單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科英語年級(jí)五年級(jí)上冊(cè)使用教材北京版課型新授課教學(xué)內(nèi)容UnitOneMyFavouriteThingsLesson1WhichOneDoYouLikeBetter?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路本單元學(xué)習(xí)的主題是MyFavouriteThings，涉及“人與自我”主題范疇；通過談?wù)摃埠?、學(xué)科偏好、個(gè)人愛好等場(chǎng)景，學(xué)習(xí)描述自己喜歡的事物及原因；學(xué)習(xí)詢問并回答“更喜歡哪一個(gè)”“最喜歡的是什么”；學(xué)習(xí)與愛好、學(xué)科相關(guān)的詞匯及表達(dá)。本單元緊緊圍繞“個(gè)人喜好”這一主線，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whichonedoyoulikebetter?Ilike...better.”談?wù)搶?duì)事物的偏好；學(xué)習(xí)運(yùn)用“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis.../Whichsubjectdoyoulikebest?Ilike...best.”談?wù)撟约鹤钕矚g的學(xué)科；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whichsubjectdoyoudobestin?Idobestin…”談?wù)撟约鹤钌瞄L(zhǎng)的學(xué)科；通過Maomao介紹自己以及家人、朋友的興趣愛好，學(xué)習(xí)描述、介紹自己及他人的興趣愛好；通過班級(jí)組織的“展示與講解”活動(dòng)，同學(xué)們介紹自己的興趣愛好，結(jié)合形式多樣的練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)本單元話題內(nèi)容；學(xué)習(xí)字母組合ai,ay在單詞中的發(fā)音。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我興趣與特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)尊重他人的不同喜好；學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)自我的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。語篇研讀（教材分析）What語篇主題和主要內(nèi)容本節(jié)課選自北京出版社的英語五年級(jí)上冊(cè)UnitOneMyFavouriteThingsLesson1本部分學(xué)習(xí)的核心語言是學(xué)習(xí)談?wù)搶?duì)事物的偏好。課文內(nèi)容是通過Lingling和Sara談?wù)撓矚g的書的情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whichonedoyoulikebetter?Ilike...better.”談?wù)搶?duì)事物的偏好。核心語言使用場(chǎng)景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why語篇傳遞的主題意義本課時(shí)主要內(nèi)容是通過Lingling和Sara談?wù)撓矚g的書的情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whichonedoyoulikebetter?Ilike...better.”談?wù)搶?duì)事物的偏好。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。How文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及功能本課時(shí)屬于日常對(duì)話課，通過Lingling和Sara談?wù)撓矚g的書的情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whichonedoyoulikebetter?Ilike...better.”談?wù)搶?duì)事物的偏好；學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。教學(xué)對(duì)象分析本單元的學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)問候語（如Hello、Thankyou）和簡(jiǎn)單陳述句（如Ilikeapples.），對(duì)表達(dá)喜好的簡(jiǎn)單句型（如Ilike...）有初步認(rèn)知，但對(duì)“Whichonedoyoulikebetter?”“Myfavourite...is...”等比較與偏好的句型及語境差異（如better與best的區(qū)分）仍需強(qiáng)化。這個(gè)年齡段的學(xué)生已有豐富的個(gè)人喜好體驗(yàn)（如喜歡的書籍、學(xué)科、愛好），可結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷理解語篇中關(guān)于書籍、學(xué)科、愛好的討論（如Lingling與Sara談?wù)撓矚g的書），提升學(xué)習(xí)代入感。這個(gè)階段的學(xué)生渴望在互動(dòng)中分享自己的喜好，但口語表達(dá)時(shí)對(duì)復(fù)雜句型的運(yùn)用不夠自信，需通過小組合作（如“Talkandshare”活動(dòng)）降低焦慮感，鼓勵(lì)主動(dòng)輸出。教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)談?wù)搶?duì)事物的偏好；(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，演繹故事內(nèi)容，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)談?wù)搶?duì)事物的偏好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.聽懂、準(zhǔn)確認(rèn)讀、詞匯which；journey；difficult；ancient；India;2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whichonedoyoulikebetter?Ilike...better.”談?wù)搶?duì)事物的偏好。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whichonedoyoulikebetter?Ilike...better.”談?wù)搶?duì)事物的偏好。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，學(xué)習(xí)談?wù)搶?duì)事物的偏好。1.CorecompetencesBytheendofthelesson,Iwillbeableto...talkaboutbooksyoulikeandtellwhy;talkaboutpreferencesforthings.2.Leadin①Let’ssing出示歌曲，播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱歌曲，引出新課內(nèi)容。②Thinkandshare出示問題，組織學(xué)生思考并回答問題，引出新課內(nèi)容。學(xué)校最近組織了為自己喜歡的圖書投票的活動(dòng)，你喜歡哪一本？Lingling和Sara在談?wù)撓矚g的書，我們一起聽一聽，說一說吧。3.PresentationListenandrepeatLingling最近正在讀西游記，她很喜歡這本書，Sara喜歡讀哪本書？我們一起聽一聽，說一說吧。出示對(duì)話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對(duì)話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。Let’slearn從聽說讀寫四方面，詳細(xì)講解本節(jié)課涉及的重點(diǎn)詞匯知識(shí)。Let'slearn詢問“你更喜歡哪一個(gè)？”Whichonedoyoulikebetter?回答：Ilike…better.e.g.—Acatoradog,whichonedoyoulikebetter?—Ilikethedogbetter.Listenandsay出示圖片和提示詞，播放音頻，組織學(xué)生再次聽并跟讀課文，然后用所給提示詞，總結(jié)歸納Lingling和Sara喜歡的書及原因?？疾閷W(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的聽力能力和口語表達(dá)能力。Let’splay播放課件動(dòng)畫，組織學(xué)生大聲讀出看到的單詞。考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課單詞的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進(jìn)行追問或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個(gè)過程中進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵(lì)，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。游戲操練調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。設(shè)計(jì)意圖本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，跟讀、模仿、回答問題和詞匯游戲等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：在教師和同伴的幫助下，通過判斷，短文填空和角色扮演的練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。4．Practice:Readandjudge出示句子，組織學(xué)生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容判斷所給句子描述是否準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。Readandcomplete出示短文，組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成短文填空，考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解和室內(nèi)表達(dá)能力。Askandanswer出示圖片，組織學(xué)生互動(dòng)問答，詢問并回答對(duì)方的居住地。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和與他人合作的能力。Actitout組織學(xué)生兩人一組，分角色演繹對(duì)話內(nèi)容。鞏固復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和與他人合作的能力。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動(dòng)設(shè)置提供改進(jìn)方案。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動(dòng)設(shè)置提供改進(jìn)方案。設(shè)計(jì)意圖本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲使每位學(xué)生都能有效參與到課堂活動(dòng)中，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，通過看圖片、演繹對(duì)話，讀一讀，寫一寫和做調(diào)查的練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。5.Production：Lookandact出示圖片和文字信息，學(xué)生根據(jù)圖片和所給信息，兩人一組對(duì)話練習(xí)，談?wù)撟约合矚g的書并闡述原因。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和與他人合作的能力。Readandwrite教材圖片組織學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況完成填空任務(wù)。然后根據(jù)完成的信息，與同伴互動(dòng)問答，對(duì)話練習(xí)談?wù)撟约旱拈喿x習(xí)慣和喜歡的書籍。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和與他人合作的能力。Doasurvey組織學(xué)生小組合作，對(duì)小組成員們喜歡的書籍做一項(xiàng)調(diào)查。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，給出一份調(diào)查報(bào)告。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和與他人合作的能力。6.SummaryWordswhich；journey；difficult；ancient；India;Sentences—Whichonedoyoulikebetter?—Ilike...better.7.HomeworkMustdo:Readandrepeattheconversationonpage2.Actouttheconversationwithyourpartner.Choosetodo:Talkaboutyourfavouritebookwithyourfriends.學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過程中對(duì)核心語言再次鞏固，內(nèi)化語言，有效應(yīng)用。學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過程中對(duì)核心語言再次鞏固，內(nèi)化語言，有效應(yīng)用。展示環(huán)節(jié)，教師突出表揚(yáng)有自己獨(dú)特想法的表達(dá)。了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進(jìn)行自評(píng)。設(shè)計(jì)意圖本階段作業(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語言，交流。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。板書設(shè)計(jì)UnitOneMyFavouriteThingsLesson1WhichOneDoYouLikeBetter?教學(xué)反思本課時(shí)以“談?wù)撓埠谩睘檩d體，在語言輸入階段構(gòu)建了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑，通過對(duì)話感知、詞匯學(xué)習(xí)、句型操練等活動(dòng)，