專業(yè)隊伍"教師培訓(xùn)：每學(xué)期組織班主任、科任教師參加"安全教育專題培訓(xùn)"，學(xué)習(xí)安全知識、教學(xué)方法、應(yīng)急處置技能；兼職教師：聘請公安、消防、醫(yī)療等專業(yè)人士擔(dān)任"校外安全輔導(dǎo)員"，定期進(jìn)校園授課；教研活動：開展"安全教育教學(xué)設(shè)計大賽""優(yōu)秀案例分享"等教研活動，提升教師的教學(xué)能力。（四）家校社協(xié)同：構(gòu)建"育人共同體"家長參與：通過"家長開放日""家庭安全講座"，指導(dǎo)家長做好家庭安全教育；發(fā)放"家庭安全checklist"（如"家里的插座是否安裝了防護(hù)蓋？""陽臺是否有護(hù)欄？"），讓家長和孩子一起完成；社區(qū)聯(lián)動：與社區(qū)居委會、派出所、消防中隊合作，開展"社區(qū)安全宣傳周"活動，讓學(xué)生參與"安全知識進(jìn)家庭"志愿服務(wù)；資源共享：利用"國家中小學(xué)智慧教育平臺""地方安全教育資源庫"，獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、課件、案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、綜合教學(xué)計劃的評價與優(yōu)化（一）評價維度：過程與結(jié)果并重過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)、實踐活動中的表現(xiàn)，如參與度、互動情況、技能掌握情況（如滅火器使用的正確率）；結(jié)果性評價：通過"安全知識測試""應(yīng)急技能考核"（如心肺復(fù)蘇操作考核）、"安全行為觀察"（如上下樓梯是否遵守規(guī)則、是否拒絕陌生人食物）等方式，評估學(xué)生的安全素養(yǎng)；多元評價主體：包括教師評價、學(xué)生自評、家長評價、社區(qū)評價，全面反映學(xué)生的安全表現(xiàn)。（二）優(yōu)化機(jī)制：動態(tài)調(diào)整與持續(xù)改進(jìn)定期反思：每學(xué)期末召開"安全教育總結(jié)會"，分析教學(xué)計劃的實施效果，總結(jié)成功經(jīng)驗，查找存在的問題（如"防溺水教育的實踐環(huán)節(jié)不夠""初中網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容不夠深入"）；反饋調(diào)整：通過"學(xué)生問卷""家長反饋""教師建議"等渠道，收集對教學(xué)計劃的意見，調(diào)整下一學(xué)期的內(nèi)容（如增加"校園欺凌"的情景模擬環(huán)節(jié)、補(bǔ)充"新型網(wǎng)絡(luò)詐騙"的案例）；案例推廣：將優(yōu)秀的教學(xué)案例（如"小學(xué)低段'認(rèn)識安全標(biāo)志'主題班會""初中'防校園欺凌'角色扮演活動"）整理成冊，在學(xué)校、區(qū)域內(nèi)推廣，提升整體教學(xué)水平。六、結(jié)語：讓安全教育成為"終身素養(yǎng)"中小學(xué)安全教育綜合教學(xué)計劃的制定，不是"一次性任務(wù)"，而是"動態(tài)優(yōu)化的過程"。其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的"安全素養(yǎng)"——不僅要讓學(xué)生"學(xué)會保護(hù)自己"，更要讓學(xué)生"主動關(guān)注安全"，形成"終身安全意識"。正如《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》所強(qiáng)調(diào)的："安全教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點，貼近學(xué)生的生活實際。"只有以學(xué)生為中心，遵循教育規(guī)律，整合多方資源，才能制定出"專業(yè)、實用、有效的"綜合教學(xué)計劃，為學(xué)生的生命安全保駕護(hù)航。附錄：小學(xué)低段"認(rèn)識安全標(biāo)志"主題班會設(shè)計案例主題："安全標(biāo)志小衛(wèi)士"目標(biāo)：認(rèn)識常見安全標(biāo)志（如禁止吸煙、注意安全、緊急出口），理解其含義，學(xué)會在生活中識別和遵守。流程：1.導(dǎo)入：播放"安全標(biāo)志大集合"視頻，讓學(xué)生觀察視頻中的標(biāo)志；2.認(rèn)知環(huán)節(jié)：展示常見安全標(biāo)志的圖片，講解其含義（如"禁止吸煙"是紅色圓圈加斜杠，表示不能做；"注意安全"是黃色三角形，表示提醒）；3.游戲環(huán)節(jié)："安全標(biāo)志猜猜猜"——教師展示標(biāo)志圖片，學(xué)生搶答其含義；"安全標(biāo)